1，對莊子基本思想的簡單理解；
2.掌握課文中的關鍵詞和特殊句型；
3.掌握兩個特殊句型:“如果不是……那麽……”和“見……在……”中；
4.理解這篇文章的寓意；5.分析其語言特點。
教學重點:
1，在背誦的基礎上掌握課文中的重點單詞和句型；
2.結合本文的寓意進壹步分析莊子的思想。
班級安排:
1課時。
教學過程:
首先，檢查預覽效果:
主要是單詞和閱讀。
第二，引入新課:
對莊子及其基本思想的介紹主要包括以下四個方面:
(1)《老莊》；(2)、基本思想:1，主張“天無為”(故事分析——《莊子·夾在水裏》)；2.認識論崇尚相對主義(“四處遊蕩”)；3、主張無條件的精神自由(“秦失”——“建康主”)。
詳細解釋:
莊子，名周(約公元前369年-約公元前286年)，戰國時期的哲學家和散文家，生於宋代。他曾是漆園官，但不久辭職，不願與統治者合作。《史記》中說，“聞莊，使厚幣迎之，許以為相”，但莊周不接受，“寧遊戲臟瀆自快，無為者有國，終身不仕。
莊周壹生貧窮。他住在簡陋的胡同裏，向別人借吃的，織草鞋穿破衣，甘於獨居。他繼承和發展了老子的思想，與老子壹起成為道家學派的代表人物，在世界上被稱為老莊。莊子認為，世間萬物沒有本質區別，無論大小、尊嚴、壽命、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
道家經典之壹的《莊子》有三十三篇，其中內七篇，外十五篇，雜十壹篇。壹般認為內章是莊周自己寫的，外雜章是莊周的弟子寫的。莊子風格獨特，把深奧神秘的哲學與生動具體的想象結合起來，把抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來。想象力豐富，構思奇特，詞匯豐富，善於把事物描述得非常細致生動。魯迅先生曾稱贊他的文章“汪洋是壹個美麗的地方”。這本書裏有許多寓言。
3.聽錄音:
發音，疏通意思:
(1)，解釋下列帶下劃線的單詞:
秋水順流而下，東去東望。
②、古今同義詞:
所有的溪流都流入黃河。
今天，我看到了貧窮有多難。
至於北海
(3)特殊句型(並在文中找例子翻譯成現代漢語):
要麽……要麽……
看見...在...
(4)解釋下列詞語(並舉例說明):
在浩瀚的大海面前哀嘆自己的渺小——在偉大的事物面前哀嘆自己的渺小
開懷大笑，慷慨大方。4.大聲朗讀，集體思考:
(1)，河伯在什麽情況下？
(2)河伯見北海，為何“初望之，望洋而嘆”？
(3)為什麽河伯認為自己“嘲笑慷慨的家庭”？
(以上三個問題結合正文回答)
(5)這篇文章的寓意是什麽？
(學生回答，老師總結:這篇文章通過寓言說明個人的知識是非常有限的，只有和別人比較才能顯示出自己的不足。壹味的自大，必然會笑而大度。)
5.分析特殊句型:
(1)，文道白.....................................(定語後置)
②、那些認為不要成為自己的人....................(介詞賓語)
(3)我的意思也是....................(介詞賓語)
我父母嘲笑這個慷慨的家庭....................................................................................................................................................................(6)、()把世界的美好據為己有。(7)，()順流向東，()至於北海，向東望，不見水端。
[(5)(6)(7)是省略號。]三。語法總結-省略:
1，省略主語:
例子:永州的野外有不同的蛇。(1)它們是黑白相間的，(2)它們接觸植被，(3)它們都死了。
——《捕蛇者說》2。省略謂語:
《出埃及記》:如果在部隊不開心，請舞劍()。
——《鴻門宴》3。省略對象:
例如:星期天，客人從外面來，和()坐在壹起。
——《鄒忌諷刺王琦不才》
4.省略介詞“於”、“以”；
例:再試壹次()結果是真的。
——《聊齋誌異·促織》
* *同學，能找到對應的例子嗎？四、延伸閱讀:
蕙子·項梁
《莊子》中的秋水
惠施在梁作州，莊子去見他。有人告訴惠施:“莊子是來代替妳當丞相的。”。"於是惠子害怕了，在鄉下找了三天三夜。莊子去看，說:“南方有鳥。妳知道他們的名字嗎？這對夫妻，起源於南海，在北海飛翔；不是梧桐樹，不是修行，不是喝酒。於是貓頭鷹抓到了那只爛老鼠，鸛鳥從它身邊經過，擡頭看了看說:‘嚇！這個兒子想用兒子的光束來嚇唬我？"
答案:1。借助參考書翻譯這篇文章。
小組討論:這篇短文反映了莊子的什麽思想？
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，背課文。
2、寫壹篇讀後感。