正是花開的季節/花兒晶瑩芬芳/像青春的夢/春暖花開/何達大學校園裏。
-講座前的期望
在大學文學院的教室裏，壹位有著獨特名字的老師——李正在用語侃侃而談，分享“理解編輯意圖，讓語文教學更有成效”。
語文課程標準是壹本綱領性的書，配備語文課程標準很重要。
於永正老師在《教海》中多次提到了課程標準的重要性和作用。
比如壹二年級的作文:“要求學生講真話、實話、實話，不說假話、空話、套話，抵制抄襲。”
《開明國語課本》是葉聖陶寫的，豐子愷插畫的舊課本，很有意思，文字和圖片都很漂亮，但每個時代都有新的內容，舊課本開放、生活化的理念值得繼承。
新課改開放以來的小學語文教材妳了解多少？
2019年，小學各個年級的孩子都用上了統編版教材，這是值得紀念的壹年。
要有“舊文新教法”和“理解整套教材”的意識。
整套教材編寫理念的四大突破:單元內容組合多樣化、語文學科內容設計系統化、語文策略和能力序列安排科學化、語文活動設計系統化。
“壹核雙線結構三位壹體”是統編教材的基本編排理念。
核心詞是序列、梯度、螺旋上升，要有整體教學意識。
拿壹本新的教科書，我們必須-
1.全面閱讀單元資源，整體把握寫作意圖。
包括與編輯的有效對話、閱讀單元導語、單元目標以及校準單元訓練點。
2.利用文字資源破譯編輯意圖，整體把握寫作意圖。
巧用“課後思考題”，善用漫畫插圖，善用文中“泡泡”。
李老師以五年級上冊習題單元為例，告訴我們如何構建有效課堂。
1.鍛煉單位有哪些？
練習單元包括緒論、精讀、交流平臺、初步技能測試、練習樣本、練習等。每壹部分都著重培養孩子學習表達方法，提煉方法，嘗試運用，積累表達經驗，形成練習單元成果。
2.如何教練習單元
存在的問題有:把習題樣本當作精讀或略讀課文，不註重相關性和單元完整性。
針對存在的問題，可以采取“再寫前指導，補教補學，循序漸進訓練”等措施。其中，補課學習包括集中補課學習、帶文章集中補課學習、帶文章分散補課學習。
談有太陽的精讀教學，存在壹些問題:講解方法的確定，如“太陽是壹個大火球”，不用講解方法；如何安排課時；信息的過度介入。
解決的辦法是弄清編者的意圖，重新嘗試教學，重新確立教學目標，根據學習情況和教材要求確定合適的教學目標。
練習單元的教學更傾向於寫作。解決辦法是根據單元練習的需要，重點學習和模仿寫作的某壹點或某壹方面。練習例可以安排在練習前、“初試”和“練習”評語中，幫助學生突破寫作難點。
作文“初試”的作用是突出重點，發現問題，完成鋪墊。
3.練習單元教學中應註意的問題
註意編排的特點和語境；
體現單元整合，註重以學帶教；
通過收集信息有效地幫助清楚地介紹事情。
把書教好/是我們的歸宿/文學院課堂的壹個平臺/理解編輯意圖的壹條路徑/壹切都變得清晰。
如清風拂面/深入淺出的講解/走進統編教材的花園/積極打造有效課堂/從這裏開始。
？-課後思考。