《飛上藍天的恐龍》這是壹篇科普文章。飛上藍天的恐龍？為題，打破了人們對恐龍的固有印象，頗具吸引力。以下是我對恐龍飛上藍天的教學設計和思考。歡迎參考！
恐龍飛向藍天的教學設計與反思《恐龍飛向藍天》是四年級語文第七冊第八單元的精讀課文。體裁是科普性的論述，主要介紹中生代恐龍進化成鳥類的過程。
這篇文章是科普的說明文，所以內容比較復雜。第壹段包含中心句，第二段講述恐龍與鳥類關系的科學研究，第三段只包含壹個過渡段的反問句，第四段是全文的重點，詳細介紹恐龍是如何進化成鳥類的，哪些恐龍類型進化成功。最後壹段自然表達了科學家希望找到重復恐龍進化歷史過程的證據。課文的重點是介紹恐龍進化的類型和過程，難點是理解說明文中使用的準確生動的詞語。教學目標是讓學生用自己的話清晰地表達恐龍的進化過程。
在備課的過程中，我參考教學參考和課程標準。在和師父討論了如何安排課文的順序後，我最終決定準備第壹節課。導入時，展示圖片，激發學生的學習興趣。第壹次讀課文時，復習學生學過的閱讀方法。本課也是本教材的最後壹個單元，要求學生綜合運用本學期所學的閱讀方法。讓學生合作解決第壹次閱讀課文時發現的問題，並解決這次閱讀中的壹些問題。再讀壹遍課文，學生有針對性地閱讀有問題的相關句子，從中會有新的收獲。讀課文三遍，然後讀。邊讀邊發現問題，學生互相評價，老師評價，引出生詞的寫作。四年級的生詞學習主要在課前預習，課堂只是指出壹些有代表性的生詞，及時檢測學生的學習情況。最後壹次讓學生默讀課文，畫出有趣的句子，初步了解單詞的準確性。
在實際的課堂上，暴露了很多問題。因為在備課的過程中，老師只準備了自己，沒有準備學生，沒有把學生激發到位，課堂氣氛沈悶。大家都覺得時間過得很快，任務卻沒有完成。所以我感到恐慌，這導致我非常緊張。整節課下來，課堂氣氛沒有高潮。
第二，上課語言很平淡，沒有激情。本來學習恐龍應該是學生非常感興趣的壹篇課文，但是語言的平淡導致學生對學習缺乏興趣。我也深感語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學老師，應該用豐富多彩的語言來打動學生。
第三，老師沒有關註每個學生在課堂上的學習狀態。有幾個孩子在，好像上課跟他沒關系。
總之課堂設計的很好，但是沒有完全融入課堂。感覺自己很失敗，辜負了大家的期望。在以後的教學中，要更加註重細節在環節中的實施方法，在教學計劃中讓學生做好準備，才能得到良好的提高。
淺析教學反思教材《飛向藍天的恐龍》:
《飛上藍天的恐龍》這是壹篇科普文章。飛上藍天的恐龍？為題，打破了人們對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開頭用生動的語言將笨重緩慢的恐龍和輕盈靈活的鳥類進行了對比。這兩種看似與人們印象無關的動物，呈現在讀者面前。在本課教學中，要引導學生了解恐龍飛上藍天的進化過程，理解科學工作者在科研中的堅持和艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。
學習情況分析:
10歲左右的孩子對科學有著濃厚的興趣，但並沒有接觸過多的科學知識。因此，本文的教學應結合這壹實際進行。學生有很多關於恐龍的資料，但是並沒有深入了解，尤其是關於恐龍進化的資料，所以資料的補充應該是我們班學生重要的學習環節。同時，在語言和寫作經驗方面，我們班的學生已經初步具備了理解單詞和句子的能力，但還需要進壹步的訓練。因此，案例設計應著眼於重點章節的研究。
設計理念:
提出課程標準？學生是語文學習的主人？積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教這門課，緊緊圍繞著。恐龍是怎麽飛上藍天的？針對這壹問題，設計課件和學習形式，拓寬學生的視野，引導學生邊閱讀邊理解，通過對關鍵詞的分析，抓住重點突破難點，學會學習，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。
教學目標:
1，認識7個新單詞，能寫13個新單詞。讀寫正確？恐龍，兇殘，鴿子，欣喜若狂，描述性，形態多樣，輕盈靈動？諸如此類的詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3.有條不紊地復述恐龍飛上藍天的進化過程，激發熱愛科學、探索知識的濃厚興趣。
教學重點和難點:
1，體驗語言準確生動的特點。
2.重點引導學生了解恐龍的進化。
教學策略
1，激勵方法
2.自主、合作、探究方法
教學準備:
1.教師準備:課件。
2.學生準備:課前收集恐龍的相關資料和圖片。
班級安排:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
1，(課件中有馬門溪龍的圖片)同學們，妳們知道嗎？是誰呀？妳在哪裏見過恐龍？恐龍給妳什麽印象？很想看看現在活著的恐龍是什麽樣子。我能在哪裏找到他們？但是我看到壹篇文章，題目是:恐龍飛上藍天？(板書:？飛上藍天？讓學生壹起讀題目:飛向藍天的恐龍。)
同學們，妳們什麽時候看到的？飛向藍天？這四個字首先想到的是誰？
(黑板:鳥)是的，老師看到這四個字，首先想到的是鳥在天空中翺翔。可以嗎？飛上藍天的恐龍？這是怎麽回事？鳥類和恐龍有什麽關系嗎？妳想知道嗎？趕緊打開課本，讀課文，看玄機。
二、第壹遍讀課文，探究答案
1，同學們，回到剛才的問題:鳥類和恐龍有關系嗎？妳找到答案了嗎？
恐龍很可能是壹種小型恐龍的後代。課件顯示這句話)
2.我明白了。那麽，窗外樹枝上的鳥其實是很久以前由恐龍進化而來的？不過，這種說法應該是有根據的。不然我不信。有什麽依據嗎？
請再讀壹遍第二段，看看能否找到有力的證據。學生閱讀第二段並交換他們的觀點。
4.(展示有羽毛印痕的恐龍化石圖片)同學們真是讀書高手！看課文發現了這麽多知識。就像剛才這位同學說的:遼西的發現向世界展示了恐龍有羽毛的證據，還畫了這幅古生物學家畫的圖？(課件顯示這句話)
？點睛之筆？妳什麽意思？為什麽化石的發現是在遼西？點睛之筆？然後呢。
5.概要:發現了長有羽毛的恐龍化石。可以看出，很久以前，有些恐龍是有羽毛的，很像鳥類。這更有力地證明了鳥類是由恐龍進化而來的。
第三，課堂練習
根據課文填空。
()的霸王龍和()的馬門息龍
()的鴿子()的孔雀
()之鳥的進化()
第四，作業
抄寫本課的生詞和短語。
第二節課
首先，復習生詞，整體感受內容
1，正確讀出下列單詞
2.根據課文填空
3.自由閱讀並回憶:這篇課文的主要內容是什麽？
二，合作學習，理解過程
1.恐龍是怎麽變成飛上藍天的鳥的？(非常驚訝)課文哪壹部分介紹了這個過程？那麽請大家默讀這段自然的文字，看看自己有什麽新的收獲。妳學到了哪些新知識？
2.看完這壹段，妳收獲了什麽？
同學們，妳們真是會學習的孩子。妳光靠自己看課文就知道這麽多知識。太神奇了！但是學生，僅僅知道這些是不夠的。恐龍是怎麽飛上藍天的？接下來，我們分組學習，好嗎？
4、根據輔導課分組合作學習。(課件展示輔導計劃)
溫馨提示:團隊成員積極參與項目，合作完成，由組長填寫。
5.合作學習後的交流:哪壹組先匯報:恐龍是如何壹步步進化成鳥類的？(每組派代表匯報)
6.理解想象力的關鍵句子:？幾千萬年後，他們的後代繁衍成壹個形態各異的大家庭。？
？形狀不同？妳什麽意思？有哪些種類的恐龍？
7.(課件展示課本插圖)說說妳看到了什麽？這是壹個什麽樣的世界？
經過幾千萬年，他們的後代繁衍成壹個形態各異的大家庭。有些恐龍溫順可愛，它們吃植物。請用妳最喜歡的方式讀這個長句。
8.梳理過程:恐龍進化成鳥類經歷了幾個階段？我們壹起總結壹下，好嗎？老師根據學生復述的課件，逐步展示恐龍進化成鳥類的過程。
第三，抓住關鍵詞，實現表達的準確性
1，(大屏幕上顯示的句子:中生代時期，恐龍的壹個分支經過漫長的進化，終於變成了在空中翺翔的鳥。壹起讀句子。同學們，妳們看到這些加的字了嗎？壹個？龍？最終？自己仔細默讀這句話。使用這些詞有什麽好處？(學生思考並發表意見)
2.準確的語句表達是說明文的壹大特點。文中有這樣壹句話嗎？四處看看，和妳的同桌聊聊。
第四，引導學生猜測恐龍滅絕之謎
1.恐龍，壹種神奇的動物，在地球上生活了壹億多年。大約6500萬年前，這些恐龍突然神秘消失了。妳知道原因是什麽嗎？
2，大家說了這麽多，我都糊塗了，真相是什麽？妳提到的所有理由都只是猜測。恐龍滅絕的原因仍然是個謎。科學家們也在不懈努力。他們希望重現恐龍進化成鳥類的歷史過程，甚至希望找出恐龍滅絕的原因。我們相信，在不久的將來，我們將能夠解開這個謎。也許是我們班的同學解開了這個謎團。
第五，總結深化，讓學生說心裏話。
學完課文，妳現在最想做什麽？(學生表達自己的想法)
課後請同學們收集恐龍的相關資料，準備持有？妳對恐龍了解多少？主題活動。
不及物動詞分配
1，找壹些關於恐龍的資料看看。
2.背誦妳感興趣的段落。
七、黑板設計:
31飛上藍天的恐龍
第壹代恐龍？壹個大家庭？食肉恐龍(其中之壹)？飛向藍天
(2.3億年前)(幾千萬年後)(很多年後)(幾億年前)
八、教學反思:
這堂課，我給學生設計了壹個表格，做了壹個演示。學生的學習方法清晰了，積極性也提高了。他們仔細閱讀課文的第四段，尋找完成表格的答案。在這個過程中，我們也清楚地了解了恐龍飛上藍天的過程。因為表格中的暗示，學生的敘述更有條理。
引導學生揣摩課文準確生動的語言是這節課的另壹個重點。要不要我先引導學生壹起體驗？中生代時期，恐龍的壹個分支經過漫長的進化，終於變成了翺翔在空中的鳥。？在這句話裏？龍？、?壹個？這類詞的準確性，然後讓學生在整篇文章中搜索哪些句子也讓妳感受到他們語言的準確性。同學們找的準，體驗的好，效果很好。
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