發音通衢
題目解釋“孩子”是指兒童(也指童年)；“好玩”就是好玩。“童趣”是指童年生活的興趣。從標題可以看出，這篇文章是作者童年的壹個有趣的故事。
解釋1，天真2，童年趣事3，天真無邪。
同義詞有童心，童趣。
通用術語是強壯(“強壯”意味著“僵硬”)
《浮生六記》作者沈復(1763—1825)，清乾隆二十八年生於常州(今江蘇蘇州)。清代著名文學家。他是《浮生六記》、《閑暇與興趣》的作者。詩歌、繪畫和散文作品。據《浮生六記》記載，他出身於幕僚家庭，從未參加過科舉考試，壹度以賣畫為生。乾隆四十二年(公元1777)，隨父赴浙江紹興求學。乾隆四十九年(公元1784年)，乾隆皇帝巡視江南，沈復跟隨父親迎接。後來，他來到蘇州從事酒業。他和妻子陳雲關系非常好。由於家庭變故，夫妻二人壹直在外地生活，經歷了風風雨雨。妻子去世後，他去了四川當工作人員。此後情況不明。沈復既不是學者，也不是文人。他出生於壹個衣著光鮮的家庭，學的是教師，但學了商科後，他以賣畫為生，足跡遍布世界各地。《浮生六記》。《閑暇與興趣》是他的自傳體作品之壹。共有六書，故名“六錄”。現在是第二次了。我記得書中的閨房之樂，我看到了琴與瑟的和諧。記得閑雅，看窮人的心思，好惡；記住人生的酸甜苦辣，看到離合的艱難和人情；記得逛逛，看看景點，聽聽有趣的故事。我國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到了俞平伯等著名藝術家的稱贊。道光二十九年(1849)，王韜為此書寫了後記，贊其“筆墨之間感人至深，癡心不改”。《浮生六記》等采用了“先序後跋”的手法。
編輯這壹段的引言。
浮生六記
《浮生六記》是他的自傳體作品，有六冊* * *，第壹冊《閨樂》，第二冊《閑情逸致》，第三冊《坎坷悲涼》，第四冊《浪跡遊記》，第五冊《中山歷》，第六冊《養生》，故名“六記”。現在是第二次了。我記得書中的閨房之樂，我看到了琴與瑟的和諧。記得閑雅，看窮人的心思，好惡；記住人生的酸甜苦辣，看到離合的艱難和人情；記得逛逛，看看景點，聽聽有趣的故事。我國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到了俞平伯等著名藝術家的稱贊。道光二十九年(1849)，王韜為此書寫後記，贊其“筆墨之間，感人至深，如癡如醉。”《浮生六記》等書采用“序跋”的手法。
壹個普通的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而陌生。童趣就是孩子的興趣。本文選自《浮生六記》第六卷第二章。這是壹篇回憶童年生活的記敘文。它圍繞著“物外之趣”。
它的主要特點是天真、無邪、活潑、可愛、無憂無慮、無憂無慮。孩子壹般都是童心未泯。隨著年齡的增長，閱歷的深刻，人變得成熟穩重，也精明有心機，童真也會消失。所以童趣也是孩子最寶貴的財富。
壹個普通的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而陌生。童趣告訴我們要善於觀察，善於想象，善於思考，讓童年的樂趣回歸其中。同時要熱愛自然，善於發現自然中的美。
編輯原始段落
浮生六記
小時候能睜大眼睛看太陽，對秋天觀察入微。當我看到壹個小東西時，我必須仔細檢查它的質地，所以我有時會在事物之外尋找樂趣。
夏天蚊子變雷，私下打算讓壹群仙鶴在空中翩翩起舞。心要則千百，欲則鶴。擡頭看看，項強(jiāng)。素帳留蚊，許噴煙，使其飛於煙處，作青雲白鶴觀，果如鶴(李)雲，為(wéi)歡喜。
我常常蹲伏在土墻的凹凸處，花臺上的草叢裏，使之與平臺齊平；仔細看，以灌木叢為林，以蟲蟻為獸，以凸起的泥土和沙礫為丘，以凹陷的為谷(hè)，在其中遊刃有余。
有壹天，我看到兩只昆蟲在草叢中打架，我看的時候，正打得熱火朝天。突然，壹個妖怪從山上下來，從樹上掉下來，蓋住了壹只青蛙，我的舌頭吐了出來，兩個蟲子全吞了。我當時年輕，陷入了沈思，但我很驚訝。上帝決定用幾十條鞭子抓住青蛙(哈瑪)，把它趕出醫院。
編輯本段註釋1。於:我，我自己。回憶:回憶，回憶。幼稚:年輕，形容年紀小。
2.睜開妳的眼睛:睜開妳的眼睛。右:面對，面對，面對。
3.目光清晰:清晰明了。檢查和觀察。原來形容目光敏銳，連最小的東西都能看得壹清二楚，後來形容人洞察事物，不被欺騙。邱浩是壹種非常纖細的羽毛，在秋天由鳥類再生，後來被用來比喻最細微的事物。
4.小薇:小。壹:是的。好:小心。質地:條紋。
5.因此:所以。事物之外:這是指超越事物本身。
6.程:已發布。
7.私人想象:偷偷比較。準比較。是的。
8.然後:然後，就。或者:有時候。
9.果果:確實。
10.項強(jiāng):脖子因此變得僵硬。項:頸(jǐng)，頸(gěng)。強，通過“硬”的意思，硬。
11.元素:未染色。普通賬戶:未著色的賬戶。
12.徐:慢慢來。致:使用。
13.制造:制造。還有:還有。
14.左:作為。觀點:風景。
15.李:鳥鳴。贊成:因此。張宗為:壹種舒適快樂的表情。然而，的出現...
16.拿...如同...:比較...到...林:森林。礫石:土塊。溝壑:山谷。
17.自我滿足:舒服、快樂、滿足的樣子。
18.邢:利益。怪物:看起來巨大的東西，也被描述為強大，但實際上它什麽也不是。(大事)
19.蓋:承上啟下，說明原因。這裏有壹個“本來”的意思。蝦(哈)蛙:蟾蜍的總稱。青蛙，現在寫“蛤蟆”。魏:這就是存在的意義。
20.正方:正。
21.鞭子:名詞用，用鞭子抽打。
22.誌:代詞指青蛙。開車:開走。
23.外部事物:這意味著超越事物本身。
項目:脖子，脖子。
我回想起小時候，我可以睜大眼睛直視太陽，用眼睛可以看清楚很小的東西。每次遇到壹個小東西，我都要仔細觀察它的格局，所以我常常感受到超越事物本身的快感。小時候，我能盯住太陽，觀察秋天。當我看到壹個小東西，我會仔細檢查它的質地，所以我在它外面玩得很開心。)
夏天的夜晚，蚊子發出雷鳴般的叫聲，我暗暗把它們比作空中飛翔的仙鶴。想起來，眼前真的出現了上百只飛鶴。擡頭看著他們，我的脖子變得僵硬。我把蚊子養在壹個沒有染色的帳篷裏，慢慢地用煙霧噴它們，讓它們飛起來，對著煙霧尖叫。作為青雲白鶴的景觀，真的聽起來像是壹群仙鶴在雲間鳴叫，我舒服又開心的鼓掌。(夏天蚊子變雷，私下打算讓壹群鶴在空中跳舞。心要，就幾千，幾百。果然，鶴也；擡頭看看，項強(jiāng)。素帳留蚊，許噴煙，使其飛於煙處，作青雲白鶴觀，果如鶴(李)雲，為(wèi)喜。)
我經常在土墻不平的地方，花草縱橫交錯的地方蹲下來，讓自己的身體和桌子壹樣高，小心翼翼地聚精會神地觀察。我把草看作森林，把昆蟲和螞蟻看作野獸，把土塊突出的部分看作小山，把下陷的部分看作溝壑。我想象著在裏面玩耍，感到舒適、快樂和滿足。(我經常待在土墻凹凸的地方，花和草混在壹起的地方，蹲下來讓它和桌子平齊；仔細看，以灌木叢為林，以蟲蟻為獸，以凸起的泥土和沙礫為丘，以凹陷的為谷(hè)，在其中遊刃有余。)
有壹天，我看到兩只蟲子在草叢裏打架，就蹲下來觀察，興趣濃厚。突然，壹個巨大的怪物像推倒壹座山，壓倒壹棵樹壹樣向我撲來。原來是癩蛤蟆，舌頭壹吐，兩只蟲子都被它吃了。我當時年紀很小，陷入了沈思，忍不住“啊”的壹聲驚呼。當我心平氣和的時候，我抓住蟾蜍，鞭打了幾十下，把它趕到另壹個院子裏。(有壹天看到兩只蟲子在打草，看的時候正打得熱火朝天。突然，壹個巨大的怪物從山上下來，從樹上掉下來，蓋住了壹只青蛙，我的舌頭吐了出來，那兩只蟲子全吞了。我當時年輕，陷入了沈思，但我很驚訝。上帝決定抓青蛙，鞭打幾十只，把它們趕出醫院。)
編輯此段以解釋可互換單詞和多音字可互換單詞:
1.強:“硬”，硬。項目強:脖子酸痛。
多音節單詞:
1.蝦米:há frog xiā蝦米個別單詞解釋名詞為動詞:
鞭子有幾十條(“鞭”，鞭子，這裏名詞靈活用作動詞，意為“鞭”。)
果然，鶴也(“鶴”，白鶴，此處名詞靈活用作動詞，意為“變成白鶴”)字模棱兩可(1)觀:(1)擡頭[看] (2)觀青雲白鶴[...]
⑵檢查:①看秋【看】②仔細檢查質地【觀察】。
(3)時間:①我記得我的童年[時間] ②因此，有時我會[經常]在事物之外尋找樂趣。
(4)采取:①煙霧噴灑[使用] ②灌木草作森林[處理]。
(5) For: ①項強[因為...和...] ②草叢是森林；③舌頭吐出來，兩條蟲子吞下去。
【6】誌:①擡頭挺胸的代詞，指蚊子；②物外之趣；③心的方位【助詞】。無心則昌，無心則強【代名詞，指兩蟲鬥草】。第5項為強【代詞，指看到蚊子】。第六項被趕出醫院【代詞，指蟾蜍】。7.看到鄙視的東西
⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺ ⑺9333
(1)“徐噴帶煙”等於“徐噴帶煙”。慢慢地用煙霧噴他們。
(2)“把蚊子留在菜帳裏”等於“把蚊子留在菜帳裏”。留幾只蚊子在未染色的賬戶裏。
(3)“私令壹群鶴在空中起舞”等於“私令壹群鶴在空中起舞”。我把它們比作壹群在空中飛翔的鶴。
2.省略句:
(1)“使它均勻”等於“使它均勻”。讓妳的身體和桌子壹樣高。
(2)“草中見二蟲”等於“草中見二蟲”。我看見兩只蟲子在草叢中打架。
(3)“果如雲鶴”等於“果如雲鶴”。真的像壹群鶴在青雲上飛來飛去，嘰嘰喳喳。
(4)“開車離開其他醫院”等於“開車離開其他醫院”。我把它開到另壹個院子。
3、被動句:
“舌頭吐出來，兩蟲吞下去”。舌頭壹吐，就把兩個蟲子都吃了。
4、判決句:
“有幾千或幾百只鶴”等於“我們面前有幾千只白鶴”
5、固定句:
以草叢為森林。拿走。古今同義詞釋義方:古義:鄭；現代含義:方形
或者:古意:有時候，有些人；意思:可能吧。
於:古義:我；含義:其余的
蓋伊:古義:壹個短語詞相當於“本來”。現代意義:動詞，建築；名詞，覆蓋器具上部的東西。
觀:古義:景現義:看
私:古意:私今意:自私。
編輯這壹段的主旨是通過觀察、想象、聯想，獲得超越事物本身的快感。
關鍵詞句:小時候，我能盯住太陽，觀察秋天。當我看到壹些無關緊要的東西時，我必須仔細檢查它的質地，所以我有時會在事物之外尋找樂趣。
編輯此段落的文本。1.把握整體。
本文的主題是作家童年的“物外之趣”，這也是本文的點睛之筆。“物外之趣”雖然不是事物本身所擁有的，但卻與事物有關。是觀看者的主觀經驗作用於事物的結果，或者說草叢中的昆蟲是微小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，興趣由此產生。
作者開頭說自己小時候視力極好，然後指出了文章的主旨。“睜眼看太陽”，還是說能承受強光刺激；“明眼人”就是眼力極好，再小的東西也要看得清楚。視力這麽好，再加上“見物小，必細察其質地”的愛好，就能找到“物外之趣”。這是壹個大概的介紹，只用32分鐘描述。
夏天蚊子變雷，人苦不堪言，但年輕的作者卻異想天開，把它想象成壹幅“鶴在空中起舞”的動人畫面，看得入了迷。後來他想到以前看過的《雲中鶴圖》，於是“把蚊子留在素帳中，噴煙使其飛”。結果他真的看到了這樣的畫面。這是壹幅被想象放大的畫面，表現的是壹個孩子天真的心靈中自發的審美意識。這是壹個。
其次，作者年輕時生活在城市，他渴望看到自然風光，所以他用想象力來實現他的願望。他把花園裏凹凸不平的墻壁和花壇上的灌木叢想象成樹林，把昆蟲和蚊子想象成野獸，把小山壹樣高的小土塊想象成溝壑壹樣低的小土塊，給了他壹個自由廣闊的世界，讓他可以盡情地欣賞“大自然”的風景。有壹天，草叢中有兩只小蟲在打架——在年輕的作者的想象中，變成了兩只野獸在樹林裏打架，這讓他特別著迷；沒想到樹倒了。壹伸舌頭，就把兩個畜生壹起吞了。年輕的作者被嚇死了；當我醒來幻覺消失後，發現那個“龐然大物”只是壹只青蛙。他很生氣，但他不想傷害它。他只是用鞭打來表示他的懲罰——鞭子是用什麽做的？文章沒解釋，可能是小樹枝吧。他懲罰青蛙，可能是對兩只蟲子的報復，但從“驅離醫院”的角度來看，主要原因還是破壞了他的審美趣味。
作者用“物外之趣”這句話來駕馭以上兩件事，意在說明他年輕時就有了自發的審美意識和興趣。
文字。
第二，解釋單詞。
1.有些文言詞語的意思可以通過加詞來解釋，比如“壹定要仔細(仔細)考察(觀察)其質地”；有些要換個詞解釋，比如“昂著頭”。試著選擇壹種方法來解釋下列句子中添加的單詞。(1)項強(2)果如雲鶴(3)叢草為林(4)繁華強(5)狂喜(6)趕走對方院。
2.下面這些詞在現代漢語中大多是作為成語保留下來的，大家不妨通過講述大意來解釋壹下。例句:開心點。
(1)洞察秋；(2)自我滿足；(3)怪物；(4)夏天蚊子打雷；(5)對外界事物的興趣。
題目的目的是告訴學生，他們可以用簡單的方法解釋文言文單詞，消除他們對困難的恐懼。這是剛開始學文言文的必經之路，但是說多了也不好。解釋可以抄在書上積累。
處理這個問題的方法有很多:或者讓學生讀幾遍課文後試著解決；或者在疏通文意的過程中；在更好的教學課堂上，讓學生在預習中做解答是沒有壞處的。
參考答案
1.(1)項(脖子，脖子)最強。(2)果如雲中鶴。
(3)以灌草為林(forest) (4)興趣(興趣，興趣，興趣)濃厚。
(5)方(正、剛)陷入了沈思；附魔(6)驅趕(驅趕，驅逐)對方醫院。
2.(1)註意觀察(見“弄清意思”)
(2)心安理得(描述舒服、快樂、滿足的樣子)
壹個怪物(壹個巨大的東西)
(4)夏天蚊子變打雷(夏天蚊子的聲音和打雷壹樣，是壹種誇張的表達)
(5)用壹顆童心去觀察事物，通過玩弄孩子天真的思維，獲得壹種別人得不到的感覺。那種感覺很微妙。
1.文言文是壹種古老的書面風格，其特點是簡單和優雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語。它們同源異流，既有相同之處，也有不同之處。相同是主要的，不同是次要的，所以不難學。我們應該有信心學好。
第二，學習文言文是為了傳承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多東西；現代漢語中仍然保留了許多文言文的詞匯和表達方式。學習文言文可以豐富我們的語言倉庫。
三、學好文言文的關鍵是培養語感。培養語感有“三要”:壹是熟悉背誦課文，以便熟悉文言文的表達方式和語言習慣；第二，要用自己的心去理解，目的是“言”與“意”融為壹體，見“言”知“意”；第三，要積極積累詞匯和詞匯，才能掌握文言文的表達工具。這三條聯系緊密，缺壹不可。
教閱讀課要70分鐘。建議如下:
1.壹定要在課堂上看。
這篇論文***221字，中速看壹遍大概需要1分50秒。假設在課堂上讀兩遍1只需要3分鐘左右(包括老師的範文閱讀和導讀)，完全可以達到課堂背誦的目的。這樣做有助於學生養成大聲朗讀的習慣。為實現這壹目標，可采取以下措施:
(1)預習時，要求閱讀課文，理解課文大意至少三遍。
(2)引導學生大聲朗讀。我們可以從劃分停頓開始。因為學生在小學時習慣了逐字讀(有助於識別字體和正確發音)，所以先用個別例句讓學生知道現在的閱讀方法和以前不壹樣，也無妨。比如:
能夠/盯著太陽/看著它，堅強/堅強。
造/煙/飛，造/青雲鶴/看。
(例中“/”表示明顯停頓，“…”表示極短的停頓。)
劃分停頓的目的是為了明確句意的層次，層次的明確使得句意易於理解。
(3)教師要示範和背誦。
2.關於理解課文的意思
基本原則是啟發學生主動解決問題，不搞機械翻譯；壹搞機械翻譯，學生死記硬背譯文、主動解題的精神就蕩然無存，從長遠來看不利於文言文閱讀能力的培養。
但這個原則也要靈活掌握。下面結合課文談幾個問題:
(1)註意:比如“Bump”有“Wei (wèi)”和“Ao (āo)”兩個讀法，讓學生查字典，選擇正確的讀音；“強項”的“強”需要讀jiāng，這就需要老師講道理。
(2)用詞通俗易懂，比如“私造”就是“與心比心”；“神遊”的意思是“好像在玩”，有點類似夢遊。
可以用比較的方式來說，比如“手所觸”和“心所欲”。
可以啟發學生自己說話，比如問學生“長時間擡頭會有什麽感覺”，那麽下壹句“項強”就可以讓學生自己解釋了。所有能根據上下文解釋的詞都是這樣處理的。
(3)講成語，重在讓學生理解整體意思，不要深究，如“細節見壹切”，即連最小的東西都能看得壹清二楚，說明眼力極好。根據這句話，它出自孟子惠亮王上:“明足以見秋末，而不見薪。”明亮，指視覺。但不用說，高三再談孟子也不遲。
(4)壹般來說，妳只需要指出它相當於現代語言中的壹個詞，必要時再指出詞性，這從來不涉及句法。比如《嚴旭壹》中的“壹”字就相當於“用”，所以不要談賓語-賓語短語的後置問題。語言是壹種習慣。多讀書，養成習慣，壹看就懂了。這個不僅現在要做，整個初中都要做。
3.關於內容撥號
本文重點論述了作家童年時期卓越的視力，他善於從聯想中發現事物的美。初壹學生看完肯定也有同感。所以要善於利用學生之間相似的生活經歷，把這堂課變成師生之間的親切交談，而不是做公式化的分析。
“物外之趣”是本文的點睛之筆。壹開始不用急著深入了解，說說大概意思就行了。學完課文後，可以結合小作者的審美趣味，問學生有沒有過這樣的品味。
4.介紹和擴展
可以通過創設情境來引入。
引申的方式是引用古詩詞中對孩子的描寫，如李白《鼓浪月行》中的詩句:“年少不知月，故謂之白玉盤。我也懷疑姚太靖在青雲山那頭飛。”)喚起學生的聯想。
背誦全文
編者對本段的賞析本文選自清代文學家沈復《浮生六記》中的《閑情逸致》。這本書有六個原始章節和四個現存章節。這是壹部抒情回憶錄和敘事散文。文章以生動的筆觸和細膩的描寫，描述了作者童年的壹些趣事，為我們展現了壹幅充滿童心的童真畫卷。主要體現在:
第壹，記得寫童趣，壹串珠子。
這是壹個關於童年趣事的美好故事，其核心是凸顯難忘的童心。為此，文章以從兒童眼中獲得的看世界的“童趣”為主線，按照“總—分”結構組織全文，緊扣“趣”字來寫。首先，我壹直寫童年常常有超越世界的樂趣。其中“看到小東西，壹定要仔細考察其質地”為下文文案。然後分為三件趣事:第壹件趣事是看蚊子像看仙鶴壹樣有趣，把飛蚊癥當成“空中飛”，把蚊子打在蚊帳裏，讓我覺得無比快樂；第二個有趣的事，是徜徉山林的趣味，視草為樹，視蟲蟻為獸，視沙礫為丘壑，“我”徜徉其中，心安理得；第三件有趣的事是看兩只蟲子打架。被視為“怪物”的濱池丟了兩條蟲子，“我”生氣了，用幾十鞭子把它們趕跑了。至此，幾個零散的小故事已經連成壹個整體，達到了散而不散的效果。
本文還包括三美:人性美、意境美和語言美。....
二是觀察入微，突出純真。
童年趣聞是雞毛蒜皮的小事，卻是孩子眼中刻骨銘心的“大事”。文章在安排線索的同時，從小時候觀察事物的獨特視角，選取充滿童趣的典型素材，生動細致地刻畫出來。這樣，整篇文章充滿童趣，每個故事引人入勝，每個細節生動傳神，字裏行間凸顯童心。請看壹些典型的例子:《煙湧飛》中的“沖”字，讓人想看看蚊子在彌漫的煙霧中飛來飛去的情形；“定心細觀”中的“定力”和“觀後感”中的“定力”，突出了註意力高度集中的獨特情境和心態；“夏蚊化雷”，大家都不敢避。而年輕的“我”卻在“私擬壹群鶴舞空”，我津津有味地看著，想象著。“心之所向千百，確為鶴”，“擡頭望之，強哉”，可見其觀察時間之長，興趣之濃；青蛙的《從山上來》初看似違背真理，但精品卻被精彩的語言深深折服。作者側重於神似的描寫，符合兒童的感性心理特點和“蹲下”的錯覺，生動真實。
第三，想象力豐富，童心可愛。
歌德說:“孩子是可以被尊重的。他常常想到星月之上的境界，地下的情形，花的用途，昆蟲的語言。”他想飛向天空，他想潛入蟻巢...“這說明兒童的想象力有壹種特殊的誇張性，他們喜歡誇大事物的某些特征或情節，從而產生豐富而奇特的想象力。這篇論文試圖通過大膽的想象和高度的誇張來宣揚童趣。既用誇張又用比喻，“夏蚊成雷”，我們找到了蚊子的嗡嗡聲和悶雷的聲音相似性，把蚊子比作仙鶴，找出了它們身體的形狀，“它們心靈的方向”，於是不出所料，壹幅飛鶴的景觀出現在我們面前，然後創造性地“作了壹幅青雲白鶴觀”；我蹲在草叢裏，看著兩只蟲子的搏鬥，興高采烈的時候，居然把蛤蟆的“偷襲”描述成“壹個妖怪從山上下來，從樹上掉下來”。在這裏，現實是虛擬的，“虛擬”是生動而神奇的；以灌木叢為森林，以昆蟲螞蟻為猛獸，以沙礫為丘陵山谷，也是我創造性聯想和想象的產物，是基於壹種天真的童心(兒童的生活經驗和知識基礎)，所以生動有趣，使文章充滿了新奇感和童趣。
編輯本段寫作背景本文主題是作家童年的“物外之趣”。“物外之趣”雖然不是事物本身所擁有的，但與事物有關。是觀看者的主觀經驗作用於事物的結果，也可以說是事物產生的興趣。文中提到的夏天的蚊子和草叢中的蟲子都是很小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，興趣就是由此產生的。
開頭說作者小時候眼力極好，然後點明文章主旨。“睜眼對著太陽”是指眼睛能承受強光刺激；“眼晴”就是視力極好，能看清很小的東西。視力這麽好，再加上“見物小，必細察其質地”的愛好，就能找到“物外之趣”。這是總結，只有32個字，文筆簡潔可見。描述了以下幾點。
夏天蚊子變雷，人苦不堪言，但年輕的作者卻異想天開，把它想象成壹幅“鶴在空中起舞”的動人畫面，看得入了迷。後來他想到以前看過的《雲中鶴圖》，於是“把蚊子留在素帳中，噴煙使其飛”。結果他真的看到了這樣的畫面。這是壹幅被想象放大的畫面，表現的是壹個孩子天真的心靈中自發的審美意識。這是壹個。
其次，作者年輕時生活在城市，他渴望看到自然風光，所以他用想象力來實現他的願望。他把花園裏凹凸不平的墻壁和花壇上的灌木叢想象成樹林，把昆蟲和蚊子想象成野獸，把小山壹樣高的小土塊想象成溝壑壹樣低的小土塊，給了他壹個自由廣闊的世界，讓他可以盡情地欣賞“大自然”的風景。有壹天，草叢裏有兩只蟲子在打架——在年輕的作者的想象中，變成了兩只野獸在樹林裏打架，這讓他特別著迷；沒想到，山上來了壹個“怪物”。壹伸舌頭，就把兩個畜生壹起吞了。年輕的作者被嚇死了；當我醒來幻覺消失後，發現那個“龐然大物”只是壹只青蛙。他很生氣，但他不想傷害它。他只是用鞭打來表示懲罰——鞭子是用什麽做的？文章沒解釋，可能是小樹枝吧。他懲罰青蛙，可能是對兩只蟲子的報復，但從“驅離醫院”的角度來看，主要原因還是破壞了他的審美趣味。
編輯此段落的寫作背景
浮生六記
《浮生六記》聚焦作者和妻子的生活，勝在他們在《浪跡天涯》中的所見所聞，是壹段平凡而有趣的家居生活。作品描寫作者與妻子陳雲意氣相投，想過衣食住行、搞藝術的生活，由於封建禮教的壓迫和貧苦生活的煎熬，最終理想破滅。這本書的文字清新真實，沒有雕琢和修飾的痕跡，情節深情至死；始於喜悅，終於擔憂，漸行漸遠，令人心酸，令人動容。此外，這本書還收錄了清代壹位名人主動悼念秦淮名妓董小宛的名作《梅穎庵憶》。
《浮生六記》兒童興趣選入七年級人教版語文書。
《浮生六記》是壹篇水平很高、影響很大的自傳體雜文，在清代筆記文學中占有十分重要的地位。這本書的特點是它的簡單，坦率，表現力，非正式和創造性。這種創造性首先體現在其題材和描寫對象上。書中作者以深沈直接的筆調敘述了夫妻閨房之樂，寫出了夫妻之間真摯的愛情。在中國文學史上，描寫愛情的詩詞很多，但大多或寫宮廷情色史，或寫權貴禮儀下的愛情悲劇，或寫紅顏知己與少男少女之間的纏綿，很少涉及夫妻感情。獨具慧眼的陳寅恪指出:“中國文學不敢多言男女關系，尤其是涉及正式的男女關系，如夫妻關系。”建閨之情，家癡迷鹽之瑣碎，壹般不在章節中列舉，籠統概括。此後，沈的《浮生六記》和《閨樂》作為例外被創作出來。"
編輯此格式版文尊閣板書《浮生六記》是最早的印版，有楊銀川的序和王韜的跋。楊銀川在序中說“六記缺二”。王濤曾經說過，他年輕的時候(1847之前)讀過這本書，可惜沒有抄。他流亡香港的時候，經常懷念。王韜1877為尊文閣版所作的後記，並沒有說他年輕的時候看過全書。
65438年至0936年，林語堂將《浮生六記》的四章翻譯成英文，在《天下月刊》上連載。後來，他出版了壹本中英雙語的小冊子，有很長的序言。林語堂在序言中寫道:“雲，我認為，是中國文學中最可愛的女人。”我也猜測“蘇州的家藏或者二手書店裏壹定有壹本完整的書。”
不久之後，蘇州的冷攤上出現了壹部《全本手稿》，有五卷六冊，對後人來說其實是偽造的。
還是缺了很多。
編輯這壹段目錄(休閑與樂趣)，第壹卷“閨房音樂”
第二卷“休閑與興趣”
第三卷《坎坷的回憶與悲傷》
第四卷《海浪遊記》
第五卷《中山歷》
第六冊“養生”
《浮生六記》目前只找到了五卷，剩下的壹卷還在尋找中。
沈復的《浮生六記》被收入人民教育出版社二年級語文教材。
沈復《浮生六記》中的部分章節被收入人民教育出版社第壹本語文教材第二冊。
沈復《浮生六記》的部分章節還被收入人教版第壹本語文教材第壹冊，名為《童趣》。
七年級:休閑與樂趣，坎坷與憂愁，浪跡天涯，中山歷，養生。