1、並列式舉例:調查研究2、偏正式(狀語+動詞)舉例:馬上開始3、動賓式舉例:挖隧道4、動補式舉例:變得更漂亮5、聯動式舉例:開門進屋開這個講座6、兼式舉例:邀請妳參加(“妳”是“請”的賓語1、並列式舉例:強硬有力2、偏正式舉例:很生動3、形式補語:漂亮D、主語
註明方向、地點、時間、方式、目的、原因、對象等。壹般用作狀語或補語。
比如我們坐在壹個很高的土堆旁邊(補位)。我們坐在壹個高高的土堆旁邊(狀語)。固定短語包括:主要是成語。教學內容:文言文詞類活用。教學過程:1。出示例子，思考壹下1和名詞在現代漢語中是否可以做謂語。壹般由動詞來充當。2.名詞可以做狀語嗎？壹般來說，副詞和介詞短語充當3。形容詞動詞可以做主語和賓語嗎？壹般名詞充當4。不及物動詞可以帶賓語嗎？壹般來說，它是由及物動詞來充當的。請看例子:二月草有()。請分析壹下構圖。
空格應該是謂語，必須由動詞充當。空出來的空間就是“芽”。今天它是名詞，在這裏作為動詞靈活使用，發芽。
明確:在這個位置上，妳要有這個詞性。語言環境決定詞性。
二、明確幾個規則:1，分析句子成分判斷詞性的靈活運用。2.名、形和帶賓語的不及物動詞具備使役動詞和意向動詞的條件。
3.名詞直接做狀語，翻譯成賓語-賓語短語。4.口頭用法翻譯過來就是“想壹想如何”、“當作”和“當作”。3.靈活運用的理由古代漢語的內容詞不豐富，句法不嚴謹，分工不細不明確。
想壹想下面的句子，看看哪些詞類發生了變化。為什麽？1，名詞(1)作為動詞靈活使用，比如左右要像刀片。
2.什麽是文言文語言現象:文言文語言現象概論免費教學案例。
下、左、右、中、東、西、北和南)
在黑板上
4.短語“的”
比如:吃的，喝的，我們班。
5.多參考短語
比如司機老王
動詞短語:可以充當任何成分。
1，平行型
例如:調查研究
2.部分形式(狀語+動詞)
馬上離開
3.動詞賓語類型:
挖隧道
4.動態補碼類型
例如，變得更漂亮
5.鏈接類型
打開門進入房間開始這個講座
6.並發語言風格
比如請參加(“妳”是“請”的賓語，“參加”的主語。
c、形容詞短語:可以充當任何成分。
1，平行型
例如:堅韌和力量
2、偏正式
非常生動
3、形狀補償:美觀。
D.主謂短語
春天來了。
E.介詞和賓語短語
介詞由名詞或名詞短語或代詞組成。註明方向、地點、時間、方式、目的、原因、對象等。壹般用作狀語或補語。
我們坐在高高的土堆旁邊(補充)
我們坐在高高的土墩旁
F.固定短語
包括:主要是成語
第二課時
教學內容:文言文詞類活用
教學過程:
壹，展示例子，思考問題
在現代漢語中，
1.名詞可以做謂語嗎？壹般由動詞來充當。
2.名詞可以做狀語嗎？壹般來說，它是由副詞和介詞短語來充當的。
3.形容詞動詞可以做主語和賓語嗎？壹般是由名詞來充當。
4.不及物動詞可以帶賓語嗎？壹般是由及物動詞來充當。
請看例子:二月已經種了草()
請分析壹下構圖。空格應該是謂語，必須由動詞充當。空出來的空間就是“芽”。今天它是名詞，在這裏作為動詞靈活使用，發芽。
明確:在這個位置上，妳得有這種詞性。語言環境決定詞性。
其次，明確幾個規則:
1.詞類的靈活運用可以通過分析句子成分來判斷。
2.名、形和帶賓語的不及物動詞具備使役動詞和意向動詞的條件。
3.名詞直接做狀語，翻譯成賓語-賓語短語。
4.意動的用法翻譯過來就是“妳怎麽想的”、“把它當成”、“把它當成”
三、靈活運用的原因
古代漢語的內容詞不豐富，句法不嚴謹，分工不細不清。
想壹想下面的句子，看看哪些詞類發生了變化。為什麽？
1，靈活運用名詞
(1)用作動詞
比如左右要像刀片。
3.古漢語中的語言現象學習文言文，必須了解古漢語中壹些特殊的語言現象，“兼詞”就是其中之壹。
所謂兼類詞，是指壹個單音節詞由兩個詞快速讀合成，同時具有兩個詞性，如諸、咪、咪、兒。用在句子中，有時是“之於”的輔音，其中“之”是代詞，“於”是介詞。
比如:①投渤海之末，隱土之北。(《愚公彜山》在渤海邊上拋土石，至隱土之北。
(2)穆公訪朱叔。(《菜之戰》)——秦穆公就此事請教健叔。
以上兩例中的“諸”是“之於”的輔音，例①中的“之”作介詞“道”。例2用“之”字作介詞，說明秦老師打鄭的事實。用在句末，是代詞“”的輔音，“戶”是疑問語氣詞。
比如:(3)王說莊子享樂。有什麽優勢？(見《孟子》)——“王對莊子說過他喜歡音樂，這是真的嗎？”(4)文強甲攻，子聞皆？(《左公八年》)——“聽說高強要帶兵來攻妳。妳聽到了嗎？”上面兩句中的“諸”在句末，肯定是“胡誌”的輔音，“之”是疑問助詞，相當於現代漢語中的“莫”。Hé是“為什麽不”的復音，其中“他”是疑問代詞，用來說明“為什麽”和“怎麽樣”。“不”是否定副詞。
比如:①“為什麽我們會有不同的看法？”(《論語·公冶長》)——“為什麽不單獨談談妳的誌向？”②“吳她有兩個兒子。若不殺他們，必受楚之苦，恐其父呼之？”(史記·楚世家)——吳奢有兩個兒子，如果不殺他們，他們將成為楚國的禍害。為什麽不通過避免他父親的罪惡來召喚他們呢？需要註意的是，如果“不”字後接“不”字，則“不”字相當於“他”，不是輔音。如:“妳不會搞錯吧？””——“妳為什麽不和我壹起出去？(p)
比如:①“我家人口多，尹子孤陋寡聞。”(《新唐書·尹清傳》)我——“我學生多，尹子不能妄加揣測！”2別有用心。
(成語)——險惡，不可揣測。「不祥」:—壹般用在「測」字前，「聽不見」是無法推測的。
早期白話中還有壹個“倔強”的詞，意思是“無法忍受”比如“我受不了這家夥無禮”等等。
ear“ear”是“just”的合成詞，表示“只是”，表達壹種限定語氣。比如:①“蓋子從來沒有合上過。”
(《譚嗣同》)——原來他壹直都只是籠絡(安慰帥)。“(二)八月，苗未枯，摘者易辨其穗。
(《采藥》)——八月的莖葉還沒有枯死，采藥人很容易認出來。需要註意的是，“耳”也可以表示肯定語氣，但不能翻譯。
如:古今中外，人有我壹樣的耳朵。(《茶經》)——古代和現在壹樣，別人和自己也壹樣。
什麽相當於“在裏面”、“在這個裏面”、“在那個裏面”。三人行，必有師。
(顏:其中)2積土成山，風雨繁盛。(顏:從這裏。)
(三)五人，蓋當周公子被捕，義死之人亦亡。(顏:在這件事上。)
(4)我聞我言，如何養生。(顏:從這裏。)
5不要回來。(顏:從這裏。)
需要註意的是，“顏”除了是兼類詞之外，還有更復雜的含義和用法。
4.文言文現象是什麽？文言現象是指特殊的句式，實詞和虛詞的用法，古今不同的意義，詞的通假字，詞類的活用。學生和相關研究者通過學習文言文現象，可以提高文言文學習效率和對文章的整體感知，也可以快速提高學習成績。文言文現象也是高考必考點。
現代白話文只有百年左右的歷史，文言文至少有三千年的歷史。古代人也說白話。由於各地方言不同，白話文不利於交流，於是形成了壹套書面語，也就是文言文。
現代書面語白話文起源於“五四”以後，建國以後，以北京話為基礎的普通話開始普及。此後，白話文迅速普及。在不到壹百年的時間裏，人們用書面形式寫作，幾乎都是用白話文，不再用文言文。
擴展數據
不僅在中國，在朝鮮半島、日本、越南等地，他們曾經的書面語言也是文言文。縱觀唐代以前的日本文字，幾乎只有文言文。
雖然那些國家後來發展了自己的語言，但對文言文還是有些保留。在韓國語和朝鮮文字中，漢字保存得很好，名字基本上都是漢字和朝鮮語並用。日語和韓語使用漢字的語法規範都是文言文。