第壹，要用豐富的語言贊美學生。
我們都聽過壹句話:“好孩子好吹牛。”在教育教學過程中，我也會努力發現孩子的閃光點，然後及時表揚，但我說得最多的是:“妳真棒！””“妳的字寫得真工整！”“讀書的聲音好大啊！“類似這樣的東西。董老師在學生們全神貫註於數學活動時對孩子們說:“妳們學習很專註，觀察是學習數學很重要的方法。她還說:“沒必要給人鼓掌。我們向他伸出大拇指，贊許地看著他，也是壹種很好的方式。"學生在認真思考的時候，她會說，"董老師喜歡每個認真思考的人的眼神！”“教室裏壹有響亮的讀書聲，董老師就會說:“愛讀書、會讀書的孩子最漂亮！”每當聽到董老師誇孩子的話，就覺得自己的評價語言太單壹了，真的需要多學習。
第二，要采取各種方法讓學生愛上數學。
眾所周知，“興趣是最好的老師”。但說到數學，人們可能會不由自主地想到沒完沒了的微積分，既枯燥又無聊，於是數學就成了壹些學生最害怕的科目之壹。怎樣才能讓學生愛上數學？董老師引導我們看清了數學的本來面目:數學要生動，要有無限的生命力。她說:“作為壹線教師，我們應該在新課程理念的指導下，重構數學教學的新秩序，讓數學走向生活、對話、開放、智慧和人文，賦予數學更充分、更多樣的意義。”
1，在生活中學習數學。
從第壹課開始，董老師就引導孩子們去發現他們身邊藏著什麽數字。孩子們細心的觀察和精彩的演講讓我終生難忘。課前課後，董老師會挖掘生活中的資源，設計與每節課相關的實踐活動，讓孩子們畫畫、寫字。這些有趣的實踐活動也極大地調動了學生的積極性。比如，她在教完“認識周長”後，帶領學生開展了“我是測量專家”的實踐活動。學生可以選擇自己感興趣的東西進行測量，並根據選擇的對象確定測量工具。有些測量活動需要合作，所以邀請家長參與活動，從而促進親子關系。比如學生在測量腰圍、頭圍、腳長的過程中，感受自身的變化，體驗快樂成長的美好。
2.利用不同學科的融合，提高學生的學習興趣。
董老師說:“讀書不是語文的專利，學數學也需要讀書。教學實踐表明，數學語言發展水平低的學生，會出現對數學語言信息的敏感性差、思維轉換慢、理解問題困難、對數學恐懼等問題。因此，數學學科也要重視閱讀，引導學生掌握閱讀方法，豐富數學語言體系，提高數學語言表達能力。”因此，她經常在數學課上和學生壹起欣賞美國文學。讀書就像壹團小小的炭火，默默燃燒，溫暖著學生的生命。在“以信編號”的過程中，給我印象最深的是她給我看了王安石的詩《梅花》:墻角有幾枝梅花，韓玲獨自開了。我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。看到這首詩，聽課的師生都眼前壹亮。董老師先讓學生讀詩，然後問學生:“妳對哪個詞最感興趣？”學生忍不住根據這節課的內容回答“數”這個字，然後董老師問:什麽意思？自然和這節課學的字母有關。
3.充分利用故事提高學生的學習興趣。
對於小學生來說，故事的魅力是無窮的，熱愛故事是小學生的天性。所以我們經常用故事來引入新課，但董老師用故事不止於此。學完新知識，她還讓學生根據公式編故事。給我印象最深的是，她教完“帶余數的除法”後，為了讓學生進壹步理解除法公式的含義，設計了壹道習題，讓學生用公式“10 ÷ 4 = 2”編故事...2".借助生活經驗，學生發展豐富合理的想象力。壹些學生在水果店編織蘋果，壹些學生編織棒棒糖來娛樂同學，壹些學生在聯歡會上編織氣球，壹些學生編織獎品...孩子們的作業圖文並茂，壹目了然，看著真是壹種享受。看完這些，我不禁想:孩子的潛力是無限的。給他們壹個機會，他們會給妳意想不到的驚喜。董老師的教學還沒結束呢。在接下來的交流分享中，同學們不僅借助情境理解了除法公式的含義，更重要的是發現同壹個公式是“10 ÷ 4 = 2...2".每個人的故事都不壹樣，不同情況下的單位名稱也不壹樣。配方真的很神奇！枯燥的公式在學生手中變得有趣，仿佛在講述壹個生動的故事。
第三，借助數學日記學習數學。
董老師說:“記日記不是語文學科的專利。”為了鞏固數學知識，我們經常采用習題的形式，但有時從習題的答案中看不到學生的學習過程和思維水平。通過數學日記，我們可以發現學生的困惑，思維的差異，學習數學的喜怒哀樂，以及他們的情緒變化，從而及時捕捉這些信息，有針對性地調整教學，更好地因材施教。
從每壹堂生動的課中，我看到了董老師對孩子的尊重和關愛，對教育教學活動的不斷探索，對教材的選擇和整合，真正讓數學走向了生活、對話、開放、智慧和人文，讓數學課堂充滿了生機和活力，成為滋養生命的沃土。
新學期，我將努力在教育教學過程中運用所學，不忘您的首創精神，牢記我的使命，關註學生的身心健康，努力打造滋養生命的課堂。