從暑假壹個寶寶到壹天九個培訓班，再到朋友圈熱議的月薪三萬，我還是供不起孩子壹個暑假，之前微信群裏的老師怒踢家長。這樣的事件結果越演越烈。送給牛蛙爺爺。
狄更斯在《雙城記》開篇就說:“這是最好的時代，這是最壞的時代。這是智慧的時代，這是愚蠢的時代。這是壹個信仰的時期，這是壹個懷疑的時期。這是光明的季節，這是黑暗的季節。這是希望的春天，這是失望的冬天。人前有各種事，人前無事。人直接上天堂，人直接下地獄。
回顧事件本身，上海壹位68歲的退休教授因為寫了壹篇名為《牛蛙的坑》的文章而走紅。老教授從小炮轟“牛蛙大戰”，字字珠璣。寫這篇文章的退休教授被網友親切地稱為“牛蛙爺爺”~
摘錄:
牛蛙坑
我今年68歲，在國家研究院為祖國的科研努力了壹輩子，固執了壹輩子，老了也不滿足！但就在剛剛，在我6歲的孫子身上，全家人打了壹場歷時三年的“牛蛙大戰”，以失敗告終。現在，我感覺不僅是我的臉和心，就連這些字的外表都布滿了青苔和皺紋。
尤其是從醫院回來，看著6歲的孫子，天真無邪的眼睛裏仿佛布滿了布滿皺紋的血絲。他患有妥瑞癥，這是壹種慢性神經精神障礙。雖然不嚴重，但是很難根治。這次去復查，孩子沒有明顯好轉，還是忍不住擡眉、眨眼、踢腿。醫生說只能從心理角度出發，開點藥，讓它回去。
作為父母，在過去的教育中，我們總是告訴他不要動，要安靜的坐著寫字看書...現在他的抽搐不是潛意識的反抗？
大概三年前，我心愛的孫子還3歲，不懂事，被我和他父母推著“求知欲”開始準備上海四所民辦小學的入學考試。是的，提前三年。只因為上海有壹句不成文的話:孩子考上上海四大民辦小學就是牛蛙，沒考上就是青蛙。為了給“幼升小”做準備，父母為了打贏這場“牛蛙大戰”，往往從3歲就開始抽血。這四所民辦小學和上海的四家壹樣，都在金字塔的頂端，所有的家庭都被壓在那裏。孩子媽媽，我女兒，公務員，工作十幾年了。希望我的孫子按照名校私立小學——名校私立初中——名校公立高中——清華北大交大復旦，海外常春藤的“牛蛙”路線成長。也是在孩子剛滿3歲的時候，她開始了“牛蛙模式”計劃，率先讓孩子放下牙牙學語，進入各種培訓機構，開始讀ABC。
孩子的父親，我的女婿，從中學開始就在國外生活學習，算是海歸。對於孩子的教育，他不像我女兒那麽激進，但是不太在意細節。起初，他對“牛蛙模式”的教育有所懷疑，但沒有更好的替代方法和理由說服妻子，於是默許了這種“操作”。(文章確實有點長，但老人文筆不錯，真的是真情流露，後悔不已)。
1.首先我想說，有壹個成功的女兒，壹個成功的孩子，是父母* * *的心願。但是妳為孩子選擇的道路能讓孩子幸福嗎？很容易弄巧成拙。作為父母，我們的孩子首先是個體，而不是事物，我們不應該把自己的觀念強加給他們。我們實際上把愛變成了傷害。
他們小的時候無法抗拒父母，所以長大了。長大後發現自己壹直生活在父母編織的“優秀”鳥籠裏。他們發現這種“優秀”並不是他們真正想要的生活。他們有壹個成年人的身體，但他們仍然只有壹顆年輕而脆弱的心。
是的，愛是什麽？如何去愛？很多父母都是等不及愛了才認真考慮這個問題的。
愛是壹切成長的基礎。愛是壹切教育的前提。在愛情面前，壹切教育都要退讓。如果愛不夠正確，所有的教育都無從談起。
親子關系中的愛和成人的愛壹樣，是相互作用和“兩情相悅”的結果。否則，無視對方意願和感受的愛情，其實只是壹種控制，不是真正的愛情。沒有尊重就沒有愛。當父母在心裏仔細審視這個問題的時候，作為父母就有了謙卑，真正意識到自己做錯了。
2，父母的攀比心理，文章的牛蛙爺爺自己的孩子沒進名校，鄰居卻考上了。
原文:
最讓孩子媽媽崩潰的是，鄰居家的孩子差點和我們開始了“牛蛙大戰”，他們的孩子順利進入了“四大家族”之壹。女兒當即提出找關系讓孩子晚壹年上學，明年再考。
中國人的比較往往不是來自階級，而是來自鄰居。我們家壹直比他們家優越，這次卻被他們壓得喘不過氣來，被他們嘲笑，被他們看不起，讓我們難以下咽。(評論:說白了，其實我們年輕的時候也經歷過這個。父母似乎喜歡拿自己的孩子互相比較。小時候比成績，比學校，比孩子。當我長大後，我把我的工作和我的薪水進行比較.....直到現在，我仍然比別人更有天賦，而且我在那裏已經賺了很多錢。久而久之，父母的攀比就成了我們努力的理由。但是現在已經為人父母了，如果還在用同樣的方式教育自己的孩子，那就不應該了。)
3.父母為了讓孩子“優秀”，進行各種掠奪式的教育。從胎教音樂、生活環境、交流、運動到飲食起居，都為胎兒成長提供了各種“最好”的條件。胎教對胎兒的發育成長確實有積極作用，但有些家庭過分強調胎教的作用，尤其是早期教育在人壹生中的“絕對”作用，值得警惕。文章中孩子的母親就是這麽做的。我真想為孩子大聲喊:媽媽，我是孩子。
讓孩子過早地涉足各種“有用的知識和技能”訓練，卻忽視了孩子基本的認知規律和年齡、生理特點。不能簡單的認為“早多”就是對孩子的素質教育。事實上，兒童在形狀、顏色、距離、接近度、語言和數字方面都有“最佳發展區”。越快越好，越多越好。同樣，並不是所有好的有用的東西都壹定要學，因為每個人的能力和興趣不同。太早太多的精準教育並不能給孩子帶來太大的幫助。因為這樣往往會提高孩子的技能，但付出的代價是孩子失去了好奇心、探索精神和靈性，從而缺乏學習的內在動力。其實這是對孩子智力、註意力、興趣、學習態度的過度掠奪式發展，不利於孩子的健康和長遠發展。
目前家庭教育存在兩極分化，要麽過於超前，要麽過於精準；要麽是沒有教育意識，只關註孩子的身體成長。導致孩子缺乏最好的啟蒙教育。前者是掠奪，後者是浪費，兩者都不可取。
4.在大街上，相信大家都見過壹個滿天飛的廣告標語，叫“不要讓孩子輸在起跑線上”，似乎已經成為家長們的口頭禪；當今社會競爭越來越激烈，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，早早就開始用各種知識填充孩子不成熟的生活，把興趣班和優秀班都報了，這是壹種“頭可破，孩子不能不早教”的姿態。
其實這是非常可怕的。每當看到這句廣告語，我總會在心裏問“誰設定的起跑線不壹樣，結局就會不壹樣？”其實教育不是越早越好，而是越合適越好。
但是，很多家長在被壹些觀念上的錯誤價值觀洗腦後，仍然固執地認為，搶著跑，對孩子來說就是在和時間賽跑。甚至很多家長認為不讓孩子多上輔導班和才藝班，孩子真的會輸在起跑線上。
眾所周知，教育只是孩子人生成長的壹個“工具”，父母認為很重要的東西，不壹定能讓孩子終身受用。我們以為自己在為孩子準備的“錦囊妙計”，可能只不過是壹個沈重的負擔，壹個前進的障礙。生活是無法預設的，每個人對生活的理解都不壹樣。教育應該幫助人們獲得能力而不是技術；要幫助人們坦然面對未來和生活，而不是緊張和恐慌；要幫助人帶著好奇心和興趣去面對事物，而不是簡單的按規矩辦事，按部就班的生活；我們應該幫助人們用知識、能力和技術為他人服務，而不是讓人們成為知識、能力和技術的容器。
5.最後，我覺得其實孩子的天性就是玩，什麽年齡做什麽事情，該玩的年齡就壹定要玩，欲速則不達，急於求成，鼓勵別人做事的教育方式實在是不可取。但在現實生活中，是我們把希望過度寄托在孩子身上。用成人世界的期待和生存法則來督促孩子成長。這種比較讓我們忘記了尊重孩子生命的獨特性和唯壹性。
最適合孩子發展的地方其實是溫馨的家庭，最好的刺激其實是父母的陪伴。有了這些條件，妳就不用整天帶著孩子去這個補習班，去哪個補習班了。因為在壹個溫暖、有愛、正確的家庭環境中。
孩子眼睛裏看到的是他未來生活的環境，耳朵裏聽到的是他未來會說的語言。當他擁有健全的心智，健康快樂的人生觀、價值觀和世界觀，他就能面對任何挑戰。
教育的初衷不是滿足成年人的成就感，而是幫助每壹個孩子成為最好的自己。我們只需要在該引導它的時候引導它。快樂真的是無價的。其實有時候我覺得如果給孩子創造壹個好的未來，不如給他們壹個好的教育方式。《道德經》裏有壹句話叫“無為而治”。我說什麽都不做，並不是說作為父母，不為孩子做什麽。是很好的引導和榜樣，讓孩子自然快樂的成長才是教育孩子的真諦。