第壹部分的才藝展示，我們需要註意以下幾點:
第壹，班主任應該是個全才而不是專家，不能狹隘地把眼光放在唱歌、跳舞、書法、繪畫等方面。，而且還應該註意與生活的聯系。任明傑，去年省小學組的壹等獎獲得者，展示了他的廚藝。在他的生活中，他和學生壹起做蛋糕和蛋撻，妳會覺得這種天賦是溫暖的，深情的，自然是足夠動人的。更多地與生活結合，服務於學生的全面健康成長。
第二，創新。其實班主任在備考中最頭疼的就是才藝展示。為了展示他的才華，我們很多老班都選擇速成班，弄巧成拙。反而考不到高分。其實妳應該多關註自己擅長的東西，然後用智慧美好的方式展現出來，這才是獨特的才華。這樣也可以避免天賦的雷同，另辟蹊徑，吸引人的眼球，比如攝影。
第三，要註意度的掌握。我們首先是班主任。表現出來的才華是積極向上的，能夠匹配我們的角色。有些誇張的充滿個性的人才不適合在這個舞臺上。人才的選擇，服裝的設置，語言的表達，首先要和我們的角色相匹配。都要遵循美觀、順眼、順耳、順眼的原則。
第二部分，人才解讀。
兩者相比，其實解釋比展示更重要。我們作為班主任的天賦再好，如果妳不能提升妳的班級管理，妳的天賦也是沒有意義的。作為班主任，我們不壹定能唱得比音樂老師好，跳得比舞蹈老師好，但我們可以發揮自己的長處去感染學生，促進他們健康向上的成長，傳遞追求美好生活的態度。
講解其實就是講妳的才華如何促進班級管理。我們要明確，才藝展示不是根本目的，而是育人的基礎、手段和載體。要將其與班級管理結合起來，理清才藝展示與班級管理的關系，最終達到美育育人、培養時代新人的目的。
要避免只解釋天賦本身的意義和作用，比如只講唱歌跳舞有多好，而忽略兩者的區別，要註意如何把天賦運用到妳的班級管理中，有什麽促進作用，避免空洞的說辭和脫節。在平時的班級管理中是怎麽做的？講清楚效果是什麽，避免死板牽強，找準班級管理和人才的契合點，挖掘人才的教育作用，而不是為了說而說，這壹點很重要。
最後，背景設計在展覽中起到輔助和補充的作用，可以讓妳的才華更加生動形象。背景制作是設計好的，不是無中生有，不是隨便找幾張圖組合起來的。不管用ppt還是視頻，都要有層次，要有適合展覽的內容。把自己每天的練習濃縮在3分鐘之內，把精華呈現出來，這樣才有奇妙的效果，絕對不會粗制濫造，不僅不會拉。我們可以設計壹個分鏡頭劇本，包括:序號、場景(遠景、近景、全景)、時間地點、拍攝手法、畫面內容、旁白(畫外音)、音樂、時長、備註。
天賦解讀是平時實踐的理論，背景是物化的呈現，讓大家看到妳的常態，讓妳的天賦和班級管理相互貫通，真正落地，這樣才能真正服務和促進妳的班級管理。