創作中的重復
千變萬化——創作中的變化
相同與千變萬化——藝術創作在時間、空間的持續或時間、空間的綜合持續中的重復與變化。
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教學設計理念
本教學設計的前提是學生課前查閱梁思成先生的相關資料，檢索和了解壹些建築學和建築史的知識。學生只有掌握了寫作背景，才能更深刻地理解和把握文章的內涵。
本文為自讀文。老師要給學生足夠的時間自己閱讀，只做壹點點指導。要引導學生理清文章的結構，總結每壹段的要點。另外，要組織學生討論，讓他們列舉藝術創作中重復和變化的具體事例，欣賞藝術創作的規律。
教學目標
(壹)知識目標
1.了解藝術創作中重復與變化的藝術規律。
2.理解文中對事物的嚴謹辯證的分析方法。
(2)能力目標
1.培養學生掌握《挑勾選》的閱讀方法。
2.訓練學生對文章內容的總結和分析。
(3)情感目標
1.欣賞作者對人類文明、傳統文化、建築文明的熱愛，引導學生評價身邊的城市，關心家鄉，關註社會。
2.了解《品味中國傳統文化》中音樂、繪畫、建築的含蓄美，理解作者揭示的藝術規律。
教學重點、難點及解決方法
重點和難點
1.文本主題的含義
“同”是指藝術創作中的重復，“異”是指藝術創作中的變化。“同與常”是指藝術創作在時間、空間的持續或時空的綜合持續中的重復與變化。建築是時間和空間的藝術，成功的建築創作是重復與變化的辯證統壹。“音樂、繪畫、建築之間的通感”是指音樂、繪畫、建築創作都在時間的延續或時空的綜合延續中追求重復和變化，即不同藝術門類之間交流的藝術規律。
2.藝術創作中重復與變化的辯證統壹。
任何持續的藝術創作都需要重復和變化。只有重復而沒有變化，工作才會單調乏味；只改不重復，很容易陷入邋遢和淩亂。
解決辦法
1.根據課文內容，讓學生從自己熟悉的歌曲(音樂)或建築中找壹些例子，具體談談自己對重復和變化的理解。
2.梳理文章結構，找出全文主旨，總結各段要點，分析討論文本如何體現同中有異的藝術原則。
班級安排
壹個課時
教學方法
自學法和討論法
教具
黑板和粉筆
教學過程
首先，明確目標
理清文章結構，把握文章主旨，了解藝術創作中重復與變化的辯證規律。
第二，整體感知
1.引入新課
從題目來看，似乎很難把“千篇壹律”和“千變萬化”這兩個矛盾的詞理解在壹起。文章應該寫什麽？但是只要看壹下副標題就可以知道，文章講的是“音樂、繪畫、建築之間的通感”那麽，“音樂、繪畫、建築之間的通感”是什麽意思呢？這種通感就是修辭格中的通感嗎？仔細看文章，答案就在裏面。
2.作者及相關背景介紹
梁啟超長子梁思成，1901日本東京人，廣東新會人。中華人民共和國成立後，歷任北京市城市規劃委員會副主任，中國建築學會副理事長，中國科學院院士，第壹、二、三屆全國人大代表，第三屆全國人大常委會委員，中國人民政治協商會議委員。1972 1死於北京。中國當代建築大師，建築理論家、教育家。他是中國人民國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者。他創辦了清華大學和東北大學的建築系。梁思成在建築理論方面也取得了卓越的成就。近年來，在上世紀50年代，他提出的改造北京城區、保護文物的建議和呼籲備受關註，令人扼腕嘆息，發人深省。
三、學習的重點和難點以及實現目標的過程
1.閱讀首段，找出題目中“相同”和“不同”的含義。
【明確】“相同”指重復，“千變萬化”指變化。這壹段的意思是，任何持續的藝術創作，既需要重復，也需要變化。只有重復而沒有變化，工作才會單調乏味；只改不重復，很容易搞成壹團糟。“音樂、繪畫和建築之間的通感”指的是這些藝術創作中的重復和變化。這壹段是全文的提綱。
2.自己讀2~7段，總結要點。
【明確】這幾段意思是說，音樂、舞蹈、繪畫作為壹種連續的藝術創作，是重復與變化的統壹。第2、3段講音樂，第4段講舞蹈，第5、6、7段講繪畫。音樂是壹門經久不衰的藝術。音樂的重復指的是它的主題，變化指的是它的節奏。作者以舒伯特的《鱒魚》五重奏為例來說明。舞蹈大多是壹種綜合連續的時空藝術，幾乎所有的舞蹈都是在變化中重復，也就是動作的重復。繪畫中的“手卷”也是壹種綜合的、連續的時空藝術，具有重復與變化的統壹性。筆者以張擇端的《清明上河圖》和李的《牧歌圖》為例加以說明。
3.自己讀8~15段，總結這幾段的要點。
【清晰】這幾段話的意思是，作為壹種具有連續空間的藝術，大多數建築都是千篇壹律和千變萬化的有機統壹。作者列舉了人民大會堂、故宮、諧趣園和頤和園長廊等建築，有力地證明了這壹點。作者詳細解釋了故宮和頤和園的走廊。從中華門到天安門廣場，故宮是壹口氣排列的千步長廊。從天安門廣場到午門，有重復的法庭，進入午門後，有類似的大廳。故宮的每壹組建築都是按照統壹的規格和形式建造的，甚至連彩畫和雕刻都是壹樣的。同樣的重復表現出皇家天氣的氣氛。但統壹中也有變化，即從對面房到正廳的變化，正廳主體與兩側走廊、建築、門的區別也是變化，變化並不會讓人覺得單壹。頤和園的長廊也是壹樣，都是無止境的重復，但是長廊前面的湖濱回廊上的花窗卻是壹個變化。花窗的變化是長廊的前奏，重復與變化和諧統壹。
4.自己看最後壹段，明確寫作目的。
【明確】最後壹段批評了我們壹些住宅設計的弊端，要麽眼花繚亂，要麽千篇壹律，讓孩子找不到家，就是單壹的千篇壹律，要麽千變萬化，沒有把兩者結合起來，提醒建築師註意。
5.在談藝術創作中的重復與變化時，作者為什麽要強調“連續性”？
【清晰】沒有連續性，就不可能有重復和變化。
6.在談到頤和園的長廊時，文章提出了壹個大膽的想法，試圖分析其中語言的重復和變化。
【明確】二十個“壹根”給人語言上的厭煩感，讓人無法接受。以壹種重復的方式，強化了所謂“方”、“圓”、“八”、“六邊形”的“千變萬化”和“荒謬”。換句話說，長廊的柱子根本不需要那麽多不同的形狀，整齊劃壹的柱子就能給人壹種特別的感覺。散步需要重復，而不是改變。
7.讓學生從熟悉的歌曲或建築中找例子，談談藝術創作中重復與變化的辯證規律。
第四，總結拓展
壹件藝術品的各個部分之間存在著差異、聯系、重復或變化，它們按照壹定的規律有機地結合成壹個整體。把很多亂七八糟的東西變成統壹，在統壹中尋求壹定的變化，這就是有機統壹的規律。用這個規律來指導我們的藝術創作，意義重大。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1.課後完成“思維練習”II。
2.中國文化講究含蓄之美，以“中國詩歌、戲劇、建築中的通感”為副題，寫了壹篇短文。
板書設計
壹成不變，千變萬化
創作中的重復
千變萬化——創作中的變化
相同與千變萬化——藝術創作在時間、空間的持續或時間、空間的綜合持續中的重復與變化。
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