1.小學二年級“看瓜”教案
教學目標:1。學習本課的新單詞和短語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並復述課文。
3.了解課文內容，感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺的優秀品質。
教學重點和難點:
1，充分閱讀和感受農村淳樸熱情的民風。體驗爺爺的優秀品質。
2.帶著感情朗讀並復述課文。
教學過程:
第壹，直接引入話題
1，孩子，妳吃過西瓜，但妳知道農村的孩子是怎麽看瓜的嗎？今天老師帶領大家看瓜。
2、板書，師生* * *寫題目看瓜。
3.看題目，質疑。
4.引出課文內容，激發學生從課文中尋找答案。
第二，檢查學生的預習
1.點名讀課文，集體評論，糾正發音。
2.展示課文中的生詞，火車閱讀，分組閱讀。
3.談論這些新單詞的發音。
第三，初步閱讀文本，整體感知
聽錄音，完成任務。①想壹想。課文說了什麽？(2)先個人思考，再小組討論。
四、學習課文1-3的自然段。
1，認真默讀課文1-3段。
2.小組交流:妳讀過什麽？妳在哪裏讀到的？還有什麽不能讀的？
3、全班交流:
4、檢查通訊:
①故事的背景、時間、地點、人物、事件？
(2)村裏的孩子是怎麽把自己從山上引開的？
(3)我是怎麽發現村裏孩子的詭計的？
5.體驗爺爺的優秀品質。
(1)老師介紹:我看瓜的時候丟了兩個西瓜。爺爺問怎麽回事？妳對我說了什麽？在我看來有什麽變化？
(2)學生細讀課文第4段和第5段，思考上述兩個問題。
(3)指導學生帶著感情閱讀第4段和第5段。
(4)總結:爺爺告訴我，原來種瓜權是為了賣錢，也是為了方便別人。
6.帶著感情讀完全文。
2.二年級語文教案《看瓜》
壹、激發興趣進課件展示圖片:西瓜
同學們，這是什麽？妳喜歡嗎？今天，我們帶著壹個孩子來到壹片瓜田，承擔了壹項重要的任務——看瓜。(板書題目)
看到項目，妳的小腦袋裏肯定有很多問題！趕緊打開書，帶著問題去找書找答案！
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.學生可以自由閱讀課文。
2、思考問題:
短信說了什麽？故事中的人物是誰？
點名回答。
第三，再讀課文，鼓勵學生提問。
1，同學們回答的真好。現在老師要考大家的記憶力。是不是也很棒
課件顯示文字
通過名字閱讀，通過火車閱讀
2.請再讀壹遍課文，標出自然段落，標出不理解的地方。
第四，分析關鍵句子，幫助學生解疑釋惑
1，小組討論，合作交流
2、集中交流，檢驗討論效果。
什麽是“分流”？用文章的話說。
為什麽爺爺說小夥伴的行為不算偷？
點名回答。
在課件中展示爺爺的話。
老師解釋了“偷”的不同含義，以幫助學生理解。
指導朗讀。
動詞 （verb的縮寫）鞏固課文內容，加深理解。
1.默讀課文
2.復述這個故事
第六，拓展延伸
爺爺太神奇了。他種的瓜又大又甜，待人如此熱情寬容。同學們，當別人遇到困難的時候，我們該怎麽辦？
說出它的名字。
是的，我幫助了別人，我很開心！希望每個學生都能播下快樂的種子，讓身邊的人快樂。
3.小學二年級“看瓜”教案。
壹、激發興趣進1，小朋友，妳喜歡西瓜嗎？夏天，瓜田裏長滿了又大又圓的西瓜，真可愛。夏天的傍晚，在瓜田裏看瓜很有意思。今天我們將學習課文“看瓜”。
(課件展示的是晚上瓜田的畫面，伴隨著青蛙和蟋蟀的叫聲)
黑板上寫著，用拼音標註的“看”。
2.引導多音字“看”。
3.看完這個題目妳最想知道什麽？
回答
孩子想知道的太多了。其實有些問題只要我們好好學習，從課文中就能得到答案。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自由閱讀課文，課件展示閱讀要求:
(1)讀正確的發音和句子。
(2)標出自然段的序號，把不認識的單詞圈出來讀幾遍。
2.按名字讀課文。
第三，學習新單詞
1.出示課件，火車讀生詞。尹正老師
2.展示課件。請註意“朦朧”這個詞。妳發現了什麽？
健康理論
3.找出文中帶“朦朧”的句子，讀壹讀，理解其在文中的意思。
4.總結:是形聲字。註意語音和表意部分。
5.區分三組相似的人物:斯——叫囂買賣——飲鴆止渴。
第四，研究文本
1，“我”喜歡幫爺爺看瓜？哪裏能看出來？哪個詞最能體現“我”喜歡看瓜？
讀壹讀，說出名字。在課件中展示相關句子。
2.解釋“誌願服務”。誰能自願讀壹下這句話？
閱讀並按姓名評論
3.“我”和爺爺有什麽區別？
對展示的要求:我怎麽看瓜？用“—”畫出相關的句子。
健康報告交換:
(1)瓜被偷了。
②“我”是聲東擊西。
4.誰能憤怒地讀出這句話？(課件展示句子)
黑板上寫著:“我”生氣了
教師指導閱讀
5.甜瓜被偷了。爺爺是什麽態度？
出示要求:瓜被偷了。爺爺是什麽態度？用“~ ~ ~”畫出相關句子。
老師:和同學討論讀爺爺的話，看看妳都讀了些什麽。
點名舉報並在黑板上交流:爺爺寬容
6.總結:爺爺把“孩子”和“河裏搖船的人”當成朋友或客人，願意用自己種的瓜來招待他們解渴。所以爺爺不只是種瓜...
板書:種瓜不僅僅是為了賣錢，更是為了方便別人。
7.“我”從爺爺的態度中受到了什麽影響？壹起讀最後壹句。
動詞 （verb的縮寫）總結全文並展開。
當我們以愛待人，盡力為他人服務時，我們不僅與他人快樂，也與自己快樂。希望孩子們也能像文章中的爺爺和我壹樣，給別人帶來便利。
誰能告訴我妳將來要做什麽？
名字說
第六，寫作
1，展示“算，挑”說說容易出錯的地方。
2、指導寫作，正常寫作。
3.學生練習寫作。
七。家庭作業
1，抄生詞。
2.帶著感情讀課文。
3.推薦閱讀:《宋江見瓜》。