看第壹部分:幼兒園教育基礎知識。
第壹章:學前教育的產生和發展。
對教育的理解可以分為廣義和狹義。
【概念】教育的定義:有目的、有意識地對人施加影響，促使人向社會所要求的方向發展的社會實踐。廣義的教育:包括家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，稱為廣義的教育。狹義教育:指學校教育。【填空】學校教育在各類教育中起著示範和引領作用。
【概念】幼兒教育的定義:對3-6歲兒童的教育稱為幼兒教育；廣義地說，凡是能夠影響兒童身體成長和認知、情感、人格等心理發展的活動，都是幼兒教育；狹義的學前教育是指幼兒園教育。
【簡答或討論】幼兒教育的意義:4分
(壹)促進生長發育，提高體質
(2)開發大腦潛能，促進智力發展。【填空，辨別或判斷】幼兒期是語言、形覺、音感發展的敏感期。
(3)發展個性，促進個性健康發展(4)培養美感，促進想象力和創造力的發展。
那麽幼兒教育是如何產生和發展的(四個關鍵人物)？
(P20)生產的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構最早誕生於歐洲。最值得壹提的是英國空想社會主義者歐文創辦的“幼兒園學校”。最初的幼教機構只是慈善的社會福利機構。
19世紀中葉，(P21)【填空或判斷】德國學前教育家福祿貝爾創辦了世界上第壹所幼兒園，被世人譽為“幼兒園之父”。特點是:遊戲是兒童的主要活動，兒童通過他的特殊玩具——“善良”來學習，獲得體力、語言、認知、想象力、創造力等諸多方面。(P22)【填空】中國第壹家自己創辦的學前教育機構是1903在湖北武昌創辦的湖北幼兒園。特點是:當時這些幼兒教育機構完全照搬日本，表現出半封建半殖民地教育的特點。正如教育家陶行知先生壹針見血地批評的，他得了三種大病:壹是洋病，二是花錢，三是有錢。
我們應該了解(P24)學前教育思想的發展(記住四個字)。
德國福祿貝爾(P25)的理論是
1兒童自我發展原則:兒童的行為是其內在生命形式的表現，命令式、強制式、幹涉式的教育方式對兒童的發展是無效的，但必須尊重兒童的自主性，重視兒童的自我活動。
2博弈論:福祿貝爾是第壹個闡明遊戲教育價值的人。她認為兒童內心的精神活動是通過遊戲表現出來的，他強調遊戲對兒童個性和智慧的發展具有重要意義。
3協調原則:孩子要與周圍的環境、社會、自然和諧地結合在壹起。
4育兒教育:他創辦了世界上第壹個母親“工作坊”，後來寫了壹本書，名為《母親之歌，細心之歌》P26。
20世紀初意大利的“幼兒園改革家”蒙臺梭利於1907在羅馬的貧民窟創辦了“兒童之家”。
蒙臺梭利教育理論的要點；
1兒童自主學習的規律:每個兒童都是遵循自身內在規律的有機體，都有自己不同的需求和發展日程。
重視教育環境的作用:有準備的環境是關鍵。它以自由發展、秩序、活力、快樂為特征。
3教師的角色:教師是壹個環境的創造者、觀察者和引導者。批判蒙臺梭利的教育理論:強調智力，忽視兒童情感的培養，過於狹隘僵化，脫離了兒童的實際生活。蒙臺梭利教育理論的貢獻:重視兒童身心發展的特點，重視兒童的自主和自主學習，重視環境的作用和教師的作用。
陶行知的重要貢獻是解放了兒童的創造力[5]:
解放孩子的思想、雙手、嘴巴、空間和時間。
陳鶴琴:1923年創辦中國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼兒園，創立“活教育”理論，先後在江西、上海創辦省級、國家級實驗幼師和幼師學院，為中國幼兒教育師資培養做出了不可磨滅的貢獻。他將課程內容分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動五項，稱之為“五指活動”。
第二章闡述了我國幼兒園教育的目標、任務和原則。
第壹節幼兒園教育的目標
中國的教育目的:根據《中華人民共和國教育法》，中國的教育目的是:教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
我國幼兒園教育的目標是:“教育幼兒在體、智、德、美等方面全面發展，促進其身心和諧發展。”
【簡答】幼兒園教育目標的結構:教育目標，幼兒園教育目標，各幼兒園具體的教育目標。
【簡答】P43幼兒園在制定具體的教育目標時，有三點需要註意。
1教育目標的分解方法要恰當；
可以分為四個層次。
按時間——第壹層次:每學年的教育目標；
第二層次:學期教育的目標；
第三層次:壹個月或壹周的教育目標，也可以是單位活動目標。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元。
第四層次:幼兒園壹天活動、壹次活動或壹節課的教育目標。根據目標引導的範圍-四個等級。第壹，引導園區的教育目標；第二，引導壹堂課的教育目標；第三，引導不同活動群體的教育目標；第四:引導每個個體的教育目標，即根據每個孩子的發展來確定目標。
2教育目標的覆蓋面要全面，3教育目標要連續壹致。
P45第二節幼兒園的任務
【簡答】幼兒園的雙重任務:1幼兒園為幼兒提供保育和教育；2幼兒園為家長工作學習提供便利條件。
P46第三節幼兒園教育原則【重點簡答】
它包括兩個部分:教育的壹般原則；教育的特殊原則。
教育的壹般原則
(壹)尊重兒童人格尊嚴和合法權益原則:1尊重兒童人格尊嚴2保護兒童合法權利。
(2)促進兒童全面發展的原則:1兒童的發展是整體的而不是片面的；2孩子的發展要協調；3孩子的發展是個性化的。
(3)面向全民、重視個體差異的原則；1教育要促進每個孩子的發展；2教育要促進每個孩子在原有基礎上發展三種以上的組織形式，以促進孩子的發展。
(四)充分利用兒童、家庭和社會教育資源的原則。
幼兒園教育原則(特殊教育原則)
(a)保護與教育相結合的原則:
1保育和教育是幼兒園工作的兩大方面。
2保護和教育是相互聯系、相互滲透的；3保護和教育是在同壹個過程中實現的。
(二)以遊戲為基本活動原則
(三)教育的活動性和活動多樣性原則1教育的活動性2教育活動的多樣性
(四)充分發揮壹日活動整體教育功能的原則1壹日活動中各類活動不可偏廢2。各種活動必須有機地統壹成壹個整體。