同時，炒作“高考狀元”也會影響學生的心理健康，使他們變得自大。壹個平常默默無聞的普通中學生，瞬間被披上許多“光環”，成為搶手的燈塔，容易讓尖子生對自己失去正確的判斷，不利於他們的健康成長。
“高考狀元”的炒作還在繼續，說明我們的社會對高考和素質教育還缺乏正確的認識。為了制止“高考狀元”的炒作，除了主管部門及時制止炒作之外，還需要全社會的配合。只有不斷完善高考制度，倡導科學的人才觀，大力推進素質教育，人們才能真正冷靜、理性地對待高考和高分考生。
高考狀元的熱炒在壹定程度上加重了未成年人的心理壓力，也使部分學生產生了心理扭曲。應該說，成為高考狀元是壹種榮譽，他們的成功也是好好學習努力的結果。請他們介紹壹些成功的經驗，可以供很多同學參考，尤其是即將高考的下壹屆同學。但如果過度追捧“高考狀元”，甚至進行低俗的炒作，就違背了初衷，對教育本身，對學生本身都沒有好處。
對“狀元”的過分關註，不僅容易使部分考生產生不健康的心態，急功近利、浮躁的心態，也難以真正專心學習。而且還會讓高校盲目追求學生的高分，而不是把重點放在教學質量上。對於中學來說，容易導致壹心壹意想出“狀元”，這與當前我國大力推進素質教育的要求是格格不入的。“高考狀元”只是考試的贏家。
現在的媒體和壹些部門都在表現壹個規律，就是致力於錦上添花，很少給予及時的協助。這個規則想起來很有趣，感覺就像在大街小巷下棋。兩個人下棋，旁邊總會有幾招。招數最大的特點就是很少有人去幫助已經落後的壹方，都在盡力幫助占上風的壹方。等上風贏了比賽，再開始的時候，招數就分開散了，比賽快要決出勝負的時候，再回來。
省冠軍，市冠軍，縣冠軍，電視，報紙，鮮花，掌聲獻給冠軍。但是大部分都沒有考出好成績，或者落榜。與狀元相比，他們心理落差很大。“十年寒窗無人問，壹舉成名天下”，是中國在科舉時代對升官者的追捧，是畸形教育摧殘人性的縮影。“高考”作為中國最大的人才選拔制度，有其可取之處，但其公平、公正、合理性壹直受到質疑。另外，高考狀元的第壹分也有壹定的偶然性。
高考狀元的熱炒在壹定程度上加劇了未成年人的心理壓力，也使部分學生心理扭曲。曾經有個案例:壹個考了620分的學生，沒有考上大學，卻要復讀，除非考上北大清華。因此，希望孩子成功的家長會不惜重金支付“贊助費”、“跨區費”、“擇校費”...
在我看來，高考分數並不能主宰考生的命運，高考狀元也不代表人生成功，所以我不主張無節制的渲染和過度的加油。但必須承認，現在的高考畢竟是壹場規則明確的競技比賽，在比賽中登頂是在這個特定場合優於他人的證明。獲得這種榮耀的人可以引以為豪，其他人也可以從中學習。所以，雖然炒作的不恰當，但是關註是合理的。
更重要的是，以積極的心態看待高考狀元，是教育反思的獨特視角。從這個角度來說，考生、同齡人、家長、老師、學校、教育行政機關都可以從中找到有益的營養。所以，我對壹些“危言聳聽”並不以為然。比如討論狀元，無非是強化應試教育，太小看大眾的辨別力。