小學二年級的日記日記篇1xxxxx年x月x日x周x天氣x
今晚，我和父親在車上簽了合同。
我簽合同是因為我很想看數碼寶貝01。我爸剛給我買了數碼寶貝02的DVD，我想再看壹遍數碼寶貝01。父親說:“我期中考兩次，90%以上的分數，就可以買給妳。如果妳考三門，壹百加三數碼嬰兒玩具。”我和父親簽了合同，因為我太想提前買了。我在合同上簽了名。我是作為擔保人簽的，我爸是買家，我媽是見證人。
媽媽說:“這是妳第壹次簽合同，壹定要守好。”我會好好考試的。
小學二年級的日記2星期天早上，我在家裏專心做作業，媽媽去逛街了。
過了壹會兒，天空烏雲密布，電閃雷鳴。我嚇了壹跳，跑到窗前。外面下著傾盆大雨。我想:“媽媽出門沒帶傘。如果她被雨淋了，她會感冒生病的。我得馬上給她送把傘！””想到這，我拿起壹把傘，自己撐了壹把傘，快步向菜市場跑去。
外面雨下得很大。就像是在天地之間掛了壹個無比寬大的珠簾。雨點打在傘上，飛了出去。突然，我看到了壹個熟悉的身影，那是媽媽！只見她壹手提著菜籃子，壹手提著頭，急匆匆地跑來。我趕緊喊:“媽媽，媽媽，我給妳帶傘了！””媽媽笑著接過傘，對我說:“妳真是個懂事的孩子！" "
我和媽媽高高興興地回家了。
小學二年級的日記日記3親人的親切話語讓我感到溫暖。“有家人真好！”我心想。過了壹會兒，大多數客人都到了，他們開始上菜。美味佳肴壹盤盤端上來。菜肴種類繁多，令人眼花繚亂。有時，我媽媽會幫我收拾碗碟，有時我的表妹會幫我倒飲料，我的祖母會...從這些美食中，我吃到了家人的溫暖。這時，舅舅和表哥端著壹杯酒走了過來，他們堅持要向喝酒的人敬酒。我叔叔拿著滿滿壹杯酒站起來，說了壹句祝福的話，然後壹飲而盡。每個人都稱贊他的好酒量。輪到我父親喝酒了，但他根本不擅長喝酒。起初，他完全拒絕喝酒，但最後他被迫喝了。是的，他只是喝了壹會兒，臉色就變得蒼白了。
團圓飯後，我走出酒店，仰望夜空。月亮依然明亮。我想:不知世間的遊子此刻是否也在與親人相聚？祝他們早日與家人團聚，共享天倫之樂。
今天是星期六，我在家學會了跳繩。我只是跳了幾下就摔倒了，但我沒有放棄。我還是站起來繼續跳。很快，我學會了跳繩。這時我想起了壹首兒歌:“花紅了，鳥叫了，柳樹下跳繩，單腳跳，雙腳跳，步子越靈巧。”通過這件事，我明白了壹個道理:不管有多難，我們都要勇敢面對，最後壹定會成功。
小學二年級的日記日記5春節快到了，街上擠滿了人，人們興高采烈地買著自己需要的年貨。
今天是臘月三十。我早早起床，看見媽媽把新衣服放在我的枕頭上。我當時心情特別舒服。早飯後，我和爸爸壹起貼春聯。這時，我突然發現，所有的鄰居都貼上了春聯。
下午，我和爸媽走出家門，我們看到男女老少的臉上都洋溢著歡快的笑容。只見各種商業標語和橫幅迎風飄揚。我和父母去商場買禮物。我們給爺爺買了兩瓶酒，給奶奶買了兩袋麥片，給堂兄妹買了兩瓶椰子汁。
帶著禮物，我們去爺爺奶奶家吃飯。到了爺爺家，好熱鬧啊！大姨媽、小姨媽、哥哥姐姐都在爺爺奶奶家聊天。六點鐘，爺爺做了壹大桌豐盛的年夜飯。我和爸爸下樓放鞭炮，這時震耳欲聾的鞭炮聲此起彼伏！大家圍坐在壹起吃年夜飯。年夜飯很豐盛，有春卷和熱氣騰騰的蒸肉。最後爺爺端上壹盤紅燒魚，象征著我們的生活壹年比壹年有余。我和我的兄弟姐妹們立刻狼吞虎咽地吃了起來。我和爸媽、阿姨、姨姨壹起給爺爺奶奶敬酒，祝他們壹切順利，身體健康。爺爺奶奶把壓歲錢拿出來給了我弟弟妹妹。
晚飯後，我和哥哥姐姐在樓底放煙火。我們拿出三個降落傘，同時點燃。壹聲炮響，我們奮力爭取。誰也不讓誰跳，好熱鬧！
每次過春節，我總是很開心。春節有紅包有鞭炮，有喜慶的氣氛陪著我，讓我開心。
小學二年級的日記日記6今天學會包餃子了，心裏充滿了喜悅！
起初，奶奶告訴我包餃子前要洗手，戴上圍裙，以免弄臟衣服。
然後，奶奶教我怎麽包餃子。她說:“包餃子的時候要從外面擠進去，記得嗎？”“我記得奶奶！”“記住就好。”
包了壹個又壹個，就是包不出餃子。我能怎麽做呢？這時奶奶過來對我說:“別灰心，兒子，總會有餃子的！”“聽了奶奶的話，我又鼓起勇氣包了餃子。
最後，我會照顧好嬌子的！但是比不上奶奶的包。我壹定要超過奶奶！
今天終於要包餃子了！
小學二年級的日記日記7我教的小學語文人教版第三冊24課中的文章《兩個日記》有很多不足之處，現反思如下:
在語文學習中，學生從閱讀中獲得啟迪的過程，本質上是從已知領域到未知領域的探索過程，也是不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說，“提出壹個問題比解決它更重要。”以讀為主，不是機械地大聲朗讀和背誦，而是為了閱讀而閱讀。而是要求教師通過“以文誘讀、以讀導讀、以說帶讀、以評促讀”等方法促進學生自主閱讀，達到“以讀促思、以讀激情、以讀悟”的目的。
第壹，通過上下文誘導閱讀
教師通過情感語言、音樂、圖片、實物、幻燈、電影等真實生動的媒體創設閱讀情境，從而誘發學生的閱讀熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地理解語言，喚起情感，達到“通過語言理解情感”的目的。在這個教學環節中，為了讓學生體會到阿英姐姐生活的艱辛，我找了壹段比較城市和山區孩子生活的視頻，讓學生聽這段視頻，然後通過自己的情感敘述，讓學生進入學習情境，更好地理解山區孩子的無奈和渴望。但這個教學環節的問題是不允許孩子快樂地表達內心的感受，放不下。其實很多同學都有自己的經歷。但是老師沒有給他們表達內心世界的機會。
第二，通過閱讀來閱讀。
通過教師閱讀帶動學生閱讀，通過優生閱讀帶動差生閱讀，或激發學生情緒，或把握情感基調，或促進思考加深理解。比如讀第壹個夢時，語氣中有壹種希望和期待的感覺，讀第二個夢時，有壹種助人為樂後的愉悅美感；只有理解了這兩點，我才能讀懂語言的真摯情感。在這方面，我不是很有啟發性。怎樣才能打動我的心，不讓學生細膩地咀嚼課文？
第三，帶著閱讀去閱讀
通過讀重點句子，讓學生談談感受和體會，帶動學生深入學習課文，培養和鍛煉學生的口語能力。如本課所設計的，當“我”看不到心愛的衣服時，會有什麽樣的疑問；知道媽媽別有用心，我會有什麽感受？阿英修女想對幫助過她的人說些什麽...這些創造性的問題需要在閱讀的基礎上加強，在平時的課堂上在邏輯性和表達的嚴謹性上下大功夫，讓學生通過理解文本來創設自己的情境問題，而不是走老師的好路線，有點原創性，讓思維打開，而不是流於表面。只有這樣，才能幫助學生更深刻地理解課文內容，用心去感受課文。
第四，以評促讀
通過朗讀的自我評價和同伴評價，可以鼓勵學生思考，幫助學生理解課文，並在評價的基礎上進壹步朗讀，從而激發興趣，深化興趣，加深感悟，積累語言。老師可以引導學生說:“妳為什麽要這樣讀書？”“哪裏讀得好，結合課文談談為什麽好”或“我們學學他，壹起讀”促進學生閱讀。在這節課的教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由閱讀我的兩個夢，然後通過“閱讀”的評價，()理解兩個夢的區別。從而達到自然的效果。這壹屆我讀的有點少，所以同學們都不是很懂。
當然，在倡導學生獨特感受的同時，並不是讓學生隨波逐流，忽視學生學習語文基本能力的培養，而是要激活學生的原創精神，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇和深刻含義，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
總之，在以後的語文課堂上，我要讓學生深入理解文章的內容，真正做到“多讀多懂”，達到“畫龍點睛”和“言出必行”的境界。充分體現學生的主體地位，讓學生的語文學習紮實、高效、充滿樂趣。努力讓每壹個學生都能自主學習，做壹個快樂的讀書人！
以上只是壹些無關緊要的個人看法，但都是發自內心的。想聽聽老師的建議，讓我們壹起學習，壹起成長，做快樂的老師！對認知立體圖形教學的反思，對認知路線教學的反思，對認知分數教學的反思
小學二年級日記日記8我有很多課外活動:玩遊戲和畫畫...我最快樂的事是踢足球。
有壹天，我和我的朋友們打了壹場足球賽，我們隊差點贏了！
比賽前，我們分組。第壹隊有六名隊員。我看著08年的隊友，對自己說:“隊車們，加油吧，我們不能輸給對方，要自信。”
首先，對方發球。對方球隊射了壹個球，我們守門員沖過去抱住球，用力踢向球場中央。我接球，投籃，但沒接住。又壹個進球，可惜，我丟了球桿。我很生氣。這時開始上課了，我沮喪地走回教室。
雖然這個事件吸引了0-0，但它非常有趣。這個遊戲給我們帶來了很多笑聲。
小學二年級的日記日記9春天的第壹場大雨從天而降，降臨人間，讓大地重獲生機。雨點不停地滴滴答答，給大地蒙上了壹層面紗。雨中的桃花更嬌艷，樹更綠，鳥的歌聲更動聽。雨後空氣更加清新。
都說春雨貴如油，壹冬過後的田野荒蕪。壹場春雨過後，花兒開了，長高了，發芽了，農民伯伯的臉上綻開了笑容:今年壹定是個豐收年。滴答是春天的琴聲，滴答是喜慶的鼓聲，滴答是飛馳的腳步。