①回鄉下，跟母親壹起到地裏去，驚奇地發現，壹種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。
②我問：“怎麽草也開花？”
③母親笑著掃過壹眼來，淡淡說：“每壹棵草，都會開花的。”
④我楞住了，細想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕壹吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像壹條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。
⑤曾教過壹個學生，很不出眾的壹個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎麽聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的壹個。甚至，學期大考時，他的分數，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。
⑥他的父親，壹個皮膚同樣幽黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出壹個笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽光息在裏頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什麽不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆壹口氣，在心裏。有些感動，又有些感傷。並不認為他，可以改變自己什麽。
⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省裏奪獎的，這關系到學校的聲譽。平素的勞技課，都被充公上了語文、數學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃壹組，十個。每個泥娃娃，都各具情態，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省裏去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了壹名，其轟動效應，可想而知。
⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第壹次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成壹件事的。”
⑨剎那間，臺下壹片靜。
⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何壹個。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小而執著。
1．文題“每壹棵草都會開花”與母親的話“每壹棵草，都會開花的”語句相近而含義不同，各是什麽意思？( 2 分）
答：
2．文章前四節運用大量筆墨細致描寫各種草開的花，其作用是什麽？( 2 分）
答：
3．品讀第⑥ 節畫線的句子，聯系上下文，分析從哪些地方可以看出這是壹個內心陽光的孩子？（可以引用原文回答）( 2 分）
答：
4．生活中，總有壹些人很少受到關註。選擇妳身邊的其中壹人．以花喻人寫出壹段話，表達妳對他（她）的評價和關懷。（不得出現真實姓名，60 字左右）。（3 分〕
答：
結合全文分析"我"的形象,並說明"我"在文中的作用
答案示例：
1．( 2 分）文題“每壹棵草都會開花”的含義是每壹個人（學生、孩子）都能成才。母親的話只是在陳述每壹棵草都會開花的這壹自然現象。（每問1 分，***2 分）
2．( 2 分)，作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題（答出壹點得1 分，答出其中兩點得2 分）
3．( 2 分）( l ）他有些耳聾。因為不怎麽能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。( 2 )他同答我：“爸爸知道我很努力的。”( 3 ）每個泥娃娃都各具情態，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。（ 4 ）讓他談獲獎體會，他囁蠕半天，說：“我想，只要我努力， 我總會做成壹件事的。” （以上四點，答出其中兩點即可得2 分）
4．( 3 分）比喻貼切合理，得l 分；評價與比喻存在內容關聯，體現關懷意識，語言流暢，得2 分
形象：“我”是壹個關懷學生、尊重學生、具有愛心、敢於反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出