維克多·羅恩菲爾德認為，兒童會經歷塗鴉期、象征期、圖式期和寫實期，前三個階段是兒童藝術發展、想象力和創造力發展的非常重要的時期。
圖片編譯自維克多·羅恩菲爾德的理論文獻，禁止轉載。
我是幼兒教育的從業者。我將結合這四個不同的階段，談談我對兒童藝術啟蒙的理解，以及家長能做些什麽。
1 ~ 3歲，塗鴉期，以抽象表達為主。
從1歲開始，孩子會不自覺的開始塗鴉。到了2歲，塗鴉會越來越被控制。通過不斷的練習，他們會發現自己的雙手可以創造出“作品”。刷子蘸上顏料，用力往下擦，顏色比較濃，再用力可能會擦到紙張；而且如果妳畫的比較淡，顏色會比較淺。
我們的兒童塗鴉|工具:滾筒海綿刷，粗刷。
2歲時，兒童發現通過手、肘、肩的協調運動，可以產生各種塗鴉線條或圖案。這時候孩子的創作就比較抽象了。
兒童作品|工具:蠟筆、廢棄牛奶盒
為了保護孩子的想象力，我們應該關註孩子塗鴉的過程，非常謹慎地對待孩子的塗鴉作品，不要做過多的判斷。
1.豐富孩子的現實生活體驗，增加感官體驗，為想象打下良好的基礎。
我們可以給孩子提供很多真實的感官體驗，豐富他們的體驗。通過吸收生活中的元素，可以幫助孩子開闊視野，為孩子以後的想象力和創造力打下基礎。
兒童作品|工具:用過的退燒藥滴管
A.給孩子提供各種繪畫工具和顏料。
前期可以給孩子提供“大”的工具，方便孩子五指抓握。比如大蠟塊、粗粉筆、粗柄刷子、各種類型的紙，讓他用這些工具去嘗試和探索，讓他觀察使用不同繪畫工具的效果。
孩子用五個手指抓工具塗鴉。
還可以提供幹顏料和水性顏料，讓孩子感知和體驗色彩。水性顏料，如無毒的手指顏料，可以支持兒童用手直接接觸，增加觸覺和多感官體驗。
幹顏料的高級版本
幹顏料的話，孩子需要用刷子蘸水才能用。可以提供給2歲以後的孩子，增加了顏料的多樣性和探索性。
B.給孩子真實生活的素材，越貼近生活，越有創造力。
生活是哲學的藝術，自然是藝術最好的老師，生活中的自然元素可以幫助孩子了解真實的世界，感官體驗越多，孩子的想象力和表現力就越強。比如小西蘭花，切好的娃娃菜頭，都是很好的自然搓和塗鴉的工具。
來自生活的藝術
2.塗鴉讓孩子的左右腦協同工作，發展想象力和創造力。
創造力和想象力的激發需要左腦和右腦同時整合，而孩子塗鴉時，手、肘、肩會穿過身體的中軸線。研究表明:
當手在身體中線移動時，也發展了大腦兩個半球之間的聯系。
在我們的大腦中，連接左右半球的纖維被稱為胼胝體。兒童塗鴉時，交叉的體軸會刺激胼胝體，使左腦和右腦積極鏈接，促進邏輯、藝術和想象力、創造力的全面發展。
塗鴉越多越聰明。
3.不要給孩子上畫畫課，也不要過早教他們畫畫。
在孩子的塗鴉時期，過程中的嘗試和探索是孩子最有價值的收獲。所有活動必須公開。我們不要求孩子做出具體的作品，也不教他們畫壹模壹樣的作品，因為這樣會扼殺早期孩子的想象力和創造力。
我們的兒童塗鴉|工具:玩具車
3 ~ 5歲，象征期，大膽運用符號表達想象。
3、4歲的孩子已經不滿足於簡單的塗鴉，創作的時候會自言自語，會給自己的畫或者別人看不懂的形象起名字。
象征作品:兒童與成人(來源網絡)
這種“命名塗鴉”是指兒童從塗鴉期進入象征期，開始畫簡單的符號，用符號象征性地表現壹個物體，從而大膽地表達自己的想象和創造。
1.鼓勵孩子用生動的語言給圖片講故事，發展創造力。
在這個階段，我們應該做的是鼓勵他的想象和思考，而不是刺激他畫出可識別的物體。當孩子把畫面中的想象告訴我們時，我們可以積極傾聽，重復孩子說的話。讓孩子感受到自己的創作是有價值的，這將引導他們更積極地與世界互動，發展他們的想象力。
孩子的畫，她說“孔雀”
2.開設拓展題，引導孩子積極思考，打開想象之門。
有壹次我們的孩子在畫畫，我觀察到在畫畫的過程中，他對圖片的命名會隨著自己圖片的增多而發生變化。這個圖像壹會兒是飛機，壹會兒是仙人掌。
他會把自己在現實生活中的經歷和理解與畫面中的壹切結合起來。皮亞傑指出:
兒童在象征期塗鴉的重點與塗鴉期不同。塗鴉時期的塗鴉主要是身體的運動，以及大腦和手協調的過程。
在繪畫的象征時期，線條和色彩不僅僅是運動的軌跡，它們已經開始代表某些事物，是大腦和眼睛協調的產物，是兒童進步的標誌。
所以，當孩子拿著畫好的作品來找我們時，除了傾聽，還可以問壹些開放性的問題。比如孩子說畫的是煙花，我們可以說:妳是怎麽想到煙花的？我們也可以和孩子壹起討論上次經歷或看到的煙火。這些都可以幫助孩子拓展想象力，讓自己更加自信。
我和孩子討論煙花|使用工具:濕紙巾，礦泉水瓶蓋。
4 ~ 7歲，圖形期，比較具體的想象表達。
從4歲左右開始，孩子的美術作品明顯會比以前復雜，細節也會更加豐富。在象征期，兒童需要向我們解釋，我們才能理解他們的畫，而在圖式期，兒童不需要解釋，我們可以通過肉眼看到他們的畫是什麽。所謂“圖式”，是指壹定的範圍和風格。
1.專註時間更長，豐富的藝術細節有助於孩子發揮想象力和創造力。
隨著孩子年齡的增長，註意力集中時間可以達到30分鐘。註意力集中時間的延長可以充分發揮孩子的創造力。對於人物的刻畫，我們會看到鼻子和眼睛的細節。他們能更好地把握事物的特征，畫面會出現地平線和天空。
地平線和天空的出現是這壹階段的明顯特征。
這些豐富的細節可以讓孩子的想象力和創造力更加明顯。
2.給孩子重復的自由，抓住事物的壹些特征，呈現出壹幅有秩序感的畫面。
我們會在兒童作品中看到很多重復的圖案，三角形、正方形、圓形不斷排列，呈現出秩序感。我們應該給孩子復讀的自由。在重復中，他們會獲得更多的知識，提取現實生活的經驗，把握地方特色，表達自己的藝術感。
3.提供更豐富更有挑戰性的工具，讓孩子的創造力有的放矢。
隨著孩子手和眼的協調性更好，他們可以使用更多的工具。我們可以為兒童提供訂書機、打孔機等。他們也會更加精通剪刀。
我們還可以給孩子們提供彩色的泥土和粘土，鼓勵他們制作立體雕塑。這些都有助於將已知的經驗用自己的方式重新表達出來，讓孩子對空間和邏輯有更深刻的理解，豐富想象力和表現力。
最後
每個孩子都是天生的藝術家。在6歲之前，我們不需要教孩子畫畫，因為孩子7歲進入寫實階段，7歲以後他們的創作從記憶和想象階段走向自然描繪階段。
而如果孩子能在6歲前順利發育，有足夠的感官體驗，被支持自由塗鴉，那麽我們會看到壹個快樂的孩子，熱愛表達，擁有超強的想象力、創造力和表現力。