戲曲是中華民族幾千年傳承下來的文化財富。前兩天老師剛學了兩句現代京劇，唱給大家聽！謝謝大家的掌聲。其實老師不會唱京劇。妳感覺很好，因為妳心情很好。俗話說“有朋自遠方來，不亦樂乎？”今天，就讓我們懷著這種愉快的心情走進魯迅的社會劇吧。我們來看看《社戲》講的是什麽劇。
【乍壹看，毫不相幹。直到聽到最後壹句話我才知道老師的用意:我本來是考社會戲劇的。]
二。整體感知
[屏幕顯示]水鄉社戲圖片
文中寫的主要是什麽，圍繞這個東西寫的東西有哪些？
【按時間順序整理事件，讓學生梳理作者的思路。]
過渡:所有這些有趣的事情都離不開那些朋友的熱情參與。現在，如果妳有壹束花，妳會送給哪個角色？
三。閱讀和欣賞
(壹)我家鄉的人情之美
【屏幕顯示】我想送花給_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。因為他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(評價他的性格或品質)，比如_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(列舉人物的表現)。
雖然設計意圖簡單明了，但語言表達新穎獨特，對學生很有吸引力。壹個簡單的問題，尊重學生的個體經驗，打開他們的心扉。同學們的發言角度新穎，內容精彩。]
總結/過渡:嗯，阿發真的是世界上最大方的賊！我們發現，無論慷慨無私的阿發、領導、負責任的雙喜臨門、勤快的桂生、淳樸善良好客的六壹公公，甚至壹群名字不詳的孩子，都是勛哥心中刻骨銘心的回憶。這群朋友不僅帶勛哥看了社戲，還帶勛哥欣賞了江南水鄉的美景。那麽妳有沒有找出文章中風景的段落？
【先“人”，後“景”，這樣的語氣拉近了學生與課文的距離，學生的話匣子壹下子打開了，真的打破了之前課堂的沈悶。學生的主體地位得到了凸顯，發言積極熱情，課堂越來越好。]
(2)夜賞舟觀。
【屏幕顯示】朗讀10-13的月夜航程，畫出並分析妳認為的美妙景色。
(流程省略)
【屏幕顯示】河兩岸的豆麥和河底的青草的香味混合著水汽吹在臉上；月光在這水汽中朦朧。淡淡的黑色起伏的山巒，仿佛是熱情的鐵脊，遠遠地向船尾奔去，我卻覺得船很慢。他們四次易手，漸漸地看到了隱隱約約的趙莊，又仿佛聽到了宋的吹拂，還有幾個點火。他們認為這是壹個舞臺，但也許這是壹個漁火。
那聲音大概是笛聲，婆娑悠揚，讓我的心平靜了壹些，但又失落了，覺得應該和他壹起散在帶著豆麥香味的夜風裏。
閱讀，品味，交流。
(流程省略)
【以品讀書，以讀傳情，以讀促情，以品讀書相結合，從修辭到寫作引導到位。]
總結/過渡:我們發現對語言的欣賞可以從修辭、情感、描寫等角度入手，這些都是我們積累的欣賞技巧。當然，這兩段景物描寫的妙處，在這句話裏是體現不出來的。我們回到課文，結合大屏的句型來體會壹下:
[屏幕顯示]我是(眼睛，鼻子，臉...)，而我(看，聞，感覺...)已經到了。
【角色換位，虛擬身份，好問題好表情，設計新穎。]
(簡短的溝通過程)
【這個環節，課堂開了，效果更好。當妳開始生活的時候，妳會生活在每壹道菜裏。“欣賞風景”真的沒有成為問題。]
總結/過渡:我們發現魯迅寫這篇文章時，調動了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來描寫，這是我們描寫景物時需要學習的。除了這個技巧，我們還可以在描寫景物時運用多種修辭手法，選詞生動，描寫詳細。
改變技巧和角度，引導閱讀深入，很好地解決了教學難點。]
轉場:尋哥飽覽江南美景後，跟著朋友們，玩得不亦樂乎。看完劇回來的路上，小夥伴們做了哪些“驚天動地”的事？
(3)探索回家偷豆子的快感
(學生朗讀交流，師生點評。)
【學生活動充實，閱讀細膩深入。“偷走”上課的快樂。]
總結/過渡:很好！“偷”這個詞不是貶義詞。這個“偷”字，承載著朋友的純潔、無私、天真、可愛。偷的不僅僅是豆子，更是尋哥的壹份開心的心情，純粹的友情，快樂的童年回憶。這是多麽美好的回憶。作者是如何評價的？壹起讀課文的最後壹段。
4.思考和感受
【屏幕顯示】“真的，直到現在，我真的沒有吃過那晚那樣的好豆，也不再看那晚那樣的劇了。”
如何理解「好戲」和「好豆」？
(學生陳述觀點)
總結:“好戲”和“好豆”不是戲好，也不是豆本身好。還好，看戲和偷豆都是我和朋友經歷過的。它們承載了他們熱情、無私、單純、善良的美好品質，也承載了作者對這美好童年的懷念。魯迅寫的戲真的是壹部好劇！好風景，好人情，好故事！
【從興趣到理智，水到渠成。]
其實作者不止壹次提到這種鄉愁，他曾經在《朝花夕拾》的引言中寫過這樣壹段話:
【屏幕顯示】“曾經，我反復想起小時候在家鄉吃過的蔬果:菱角、羅漢豆、茭白、冬瓜。這些都是極其美味的；曾經是讓我想家的誘惑。後來久別的我嘗到了，也就這樣了；只是在記憶裏，還有舊的意思。他們可能想騙我壹輩子，讓我永遠回頭。”
結論:相信大家心裏都有過同樣的感受。那些童年的美味會隨著時間的流逝而變得越來越珍貴，尤其是對於那些已經搬離了家的人來說，更是想家。當然，在我們現在這個年紀，我們似乎並不願意如此深刻地去體驗這種失落的美。但等我們長大了，結合魯迅寫這篇文章的背景和經歷，就會明白為什麽這篇讀起來那麽明快快樂的文章會選自小說集《吶喊》。學習漢語需要更多的思考和理解。願我們每個同學都珍惜生活中的每壹份美好和感動！並且珍惜！下課了！
【“社戲”的深意太重，老師也只是點到為止，分寸把握得很好。]