幼兒園教案《馬蘭花》1壹、遊戲小結
中國民間故事《馬蘭花》用擬人的方法賦予動物和花卉不同的性格，讓勤勞善良戰勝懶惰邪惡。
故事中的人物性格鮮明，表演色彩十足。正面形象的代表人物有馬郎、和小鳥。
反面形象以大藍、老貓、狼為代表。兩組圖像對比強烈，教育意義明確。
孩子們同情小蘭的悲慘遭遇，痛恨大蘭的懶惰和老貓老狼的貪婪，尤其對“馬蘭花，馬蘭花，風雨不怕，
努力的人在說話，請現在開花！這句經典臺詞不僅朗朗上口，還牢記著勇敢、善良、努力的內涵。
經過多次的小中班表演，孩子有了壹定的表演基礎，對表演活動產生了濃厚的興趣。
當孩子們聽到《馬蘭花》這個故事時，他們立刻被故事內容和情節深深地感染了。他們躍躍欲試，有表演的沖動，於是我們排練了兒童劇《馬蘭花》。
第二，遊戲網絡
三、比賽準備
(壹)經驗準備
1.孩子們會復述《馬蘭花》這個故事，了解故事中的人物和情節。
2.孩子們將演唱黃梅戲《對花》，表演舞蹈《慶典》、《美麗家園》，為兒童劇表演做準備。
3.了解各種動物的典型特征，學會通過具體動作表現不同角色的特征。
(二)遊戲資源
1.營造場景，準備道具。
(1)場景:樹林。
(2)道具:馬蘭花，1竹籃，幾根樹枝。
2.選擇音樂。
(1)美麗家園>:(選自小天鵝幼兒園大型音樂劇《綠色家園》):用於《花》《草》第壹、五場演出。
(2)《兇狡》重金屬音樂:用於《老貓》第二、四、六場演出。
(3)黃梅戲《對花》:用於第三場小蘭與馬郎的對唱。
(4)《慶典》中國式民樂):用於第六場結束。
(3)家庭和社區
1.家長為孩子提供壹些經典的童話書籍，幫助孩子了解相關知識，豐富直觀體驗。
2.家長為孩子的表演遊戲提供廢舊材料和半成品，和孩子壹起設計制作道具。
四、遊戲提示
1，在大類中，由於表演情節的增加，表演情節之間的銜接成為重點。銜接不好，就會出現沈默，直接影響表演氛圍。因此，在場景與場域的鏈接中，老師會根據劇情播放相應的音樂，壹方面提示相關的孩子玩耍，另壹方面也增加了表演的趣味性。
2.在表演中，老師讓每壹個孩子都參與到活動中，由於孩子的個體差異，他們的表演也不壹樣。堅強的孩子欲望和表現力都比較強，但個別膽小的孩子缺乏獨自表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的孩子分組表演。比如表演花草或壹群鳥，讓他們在集體表演中大膽地說臺詞、做動作，滿足孩子的表演欲望，增強自信心。已經3點了
3.遊戲裏有反派。有些孩子不願意嘗試。他們總以為自己演了反派，成了生活中的反派。針對這種情況，教師首先要尊重孩子的選擇，以大膽表演為目標；兒童戲劇表演
鼓勵扮演反面角色的孩子進行表揚，讓孩子在評價時說說自己的感受，並介紹壹些在中國因扮演反面角色而獲得巨大成功的優秀表演藝術家的故事。同時請家長幫助孩子做思想工作，讓孩子逐漸獲得心理上的認同和接受，願意去演反面角色。
幼兒園教案《馬蘭花》2活動目標:
1，能用肢體語言表達花朵的姿態，體驗合作遊戲的快樂。
2.遵守遊戲規則，對發出的口令反應靈敏。
3.進壹步提高孩子的語言表達能力。
4.培養孩子樂觀開朗的性格。
5.培養孩子的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
活動準備:
用繩子繞壹個大圈，馬蘭花的音樂。
活動流程:
壹:鍛煉身體:
聽《馬蘭花開》這首歌，引導孩子隨著音樂自由活動四肢，激發孩子玩遊戲的興趣。
二、遊戲《馬蘭花開》:
先讓孩子們在繩子裏圍成壹圈，老師在圈裏講遊戲:
1，所有小朋友圍成壹個圈，手拉手邊走邊讀兒歌。
2、讀兒歌:馬蘭花，馬蘭花，風雨不怕，勤勞的人在說話，請馬上綻放。
3、讀的時候:請立刻綻放。孩子問:幾片花瓣？老師回答:×花瓣花。孩子反應很快，相應數量的孩子抱在壹起。
4，人數不匹配或沒有及時找到同伴的孩子將執行壹個程序，遊戲重新開始。
團體遊戲:馬蘭花開
老師和孩子壹起玩“馬蘭花開”遊戲；
在做遊戲的過程中，老師可以先說童謠，三遍後老師和孩子壹起說童謠。等孩子能熟練地說童謠後，讓他們自己說童謠。
互換角色，或者在孩子們之間做遊戲。
三、創作兒歌，繼續遊戲:馬蘭花，馬蘭花，不怕風雨，()在說話，請馬上綻放。
活動反映:
通過活動學習遊戲，感受遊戲的樂趣。這個活動適合這個班孩子的年齡特點。孩子們對這個遊戲非常感興趣。個別孩子沒有積極參與，但在集體教學中沒有得到充分的照顧。遊戲有點重復，失去了趣味性。
幼兒園教案《馬蘭花》3活動目標:
1.欣賞和感受大師的作品。在嘗試創作的過程中，欣賞色彩的交融帶來的色彩變化之美。
2.學會在墻上點畫，體驗玩色彩的樂趣。
4.在想象創作的過程中，可以用簡單的材料進行裝飾，體驗成功的樂趣。
5、根據色彩大膽合理的想象。
材料準備:
課件，各種友色，抹布，組合筆等。
活動流程:
首先，對話引出主題
老師:妳還記得馬蘭花的故事嗎？
老師:故事裏的這朵馬蘭花很神奇。可以讓勤勞的人實現願望！在馬蘭山上，這些神奇的馬蘭花開滿了花。風輕輕吹，馬蘭花飄。它飄啊，飄啊，飄到天上，飄到樹林裏。太美了！有壹個叫吉米的畫家畫了如此美麗的風景。大家壹起欣賞吧。
二，播放課件，孩子欣賞作品
老師:吉米的畫是什麽樣的？妳看到了什麽？妳覺得它看起來像什麽？
老師:吉米的畫家畫了會飛的馬蘭花。
老師:老師也在畫中發現了好朋友的顏色。妳看到了嗎？除了黃色和橙色是朋友，妳知道哪些顏色是朋友嗎？
老師:那妳知道這幅畫是怎麽畫的嗎？
教師引導幼兒感知點畫的特點，並要求個別幼兒嘗試點畫。
老師:今天，我們也要學吉米的畫師畫馬蘭花。誰想試壹試？
老師:這種畫法叫點畫。
第三，老師講操作要求，小朋友操作，老師巡回指導
老師:今天的畫和過去不壹樣。它被畫在走廊的墻上。請小朋友和朋友商量，三人壹組合作，用點畫的方式畫壹幅墻畫。
兒童操作，老師巡回指導。
四、遊戲環節——法術變化
老師:故事裏的馬蘭花是壹種神奇的花。妳還記得裏面的咒語怎麽念嗎？
老師:我來念壹個咒語，請幫我和馬蘭花壹起實現我的願望！
老師:“馬蘭花，馬蘭花，不怕風吹雨打，勤勞的人們在說話，請妳現在開花。”請所有的女孩跪下！“我會數到壹、二、三！壹個...二...三！
老師:真的幫我實現了願望！那我會許下另壹個願望。“馬蘭花，馬蘭花，風雨不怕，勤勞的人在說話，請妳現在開花。請幫我把所有的刷子放回桶裏！”我數到五，壹…二…三…四…五！
老師:真幹凈。“馬蘭花，馬蘭花，不怕風雨。努力的人在說話。請現在開花。幫我把所有材料放回指定的紙箱裏！”我數到十，壹...二...
老師:我所有的願望都實現了。妳要試試嗎？找妳的夥伴說壹句咒語！
活動反映:
本著開放性的原則，我在創造性的美術教學活動中為兒童創造了壹個開放的環境。教師通過設計開放性問題，鼓勵孩子根據問題進行思考和回答。老師應該充分尊重孩子獨特的想法，並開放地接受他們的意見。快樂的原則。我應該是本著讓孩子在活動中感受到快樂的目的，所以整個活動設計比較輕松愉快，營造了壹種快樂至上的教學氛圍。
然而，在活動中仍有許多需要改進的地方。首先，在兒童作品的呈現效果上，兒童點畫比較分散，沒有很好的完成“色色交融”的目標。所以，在孩子的示範中，老師要拓展孩子的經驗，給孩子“重疊”的知識和經驗。"花瓣落下時，兩片會重疊嗎？"壹些花瓣獨自飄零在角落裏。“另外，手術前規則不夠清晰，孩子壹開始又畫了壹面墻。
幼兒園教案《馬蘭花》的設計意圖4
馬蘭花是壹個荒誕的民間故事，其中馬郎和小蘭的勤勞善良與大蘭的懶惰形成了鮮明的對比。這個故事包含了勤勞的道德品質。
孩子們說起裏面的人物，都喜歡說和小蘭在壹起很幸福。他們認為善良勤勞的女孩是“好人”，中產階級的孩子通常接受的勞動任務很少。讓孩子嘗試真正的勞動，培養勤勞的品質，我覺得很有意義。然而，什麽是“勤奮”？只有具體、生動、真實的物體才能更好地幫助孩子理解和接受？圍繞孩子的生活，在孩子的認知中，有什麽可以用來表達「勤奮」？正是由此想到了戶外采摘馬蘭。在這項活動中，孩子們還可以認識幾種常用的勞動工具，嘗試用挖、拉、鏟等不同的方法去挖馬蘭，體會努力帶來的成功體驗。因此，我們發起了壹個綜合性的活動“馬蘭花”
活動目標:
1.認識馬蘭，探索挖、拉、鏟等不同方法讓馬蘭脫離土壤。
2.在快樂勞動活動中體會努力帶來的成功體驗。、
準備:塑料鏟，塑料刀和剪刀，7節額外課。
壹小籃馬蘭，馬蘭圖片，
壹、了解馬蘭
我們聽過馬蘭花的故事！妳還記得故事裏的大蘭和小蘭姐妹嗎？妳喜歡誰？為什麽？
老師:是的！熱愛勞動是壹種美德。妳知道什麽樣的勞動？
老師:老師今天會帶妳做壹份不同的工作！我帶了馬蘭。妳知道嗎？它看起來像什麽？
提供壹小籃馬蘭，孩子會觀察馬蘭。
孩子們說壹些關於馬蘭的事情。
展示馬蘭的大圖，仔細觀察馬蘭的葉、徑、根。
小朋友講馬蘭葉的特點…
第二，計劃挖馬蘭
老師:馬蘭生長在土壤裏。我們怎樣才能把它從土壤中取出來呢？
小朋友說說自己的方法。
提供各種工具，
老師:有了工具，妳想怎麽把馬蘭從土裏弄出來？
第三，實踐活動
實踐活動1
請嘗試個別兒童。
老師:妳找的馬蘭對嗎？妳是怎麽把馬蘭弄出來的？
實踐活動2
老師:接下來，我們都要進行活動。
要求:先找到馬蘭，然後用自己喜歡的工具和方法把馬蘭弄出來，放在籮筐裏。註意謹慎使用利器，註意安全。
兒童集體實踐活動
孩子們分享和交流。
老師:妳找到馬蘭了嗎？妳是怎麽把馬蘭弄出來的？妳在工作中有什麽發現？妳有什麽困難？
四、復習總結
老師:妳喜歡今天的勞動活動嗎？為什麽？
老師總結:我們通過勞動收獲了壹籮筐的馬蘭。等我們回去了，再去接馬蘭，洗馬蘭，好嗎？