教學內容:人教版四年級數學下冊第三單元P24 - P26，例題5、6及相應習題。
教材分析:這節課的內容是乘法交換律和乘法結合律。在教師的指導下，學生可以利用已掌握的加法運算規律進行知識的遷移，充分發揮網絡技術的優勢，加強課堂學習中的信息交流。學生可以猜測、探索、總結乘法交換律和乘法結合律，了解它們的作用，為以後簡單計算做鋪墊。
學習情況分析:學生在本課之前已經學習並掌握了加法的運算規律。在解決實際問題的計算中，運用運算法則可以使計算變得簡單，為學生學習本課程內容創造了有利條件，可以傳遞知識，有助於學生自主探索，理解和運用乘法結合律和交換律。
教學目標:
1，使學生體驗探索乘法交換律和乘法結合律的過程，理解和掌握規律，並用字母表達規律。
2.了解乘除法，掌握乘除法的成立條件，初步應用乘除法解決簡單的實際問題。
3.讓學生學會利用乘法定律進行簡單的計算。體驗運算法則的應用價值，培養學生靈活選擇計算方法的意識和能力。
4.培養學生觀察、比較、分析、綜合、歸納的思維能力。
教學重點:了解和掌握乘法的規律，並利用它進行簡單的計算。
教學難點:理解和掌握乘法表的意義。
教學方法和學習方法:本課程主要采用情境創設法和啟發式對話法，輔以練習法等。，以激發學生的主觀能動性，讓學生在自主探索和合作交流的過程中學習新知識，真正體現學生的主體地位。
資源準備:洋蔥學院資源(小學數學微課版)
教學過程:
壹，創設問題，引發思考
老師:同學們，今天狗蛋同學要帶著孩子去超市買氣泡飲料。他們會怎麽樣？我們和老師壹起進去看看吧。
超市裏有兩種包裝飲料。哪個性價比更高？(獨立調查、交流和討論)
生:兩個包裝的飲料壹樣多，都是12瓶。對比3×4=4×3可以看出兩者相等。
(設計意圖:培養學生主動思考和探索的能力。)
老師:小朋友，妳真的很搶眼。妳可以通過乘法找到答案。現在他們又來過山車了。過山車上有多少人？這兩個孩子對嗎？
(1)讓學生觀察7×2和2×7兩個公式是否相等。
(2)說出這兩個公式的含義。
師:接下來，我們繼續探討下壹個內容，是關於求矩形面積的。請大家想壹想這兩個算法吧？討論完以上三個場景，妳發現了什麽？
生:三個方程左右兩邊的數字相同。
黑板:3×4=4×3
？7×2=2×7
？9×6=6×9
(設計意圖:通過創設情境，讓學生自主。調用已有知識解決問題，為進入下面的探究部分做鋪墊。)
第二，啟發主去探索和獲得規律
1.探索乘法匯率
老師:同學們，剛才三個公式的因子是壹樣的。雖然位置顛倒了，但結果是壹樣的。那麽，這在乘法中常見嗎？請模仿洋蔥數學微課中的格式，給出三個符合上述規律的例子，並以回復的形式上傳到公屏。
學生開始嘗試，然後匯報，並展示騰訊課堂上學生聽課的例子。
老師:同學們，妳們的實驗結果也有效嗎？有沒有不符合這個規律的例子？壹起瀏覽其他同學給出的例子。通過大量實例驗證了只要在乘法中等量交換，兩個因子的位置積不變。
老師:妳能用字母公式表達這個乘法運算的規律嗎？誰能用壹句話簡潔準確地表達這個規律？(洋蔥微課視頻)
有壹個板書(兩個因子的位置乘積不變，在乘法運算中稱為乘法換元法)
乘法匯率:a× b = b× a。
(設計意圖:鼓勵學生自主探索，驗證證明乘法和換元法的存在。通過網絡進行信息交流、整合和探索的結論經歷了知識發現的過程。)
練習鞏固
(1)根據乘法匯率選擇正確答案。
(2)計算下面兩個問題，用乘法匯率核對。
25×36= 19×7=
2.探究乘法的組合率
老師:我們已經知道加法和乘法都有匯率，所以加法有結合律，乘法也有結合律嗎？現在狗蛋和他的好朋友來到禮品店，幫老板清理三種物品。讓我們看看會發生什麽。首先要解決彈珠的數量問題。可以用和狗蛋不壹樣的計算方法嗎？
生:可以先算2×5，再乘以7。
老師:妳真聰明，掌櫃的算法也壹樣。
老師:同學們，妳們能試著說出這兩個乘法口試的意義嗎？
老師:清完彈珠數量，我們來幫狗蛋清型號和弓的數量。(播放微課視頻)
學生自主探索，點名報告，在公共屏幕上顯示內容，其余學生舉手交流。
歸納知識點:
引導學生通過加法組合率總結規律，寫出字母表示法。
(設計意圖:模仿學習乘法交換律的學習方法，給學生學習的主動權，讓學生自主探索驗證，證明乘法結合律的存在，體驗知識發現的過程。)
鞏固應用，解決實際問題；
師:剛才我們已經驗證了乘法中存在交換律和結合律。接下來老師會測試我們是否能正確運用乘法定律解題。
深化練習:
試著用學過的乘法組合率計算以下問題。
(25×5)×2 ?50×(23×2)?
學生在電腦上完成並給出反饋。
第壹，交流分享，總結提高
通過這門課的學習，有什麽收獲想和大家分享？(學生先發言，然後在公共屏幕上回復)
教學反思:
整堂課的設計緊緊圍繞並使用了洋蔥微課的問題場景，師生良性互動。教師引導學生自主探索、主動學習，讓學生有成就感，然後引導學生運用以往的研究方法開展研究，從幫助到釋放，培養學生探索解決問題的能力和語言組織能力。在應用中，讓學生自主發現乘法交換律和乘法結合律，可以使壹些乘法問題的計算變得簡單，引導學生利用這壹特點對乘法公式進行分類。這門課還是有壹些細節需要註意的，比如時間的把握。學生達不到我預設時的應急機制，如何激勵學生互相評價，促進課堂互動等。，也是我在以後的教學中需要不斷改進和提高的問題。