作為壹位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計壹份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麽寫教案呢？下面是我整理的大班語言活動教案9篇，希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案篇1活動目標：
1、理解故事，激發幼兒對繪本的閱讀興趣。
2、知道每個人都有自己的閃光點，樹立壹定的自信心。
活動準備：
相關教學課件、繪本人手壹本。
活動過程：
壹、談話導入活動，激發幼兒學習的興趣。
出示繪本的封面，認識章魚。
師：小朋友們，看！這是誰呀？他有幾只腳？哇！這麽多腳，他會用來幹什麽？
二、引導幼兒閱讀繪本，理解故事內容。
1、播放課件，教師邊講述邊提問，幫助幼兒理解畫面內容。
（1）師：對呀，章魚在給小魚撓癢癢，小魚們開心嗎？妳怎麽看出來的？
（2）請幼兒也來撓壹撓癢癢，說說感受。
師：看來，撓癢癢是壹件很好玩的事情，我們也來和小夥伴壹起撓壹撓。
師：呀！撓癢癢真好玩，那是不是不管什麽時候亂撓癢癢都很好玩，很開心的呢？故事裏的這只章魚就是壹只喜歡“亂”撓癢癢的章魚。
（3）師：章魚還給誰撓了癢癢？他們是不是和小魚壹樣那麽高興呢？妳從哪裏看出來的？但是章魚沒有把海星和螃蟹的感受放在心上。
（4）師：有壹天章魚終於闖禍了，他闖了什麽禍？那章魚會怎麽做呢？
2、幼兒嘗試自主閱讀繪本，了解章魚追尋珍珠的過程中發現了自己的長處和優點。
師：對的，章魚確實是這麽做的，而且在找的過程中他遇到了很多的事情。請小朋友們從椅背後面輕輕的拿出書本，翻到第9頁，從第9頁開始壹頁壹頁慢慢看，每壹頁都要看仔細，看看章魚在找珍珠的過程中到底發生了什麽事情。
小朋友們都看好了，那輕輕的把書合起來，豎著放回原處。
教師提問：誰來分享壹下妳看到的故事？
（1）章魚在水中追趕珍珠，它發現自己能快速遊動的本領。
（2）珍珠掉到了海底，章魚追到那裏，它發現自己可以潛到很深的海底。
（3）珍珠掉進了石縫，章魚跟著鉆了進去，它發現自己擁有很軟的身體，這也是它的本領。
（4）找到珍珠時碰到了兇猛的鰻魚，這時章魚發現自己還有噴墨逃避敵人追趕的本領。
師幼小結：章魚發現了自己速度快、潛的深、身體軟、能噴出弄墨水的本領。
3、最終章魚將珍珠還回去，壹起感受章魚發現自己優點的快樂。
經過這次的事情，以後章魚不會亂撓癢癢了，它可以用自己發現的本領幫助小動物做些什麽事情呢。
4、引導孩子完整講述故事，回憶章魚發現自己本領的過程。
師：這個故事真是有趣又驚險，我們壹起來講壹講這個好聽的故事，把書翻到封面，故事的名字叫《山的那邊是我的家鄉》作者是葉建輝翻過扉頁，把書輕輕翻到第壹頁。
提問：這回章魚會在什麽時候亂撓癢癢呢？
三、引導幼兒發現自己的優點、樹立壹定的自信心。
1、章魚愛亂撓癢癢是因為它不知道自己會做什麽，在追回珍珠的過程中，章魚終於找到了自己身上的優點，它以後就可以利用這些優點做很多有益的事情，這樣大家都會喜歡。我們小朋友也有許多優點，妳們有沒有發現自己或者是別人有什麽優點呢？誰來告訴大家？
2、這些優點可以做什麽有用的事情。
3、教師小結：每個人身上都有閃光點，章魚就是在實踐中發現的，在以後的生活中我們也要多多實踐，發現自己更多的優點。
大班語言活動教案篇2壹、活動目標
1、通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事，發展幼兒的創造能力。
2、培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。
二、活動準備
各種形狀的山楂餅每人壹個盤子、壹條手帕、示範圖壹張
三、活動過程
1、引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來了壹些禮物，它不但能吃，還會講故事呢！
2、會變魔術的山楂
（1）、出示圓形的山楂，請幼兒看壹看、想壹想它像什麽？
（2）、出示方形的山楂，請幼兒看壹看、想壹想它又像什麽？
（3）、將圓形和方形的山楂隨意並在壹起，讓幼兒看看像什麽？
（4）、請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬壹口以後，看看像什麽？
讓幼兒充分想象和討論交流。
3、創造性講述活動：吃出來的故事
提供山楂，請幼兒拼出各種造型，並充分發揮想象，編講壹個與眾不同的故事。
（1）、教師出示示範圖，編講壹個短小的故事。
（2）、幼兒吃吃、編編、講講，並把自己編的故事講給同伴聽。
（3）、利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事。
（4）、請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。
藍精靈園
大班語言活動教案篇3活動目標：
1、通過復述故事中的角色對話以及運用對話中的句式，說出新的句子，進行續編，發展幼兒思維的跨越性和流暢性。
2、培養幼兒安靜的進行傾聽同伴講述故事的良好習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
手偶三只，商店背景圖壹張，需創編背景圖壹張。
活動過程：
壹、利用壹張有壹個陰影圓的紙引發幼兒的興趣。
請幼兒進行猜測：這張圖上的圓形是什麽？做什麽用的？
二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》
1、復述第壹遍故事時請幼兒幫助解決故事中出現的問題。
2、完整復述第二遍故事。
三、出示最後壹張圖片。
請幼兒進行大膽猜測：小兔子想買什麽？它是怎麽說的？
四、請幼兒將自己的猜測。
五、集體舞《猜拳遊戲舞》
六、結束
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班語言活動教案篇4活動目標：
1、理解故事內容，進壹步了解鳥與人類的關系。
2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關系。
3、萌發對大自然的關註之情。
活動重點：
理解故事內容，了解鳥與人類的關系。
活動難點 ：
了解鳥與人類的關系。
活動準備：
掛圖
活動過程：
壹、談話引出活動。
提問：妳們知道鳥與我們人類有什麽關系嗎？
師：小朋友講了那麽多鳥與我們人類的關系，今天老師也帶來了壹個關於鳥的故事，我們壹起來看看、聽聽吧。
二、分段學習故事，理解故事內容。
1、講述故事第壹段提問：
（1）老爺爺希望家門口有什麽？他做了什麽？種了幾棵樹？為什麽？
（2）老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎麽實現自己的願望呢？
2、看圖猜測故事內容提問：
（1）妳看到了什麽？老爺爺為什麽要做鳥窩？
（2）有幾只小鳥飛來了？妳覺得小鳥能幫老爺爺實現願望嗎？為什麽？
3、看圖驗證結果。
提問：老爺爺的願望實現了嗎？妳認為是怎麽實現的？
4、教師講述故事第二段到最後。
提問：老爺爺的願望是怎麽實現的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現願望的？
三、看圖完整欣賞故事。
壹次提問：如果壹開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
小樹苗是怎麽長大的？
老爺爺為什麽能實現願望？
妳能為故事取個題目嗎？
四、與幼兒交流。
提問：鳥對人類有什麽好處？
小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
大班語言活動教案篇5現在的孩子大都是獨生子女，在優越的環境和家長的無限寵愛下，孩子們習慣於飯來張口，衣來伸手，不太懂得珍惜。而《皮鞋推車》是壹則贊美惜物、智慧、勤勞的故事，對孩子們來說有壹種震撼、啟示作用。活動以故事情節為線索，以開放性提問為中介，誘發幼兒積極思維，大膽求異，讓幼兒體驗廢舊利新的成功感，萌生愛惜資源的意識。
活動目標：
1.引導幼兒根據圖片及問題線索進行大膽思考和想象，並能用較完整的語句進行表達。
2.引導幼兒註意傾聽同伴講述，學習從用詞、句意等方面進行評價。
3.從幫助小老鼠打扮皮鞋車和學編故事的過程中，萌發幼兒廢舊利新的情感。
活動準備：
1.小老鼠、小白兔、小松鼠木偶。
2.破皮鞋、裝飾皮鞋用的各種材料：抹布、彩色花、彩帶、輪子、各色皺紋紙、剪刀、膠帶等。
活動過程：
壹、聽聽、想想、講講
1.出示圖片，激發幼兒的好奇心。
師：仔細看看，草地上有壹只什麽樣的鞋子？
如果妳看到這樣壹只破鞋子妳會怎麽做呢？
幼兒自由講述。
2.教師邊演示木偶邊講述：
a)師：讓我們聽聽小動物是怎樣說的。
教師分別模仿小兔、小松鼠、小老鼠的話。
b)師：小兔、小松鼠和小老鼠對這只破皮鞋的態度壹樣不壹樣？小老鼠會怎麽做？
c)師：小老鼠怎麽做才可能使破皮鞋變成壹輛幹凈的、漂亮的皮鞋車呢？
引導幼兒想壹想小老鼠的想法和行為。
d)小朋友想了很多種可能性
，下面聽聽小老鼠到底用了什麽辦法，是不是和我們說的壹樣？
師講述故事，引導幼兒說說不同之處。
二、打扮皮鞋推車
1.出示破皮鞋和裝飾材料，激發幼兒打扮皮鞋的願望。
師：小老鼠已經找來了壹些材料，我們壹起幫助小老鼠打扮皮鞋好嗎？妳怎麽做呢？
2.幼兒以小組為單位，***同商量打扮皮鞋。
讓幼兒進壹步體驗廢舊利新的成功感。
三、學編、欣賞故事
1.幼兒串編故事。
a)引導幼兒與同伴相互講述，將草地上發生的事兒編成壹個故事。
b)教師請幼兒合作講述故事。
2.續編故事結尾。
a)啟發幼兒積極思維，繼續往下續編故事的結尾。
b)激發幼兒的求異性，能續編出不同的故事結尾，並能大膽、連貫地表達。
3.教師完整地講述故事，幼兒給故事取名。
4.概括討論：妳認為故事中的小老鼠是壹只怎麽樣的老鼠？
小結：小老鼠的本領真大，把壹只沒人要的破皮鞋便成了壹輛漂亮的、有用的皮鞋推車，我們要想小老鼠學習。小朋友可以在家裏找壹樣沒用的、要丟棄的東西，依靠我們自己的力量，把它變成壹件有用的東西，來介紹給大家好嗎？
活動延伸：
幼兒將自己動手設計的“廢物制作”作品帶來和其它小夥伴交流、欣賞、展示。
大班語言活動教案篇6活動目標：
1.理解故事內容，感受故事的趣味性。
2.依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物不同特征，合理地續編故事情節。
3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.物質準備：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小猴頭飾等。
2.經驗準備：乘坐過出租車；認識多種動物的外形特征。
活動過程：
壹、聽音樂做開車動作進活動室。
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林裏玩，現在，就請上我的車吧！”
二、看課件，聽故事，理解故事內容。
師：森林裏的壹只小猴也有壹輛自己設計的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的畫面）
1.引導幼兒學說小猴邀請小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請小熊的？（放課件）幼兒學習邀請的話。（同法學說邀請蛋寶寶的話）
2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會上小猴的車嗎？為什麽呢？（引起幼兒繼續聽故事的興趣。）
3.帶著問題完整聽故事，聽完故事後回答問題。
問題壹：小熊擔心自己胖時，小猴會怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
問題二：蛋寶寶害怕自己滾下來時，小猴又會怎樣回答？它是怎麽讓蛋寶寶也滿意的？
（可以讓幼兒先猜，然後播放課件，完整聽故事，再回答問題。教師可以根據幼兒的情況采用體態語言啟發幼兒回答問題）
（評析：這是壹個老師和幼兒壹起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象和積極表述。）
4.教師小結，引出續編故事。
師：小猴自己設計的這輛出租車本領真大，它能夠根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被壹只長頸鹿知道了，它可有些不相信，於是……（點擊畫面，出現長頸鹿圖片。）
三、續編故事
1.教師與幼兒***同分析長頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢、手臂等體態語言加以啟發，引導幼兒說出長頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生***同編講故事。
（教學反思：由於有前面看、聽、說作為鋪墊，再加上教師的體態語言,所以幼兒在與教師***同續編故事時是水到渠成，有話可說）
2.出現畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動物：
師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐它的出租車。瞧：誰來了？（……）
小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時不方便乘車的動物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選壹種動物討論
3.根據幼兒討論結果續編故事。（個別講述、分角色講述、集體講述相結合）
（評析：每壹位幼兒都是壹個不同的個體，在這裏采用了自由組合、自選動物作為討論話題的方法，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學習，讓幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了壹個臺階，在師生互動，生生互動中，幼兒的擴散性思維得到發展。）
四、引導幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
這麽多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎麽樣？小猴又有什麽感覺？為什麽？（……）
師：原來幫助別人和被別人幫助都是壹件什麽樣的事情？（快樂的事、高興的事）
五、邀請大家坐上“小猴”的出租車，在集體續編故事中自然的結束。
（壹教師扮演小猴開車進來）
（評析：在小結時，教師從目標出發，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是壹件快樂的事。最後在情境中***同編講故事，幼兒的情緒達到高潮）
大班語言活動教案篇7活動目標：
1.觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容，以級重復的故事結構。
2.借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整閱讀圖畫故事。
3.能與同伴友好的協商扮演角色，並根據故事情節，依次輪流出場表演故事。
活動準備：
《鼠小弟的小背心》PPT課件，各種小動物圖卡，表演道具-小背心。
活動過程：
壹、導入。
1.利用PPT課件導入情境，幼兒根據圖片猜想故事
師：今天大（1）班來了壹只鼠小弟，它的媽媽給他織了壹件小背心，它可開心啦！可是不壹會兒，小背心怎麽啦？鼠小弟覺得怎麽樣？發生了什麽事情呢？
二、幼兒自主閱讀。
1.初步感知故事內容，體會重復的故事結構
師：請妳們看壹看這個故事，然後告訴我，小背心怎麽了？發生了什麽事情？
三、師幼***同閱讀。
1.教師與幼兒壹同翻閱圖畫書，引導幼兒仔細觀察畫面，感知人物表情及其所表達的意義，說出重復的句式
師：我們來看看到底是怎麽回事。誰來了？他說了什麽？誰做了什麽事情？他穿上小背心以後什麽感覺？妳怎麽知道的？為什麽他會有這種感覺？
2.引導幼兒嘗試復述故事
師：這是壹個什麽樣的故事？故事裏有誰？他做了什麽，說了什麽？（根據幼兒的描述出示動物卡片）
3.根據動物卡片發現動物排列的規律
師：這些試穿小背心的小動物有什麽特點？
四、角色表演。
1.在熟悉故事的基礎上邀請幼兒分角色表演
師：有沒有人願意來表演壹下這個故事？（請1-2次幼兒表演。在表演時提醒幼兒註意角色的分配，註意輪流上場，註意表情和動作的使用，註意所說的話）
師：休息的時候可以與小夥伴壹起來表演吧。
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由於教師講故事的部分份額不夠充分，對於動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題；其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生發自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀並嘗試說出來，說明大班幼兒的`語言發展已經不僅僅局限於說，而是理解和創造。
大班語言活動教案篇8設計背景
現在的家長普遍重視孩子的智力開發，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動手能力的培養。所以，我開展了《小手本領大》壹課，讓孩子們感受到手的本領大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。
活動目標
1、認識小手的特征。
2、學會做手指遊戲和繪畫，提高幼兒的動手能力，感知手的本領大。
3、在生活中要保護好自己的雙手，養成勤動手的生活習慣。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、萌發對文學作品的興趣。
重點難點
1、幼兒能用簡單的語言表達出“手”的作用。
2、在紙上畫出自己的壹雙手以及不同的變化。
活動準備
1、每人壹張紙、筆。
2、音樂《拍手歌》3、手形卡片。
活動過程
1、播放《拍手歌》帶領幼兒隨著音樂的節奏拍手。
2、談話法：
師:小朋友，我們剛才在玩了什麽？
幼：拍手。
師：我們都有壹雙手，這雙手的本領可大著呢!那麽妳們的小手平時都用在幹什麽的呢？
（吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做遊戲等等）
引尋幼兒用簡單的話表達出來，鼓勵“妳的手有這麽能幹呀！，還有哪位小朋友能說給大家聽聽？”
3、觀察法和發現法：
讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是壹樣長，壹樣大？
自己的手跟別人的手有什麽區別？
通過比較，深刻地感知了手的特征。
繪畫：小手變變變。
出示手形畫範例，讓幼兒自由欣賞，說說書本上每幅畫的內容，並找壹找畫中隱藏的手形，鼓勵幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。
4、遊戲：
（1）做手指遊戲，：引導幼兒用雙手變成壹只小鳥飛、壹只小狗、壹朵花，壹顆心。
（2）把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友。
小結：
我們都有壹雙這麽大的本領的手，以後，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴妳們的爸爸媽媽了。
延伸：
“我們的雙手很重要，應該如何保護好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險的事，註意保護手的衛生，勤剪指甲，勤洗手等。
教學反思
教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能幹的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特征，有利於幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用遊戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。
在教學過程中，應該讓幼兒結合生活中的事例自己動手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會自己做事的快樂。
大班語言活動教案篇9設計意圖：
大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。
活動目標：
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.教師用大掛圖壹套（4張）
2.幼兒用小掛圖壹套（4張）
3.公雞手偶1個
活動過程：
1.感知理解講述內容。
（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，妳們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來了壹份禮物呢！想知道是什麽嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，妳們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得壹團糟了，怎麽辦呀？（請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述）
（2）出示打亂的圖片，與幼兒壹起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎麽了？狐貍幹什麽呢？
2.幼兒運用已有經驗講述。
（1）（幼兒每人壹套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不壹樣的地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裏講得壹樣？哪裏不壹樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐貍的好壞。啟發幼兒將註意力關註到發生沖突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒***同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，註意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
（2）延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。