以春季商品店、娃娃家、搭建區三個區域的有效融合為例。
孩子們在參觀完小區、跟隨家人去公園進行了參觀之後，孩子們發現，春天的小區或者公園裏有大樓、娛樂場、小池塘、花園、小橋等等。於是，選擇搭建區的孩子就對其直接經驗進行了再現。
“春天的公園或者小區裏都有什麽呢？”搭建區“開工”之前我首先進行了經驗的回顧，其目的在於引導孩子明確搭建的目的以及搭建時的分工合作。“有高樓！”“有花園！”“有橋！”“有噴泉！”“有池塘！”“有魚！”………孩子們七嘴八舌介紹著自己的所見。“好，大樓誰負責？”“花園呢？池塘呢？還有橋呢？”我引導孩子們首先進行分工合作，明確自己的具體任務，選擇好任務後搭建區的小工程師們就開工啦！“建築工地”進入了忙碌的階段，雖然搭建區有5個小朋友，可是啊，小小工程師們各司其職，整個過程忙碌而井井有條。
快看快看，經過小工程師們的小巧手，我們的公園建好啦！“小池塘（裏邊有各種各樣的小魚、噴泉）、花園（裏邊有五顏六色的花、大樹、小草、小亭子）、大橋（大橋周圍是小河，小河裏有波浪）、高樓”真是應有盡有呢～
竣工以後，為了引發更多的活動形式，我來到娃娃家。“娃娃家的小主人們妳們好！搭建區的公園建好了，妳們想不想去參觀壹下呢？”搭建區的小朋友聞聲，對娃娃家的小朋友說：“快來參觀吧！還有十分鐘就要關門啦！”
“媽媽我們去搭建區春遊吧！”娃娃家的爸爸問媽媽。“好啊！等會我去抱著寶寶！”戴上太陽帽、太陽鏡，有模有樣呢！剛要出發時，爸爸說：“等壹下！我們還需要去商店裏買壹些東西！”說著，爸爸跑去了商店買來了飲料、薯條、水果、竹蜻蜓、網球拍和網球、野餐布。
“媽媽，妳抱著寶寶，妳拿著這些東西，要不我不能開車了。”爸爸還要開車去呢，站在壹旁的我有些驚訝。“我們得快點，要關門了！”嘟嘟嘟，出發啦～
來到搭建區以後，搭建區的小朋友臨時給他們搭了壹個停車位。
在進入公園參觀之前我進行了提問。“搭建區的小工程師們，現在呢，有遊客來參觀啦，妳們要變身為小導遊啦～那遊客進來參觀之前，妳們需要向遊客們介紹哪些註意事項呢？”
“嗯………不能到處亂跑！要不這些就倒了！”“不能隨便扔垃圾！”“那麽吃完的零食袋兒要扔到哪裏呢？”我接著追問。“可以扔到小筐子裏，還有垃圾袋裏！”默默說道。
妳們都是負責任、懂得愛護公園的小導遊。“而且呢，如果顧客第壹次來參觀，小導遊們還可以向小顧客介紹壹下景點，比如說這是什麽景點，都有哪些好玩的。”“對！就是，還可以說有小池塘！”
參觀開始啦，負責自己管理區域的小導遊介紹著自己的景點，“這是花園，有藍花和黃花，還有大樹，小草，這裏是亭子，可以進來休息的。”負責搭花園的恩熙小朋友熱情地向小顧客介紹著。
“我們玩的有點累了，要不我們去野餐吧！”我引導孩子們鋪好野餐墊兒，放好食物等，有的孩子打網球，有的玩竹蜻蜓，有的安靜地坐著享受美食～其樂融融呢！
“我去買個蛋糕！”涵涵開著車去了商店買來壹個3層大蛋糕。“是誰過生日嗎？”我問道。“嗯，是寶寶過生日！”就這樣孩子們在這裏玩著、吃著、說著，度過了美好的春遊。
這次活動區之間的融合，讓孩子們體驗到了春遊前的準備工作、春遊中的快樂、以及參觀時的註意事項比如在開心的玩耍的同時也要保護環境，最重要的是，孩子們創新了更多的遊戲形式，體驗到了更多的快樂！