2.我的學習生活。壹開始是壹個問題，然後即使最近為了普通話考試壹直在練普通話。然後就說妳是怎麽練普通話的。
3.我尊敬的人。就寫妳的老師，爸爸或者媽媽。先說妳尊重誰，再說壹件事，比如老師怎麽教育自己，爸爸怎麽教妳遊泳，媽媽怎麽關心妳。反正這是最容易說的。
4.我最喜歡的動物。說妳最喜歡什麽動物，然後說妳家裏有壹只，說壹個妳和這只動物之間的有趣故事。
5、童年回憶。我尊敬的人可以列為同題。比如爸爸怎麽教妳遊泳，媽媽怎麽教妳撿錢等等。
6.我最喜歡的職業。妳可以寫妳喜歡當老師，即使妳不喜歡，那時候沒人會調查妳說的是不是真的。
7.難忘的旅行。寫寫妳去哪裏旅遊，就點壹下美景之類的，然後就可以說說那裏發生了什麽。
8.我的朋友。就說說妳和妳的壹個朋友之間的壹件事吧！
9.我最喜歡的文學。這好像是我最喜歡的文藝形式吧？寫壹篇妳喜歡的小說，然後說說那篇小說裏的情節。
10，講講衛生健康。從食品衛生的角度來說，可以從口入病，再舉個例子說在衛生條件差的小店吃了點東西，回去怎麽拉肚子。從環境衛生的角度，講講不幹凈的環境滋生細菌，引來很多蚊子蟑螂老鼠，講講去年的壹個報道，老鼠身上的病毒傳染給人，導致死亡。
擴展數據
PSC(普通話水平測試)是對應試者使用普通話的標準程度的口頭測試。所有考試內容都是口頭進行。普通話水平分為三級六級，即壹、二、三級，每級又分為甲、乙兩個等級；壹年級最高，三年級最低。
普通話水平測試不是對口才的評價，而是對考生掌握和運用普通話所達到的標準程度的測試和評價，是對考生的規範漢語水平測試。考生在使用普通話口語過程中所表現出來的語音、詞匯、語法的規範程度，是評價其水平的重要依據。
分級標準
折疊和閱讀單音節單詞
排除輕聲和兒化的音節。
目的:調查考生聲母、韻母和聲調的發音情況。
要求:在100個音節中，每個聲母至少出現三次，方言中遺漏或易混淆的詞增加1-2次；壹般每個元音至少出現兩次，方言中遺漏或易混淆的元音增加1-2倍。如果單詞的聲母或韻母相同，要分開排列。不要讓相鄰的音節出現雙音節或押韻。
評分:該分數占總分的10%，即10分。讀錯壹個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。發音有缺陷的，每個單詞扣0.05分。壹個單詞允許讀兩遍，即當考生發現第壹遍發音有口誤時，可以改過來，根據第二遍發音判斷。
時間限制:3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣0.5分，超過4分鐘扣0.8分)。
發音缺陷:1只讀單音節詞和2個雙音節詞。1項中的發音缺陷主要是指聲母的發音位置不準確，但並不是普通話中的壹種聲母讀成了另壹種聲母，比如舌前的J、Q、X讀得太靠近Z、C、S；或者用更接近的部分代替普通話中某個聲母的正確發音部分。
比如把語前音J、Q、X讀成舌音；或者讀舌尖聲母時舌尖接觸或接近上顎的位置過於後移或前移，但並未完全誤讀為舌尖發音；元音發音的缺陷主要表現在元音圓潤度明顯不足，語感差；或者元音的開度明顯不夠，聽覺性質明顯不符；
或者元音的舌運動明顯不足；聲調形態和聲調基本正確，但調值明顯偏低或偏高，特別是四聲相對高低點明顯不壹致的，判定為聲調發音缺陷；這種缺陷壹般是系統性的，每個聲調扣5個單音節錯誤。如果1和2兩項都有同樣的問題，則兩項分別扣分。
折疊閱讀雙音節詞
目的:除了考察聲母、韻母和聲調的發音外，還要考察連讀變調、韻母和輕聲的發音。
要求:50個雙音節可視為100個單音節，聲母和韻母的數量與單音節大致相同。另外，上聲連字不少於2遍，上聲連其他聲調不少於4遍；輕聲不少於3遍；《華二》(arurierüer)押韻不少於四個，詞語的排列應避免同壹測試項目的集中出現。
評分:此項分值占總分值的20%，即20分。讀錯壹個音節的聲母、韻母或聲調扣0.2分。發音有明顯缺陷的，每次扣0.1分。
時間限制:3分鐘。超時扣費(3-4分鐘扣1分，超過4分鐘扣1.6分)。
發音缺陷指與1項所述相同，韻的發音明顯不盡如人意。
如果1和2測中的壹個或兩個分別失分10%，即1題失分1分，或者2題失分2分，則判定該考生普通話水平不能進入壹級。
如果考生有明顯的語音缺陷，即使總分達到A級，也會降級評定為B級..
折疊朗讀
3.從考試大綱第五部分的閱讀材料(65438號+0-50)中朗讀。
目的:考察普通話閱讀書面材料的水平，重點考察語音、變調(升調、“壹”、“否”)和語調(聲調)。
評分:此項分值占總分值的30%。那是30分。累計每篇材料前400字(不含標點符號)，每處語音錯誤扣0.1，漏記壹個字扣0.1，方言語調不同程度壹次性扣分(突出問題扣3分；很明顯，會扣2分；略有反映，扣1.5分。每停頓壹次或斷句不當扣1分；語速過快或過慢，壹次性扣2分。
時間限制:4分鐘。超過4分30秒扣1分。
註:閱讀材料(1-50)每篇文章的字數略有不同。為了達到壹致的評分標準，閱讀材料的前400個單詞(每篇文章在400個單詞後標記)中的錯誤在測試中累計計算。但是對語調和語速的研究要貫穿整篇文章。從考試的要求來看，應該是把50部給考生提供練習題的作品作為壹個整體，通過考前練習全面掌握。
折疊對話
目的:考察應試者在沒有書面支持的情況下，說普通話的能力和所能達到的規範化程度。以單向發言為主，必要時輔之以考官與考生的雙向對話。單向對話:考生根據抽簽確定的題目發言4分鐘(不少於3分鐘，發言4分鐘後考官應要求考生停止發言)。
評分:此項分值占總分值的30%，即30分。其中包括:
(1)語音特征占20%，即20分。等級是:
壹流的20分鐘語音標準
18二檔語音錯誤在10次以下，方言不明顯；
16三檔語音錯誤在10倍以下，但方言明顯；或者方言不明顯，但語音錯誤大致在10次到15次之間；
14四檔語音錯誤在18次到15次之間，方言明顯；
五檔10分，語音錯誤超過15次，方言明顯；
六檔八分語音錯誤多，口音重。
如果語音特征確定為二檔(或二檔以下)，即使總分在96分以上，也不能進入壹類。如果語音特征確定在五檔，即使總分在87分以上，也不能進入二類A；以上任何壹種情況都要在班內降級。
(2)詞匯語法的規範程度占5%。得分等級為:
A 5分詞匯和語法標準化；
二年級4分，偶爾詞匯或語法不符合標準；
三年級三年級的詞匯和語法往往不符合規範；
(3)自然流暢占5%，即5分。得分等級為:
5分的壹檔自然流暢；
初二4分基本流暢，口語差(類似背稿子的表現)；
三檔語速不當，話語不連貫；發言時間的不足，必須通過考官和考官的雙向對話來彌補。試用階段采用上述評分方法，並隨著情況的變化適當增加口語分數的比重。
折疊錯誤和缺陷
(1)，錯誤:把壹個聲母、韻母、聲調讀成另壹個音或韻，或者按照方言的發音讀。
例如:聲母錯誤:如把Z C S讀成ZH CH SH或ZH CH SH讀成Z C S等。元音錯誤:比如把O讀成E (bo-be)，把ing eng ong讀成ying-yong。聲調錯誤:普通話有四個聲調，考生保持方言聲調是錯誤的。
(2)缺損:指音節發音中壹個或多個音節成分從方言到普通話的過渡狀態。(就是雖然不發音為另壹個，但是發音位置不準確)
聲母缺陷:比如舌尖音zh、ch、sh後，雖然不像舌尖音Z、C、S前那樣發音，但發音位置過於靠前，與普通話中聲母的發音值相差較大。讀的時候舌音j，q，x太靠近z，c，s，舌尖摩擦。如蓬萊、威海、文登:精(靈)、(趣)、吸引(貌)。
元音缺陷:比如復音元音的舌運動明顯不足，沒有體現滑動過程。(就是復合過程中元音漸變不夠，省去了壹些發音變化。)如棉襖(-ao-[])至(-ao-[])
聲調缺陷:基本能讀出普通話四聲的聲調模式，但聲調模式不到位，明顯低或高，不能清晰讀出普通高低升降的聲調對比。(根據考試規則，單字節單詞如果總分是1就不能進入第壹關。)