春秋時期，壹位著名的智者路過壹片稻田。他看到壹個農民在用兩頭牛費力地犁地，於是他隨口問道:妳的哪頭牛更好用？老農沒有回答。當他走到田邊時，他把兩頭牛拴起來餵它們。然後他來到智者身邊，背對著奶牛小聲對智者說:正在搖尾巴的家夥工作很努力。智者不解:我剛剛問妳，妳為什麽不說點什麽？妳為什麽現在對我耳語？妳害怕有人會聽到妳嗎？老農板著臉說:是啊，我怕旁邊的牛聽到我誇別人，對它冷眼相待。它可以在妳的眼睛裏檢測到它，然後這個家夥就會心情不好，工作不好。事實上，動物和人壹樣，都願意被別人稱贊，被所有人稱贊。
我們當老師當家長的，能不能也像老農民壹樣考慮壹下孩子的感受？想象壹句話:“同學們，我們班最差的李某某這次考試考了70多分。看來我們班確實進步了。”真的能激勵他們嗎？“說者無意，聽者有心”。現在誰在受傷？願我們真誠地欣賞和激勵更多孩子的信心和勇氣，而不是在不經意間制造壹場不必要的痛苦和折磨。
第二個教育故事:教育始於尊重。
壹位從德國回來的女士講了壹段親身經歷，對我們教育孩子頗有啟發。壹個星期天，她帶著5歲的兒子去公園玩。我的兒子用壹架“紙飛機”換了壹輛德國孩子的電動“汽車”，這讓他的母親大吃壹驚。因為那架紙飛機充其量只值5美分，而這輛車至少值20美元。起初，她認為兒子在撒謊。當她找到車主和壹個德國孩子的母親時，德國母親說:“車是孩子的，由孩子自己決定。”她還說:“如果妳兒子喜歡，他可以擁有這輛車。以後，我會帶孩子去玩具店，讓他知道這輛車值多少錢，可以買多少架紙飛機，這樣他就不會再做這種傻事了。”
尊重孩子的選擇，不要幹涉，不要阻止，也不要簡單地批評孩子的做法，而是及時采取有效措施教育孩子。我們的教育缺乏對兒童的尊重。尊重孩子的選擇權利並不能保證孩子的每壹個選擇都是正確的，但他們還年輕！在這個過程中，孩子肯定會跌倒幾次，走彎路，但孩子的選擇能力是在反復嘗試中提高的。讓我們在教育中少壹些盲目和粗魯，多壹些理性和科學，讓愛更深更藝術。
教育的第三個故事:讓教育有更多選擇和智慧
著名特級教師袁浩在處理四個喜歡在放學後捉蝦的“小淘氣”時采用了以下方法:袁先生事先知道他們捉蝦的地方，發現“淺溪”並不危險。所以當四個“小淘氣”低著頭站在辦公室裏等待批評時，袁先生只是笑著對他們說:“妳們喜歡吃蝦，那很好！偉大的科學家達爾文和法布爾斯不是從小就是昆蟲迷嗎？妳們誰能告訴我蝦喜歡在哪裏休息？妳是怎麽拿的？捕蝦最好的方法是什麽？這只蝦長什麽樣，什麽顏色，頭上有什麽？有多少英尺？尾巴。。。。。。”小淘氣們傻了眼，只顧著抓，誰會註意它長什麽樣子？看到孩子們都傻了眼，袁老師拍了拍他們的肩膀說:“我本來想讓妳們明天把他們介紹給全班同學，但是妳們……好吧，等妳們再抓到他們的時候，仔細看仔細想壹想，然後回來告訴我，好嗎？”孩子們面面相覷，跑開了。
孩子們放學回家後忙著捕蝦。如果它落入我們手中，它可能會傳播給他們的父母！左邊的“不遵守紀律”，右邊的“不註意安全”，通常會讓孩子哭！因為我們關心和思考的都是“放學不回家捉蝦”的本質，至於孩子捉蝦的危險，我們很少關心和關註壞事能否轉化為好事。在這壹點上，袁先生做到了有心人。他通過孩子們對大蝦的特殊“情結”，引導他們觀察、思考、探索，並教會他們如何更有意義地玩耍。教育就是這樣。有時候，只要我們知道得更多，想得更多，我們可能會有更多的選擇和智慧。
第四個教育故事:兩種思維的碰撞
壹天，壹位富有的父親帶著他的兒子從城市到農村旅行，向他展示窮人是如何生活的。他們在農場最貧困的家庭裏住了壹天壹夜。旅行結束後，父親問兒子:“旅行怎麽樣？”“太好了！”“妳應該知道這次窮人是什麽樣的吧？”兒子回答:“是的，我知道”。“妳能描述壹下富人和窮人的區別嗎？“兒子想了想說:“我們家裏只有壹只狗，但他們家裏有四只狗；我們家只有壹個通向花壇中心的水池，但他們有壹條看不到盡頭的河流；晚上我們只能在我們的花園裏看到幾盞燈，但在他們的花園裏有成千上萬的星星；此外，我們的院子只能停幾輛車，但他們的院子可以容納數百頭牛。”兒子說完後，父親無言以對。然後兒子說:“等我長大了，我要像他們壹樣富有。“兒童心中的財富與成人心中的財富不同，就像兒童心中的幸福與成人心中的幸福不同壹樣。