對於企業來說，都會有壹些企業內部的員工培訓，對這些培訓的內容，主要是想要提升員工的工作能力，壹般也會通過讓員工撰寫培訓心得，來評估培訓的價值。
國家開放大學學習心得體會範文： 全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，新年伊始，“四個全面”戰略走向前臺小康社會、深化改革、依法治國、從嚴治黨，讓人耳聰目明，體會深刻。 尤其加上“全面”兩個字，意義深遠，不僅意味著 *** 集體治國理政的總體框架更加完整，日臻成熟，而其重要性在於，它鮮亮地勾繪了民族復興的深刻邏輯，從而成為暢想中國願景、登高望遠。
民族偉大復興新的切入點和著眼點“四個全面”從去年12月在江蘇調研時第壹次提出後，開始引人註目在全國政協新年茶話會上、在黨校省部級主要領導幹部專題研討班上、在中央政治局會議和集體學習中、在春節團拜會上……壹而再、再而三地不斷強調，讓“四個全面”成為備受關註的“新提法”。 從經濟發展的“雙引擎”“雙中高”到全面深改和擴大開放，從簡政放權到結構優化，從創新創業到社會民生，乃至國防和外交，都將在“四個全面”中得到統壹中國的發展。
需要“天人合壹”的舉國智慧，需要“以和為貴”的包容氣象，需要高屋建瓴的全面戰略，需要激發經濟活力，需要落實十八屆四中全會的改革精神，因此說“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰。 “中國怎麽變，兩會內外見”“四個全面”戰略，既是中國發展道路的新指引；也是指明方向、協調步伐、全面科學思維的新要求今天的中國，需要在“四個全面”戰略指引下，從民族復興大業出發，融匯古今中西、把握時代脈搏，***築民族復興的偉大中國夢。
擴展資料：
語言類讀書心得同數學劄記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結。 簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見和感想。
明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。 將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分作為中心來寫；也可以把自己當作書中的「主角」來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
2. 國家開放大學演講與口才寫200字的自我介紹範文我叫魯旭斌，今年8歲，在長南路小學讀二年級。
我是壹個高高瘦瘦的帥氣男孩，皮膚白白的，眼睛雖然不大，但很明亮。烏黑的短發，壹張小嘴最愛享受美食。
開心時我會哈哈大笑，小眼睛瞇成壹條縫，傷心時，我會躲起來流眼淚。我也知道男孩子要堅強，可是就是忍不住。
我還是個體貼媽媽的好孩子呢。我會幫她做家務，還會給她留好吃的食物。
我最喜歡的小動物是小狗，因為它最忠心。我有壹個最好的朋友，我們經常在壹起學習和玩耍。
我們在壹起最開心的事情是玩電腦遊戲，不過，我們知道掌握時間。 我有很多缺點，比如：不愛看書，喜歡玩玩具，作業速度慢，不愛動腦筋，不過我會盡量改正。
我很愛交朋友，妳願意和我做朋友嗎？。
3. 閱讀下面的文字,根據要求寫壹篇不少於800字的文章呼喚 日落的余輝鋪灑在熾熱的沙路上，張玲身體疲憊，而腳步卻輕盈，壹雙破舊的涼鞋已經穿斷了幾處，走起路來卻依舊不礙事。
她此刻無法壓抑內心的興奮，顫抖著雙手展開了雪白的信紙。她汗濕的手指在信紙的邊緣留下了黑色的印痕，勞作的辛苦仿佛在瞬間煙消雲散，她壹遍又壹遍地讀著，以至將信紙緊緊地貼在胸口，閉上眼睛在心靈深處默念； “小玲，明年我們就要高考了，最近同學們都在紛紛議論要報考的學校。
有許多同學都想當老師，想考師範大學。我本來也沒想過考哪裏，但同學們都說，我的成績可以考北京大學！老師也鼓勵我要繼續努力，將北大當作奮鬥目標。
小玲，妳的成績壹直很好的，讓我們壹起拼搏吧！妳聽，北大正在呼喚我們！” 張玲如壹只夢想著搏擊長空的鳥兒，她的心靈聆聽著大學的呼喚，那是夢想的呼喚啊。她疊好信，小心冀翼地放進書包裏。
寫信的是她從小的好朋友陳青，但在她們九歲時，陳青跟隨父母搬進了城市，而張玲還留在貧苦的農村。 張玲回到家，父母都還在地裏幹活未歸家。
興奮使她的心像壹只小兔子在活蹦亂跳，她不想燒水做飯，也不想餵雞餵豬，只想再次展開陳青的信。她又讀著，眼光投向了墻上的鏡子——已經鋪滿灰塵，她很久沒有照過鏡子了。
她凝視著鏡中的女孩，細細地端詳起來：皮膚又黑又粗——在地裏幹活曬黑的，還有不修邊幅的頭發和幹裂的雙唇——壹個不漂亮的農村女孩。然而，當她用手拂去鏡上的塵埃，她發覺鏡上閃爍著兩點明亮——她的眼睛。
張玲凝望著自己的雙眸，心中再次湧起激動的浪潮。是夢想的呼喚，讓她在困苦中依舊拼搏，使她擁有明亮的雙眸。
然而，就在張玲寫完回信不久——就在當天夜晚，明亮的雙眸黯淡了。 “玲兒，家裏實在是負擔不起。”
父親低著頭，“妳哥娶媳婦要用壹大筆錢，弟弟也到了上學的年齡。我說吧，壹個女孩家，上學用處終究不大，妳到了年齡，爸給妳找戶好人家，還不實在？家裏幹活也缺人手，妳出去讀書了家裏日子更難過了。
前兩天啊，我聽村頭的主任說，咱農村的孩子考大學難著呢，人家城市的怎麽也好考個專科，我們這閉塞地方。成績再好，也沒法比啊……家裏也沒錢供妳讀……要幾萬塊錢……” 張玲聽完父親的話，竟然沒有哭。
她默默地回到房間，望著墻上的鏡子，淚水模糊了雙眼，她漸漸看不見自己的雙眸…… 她又展開陳青的信，看著桌上還沒有寄出的回信，擦幹了淚水。張玲又穿起了她的破涼鞋，跑到了學校的最高大的榕樹下——她每天早晨都要在這裏朗讀。
她挖了壹個坑——用她粗糙的手，將回信撕成了碎片，埋葬了。 此時此刻，她聽不見夢想的呼喚了，只有壹顆淌血的心，發出沈沈的呼喚：讓農村的孩子也擁有更公平的上學的機會吧！ 點評本文以人物收到童年好友回信時的情形切入，通過主人公心理，動作描寫，刻畫了壹個充滿夢想、渴望求學，卻因家境貧困困而無奈輟學的農村女孩形象，表達了“讓農村孩子擁有更公平的上學機會”的真誠呼喚。
文旨切合題意，敘述簡潔，描寫細致，“眼睛”的描寫令人回味，有感染力。評分：17+17+18=52 突破透明天花板 今日之中國，國力漸強，國勢漸威。
壹組組數據令我們滿懷欣喜地看到中國巨龍騰飛的矯健身姿。但是，在龐大的數據面前，當我們冷靜的撥開那光鮮的外表，透過GDP的高漲，透過進出口貿易的巨大數額……有壹組數據雖然也高居不下，也似乎與日俱增，可它們所表明的卻是觸痛中國人心田的悲傷，壹種極可怕又可悲的傷痛。
這就是關於中國高等教育的研究數據。從3.6到55.5，再到323，從17%到16.3%……這些數據倘若放在出口貿易額上，或許會令人興奮不已。
但它們的存在是在向人們控訴這不公平，控訴這中國高等教育在城鄉之間的巨大不公平。 這些數據是那麽刺眼，透過它們，我們似乎能發現：在高等教育中，有壹塊透明的天花板在阻擋那些來自農村的學子們，使它們在看似平等的教育中卻因為種種原因而難以登上高學歷的光輝舞臺。
為什麽會有這壹塊透明天花板？ 首先，從國家宏觀角度來說。中國在改革開放以來，走上了“先富帶後富”的道路。
東南沿海地區迎著改革的春風迅速崛起，城市化進程不斷加快，人們早已達到了小康水平。而與此同時內陸地區卻仍然處在貧窮落後的境地中。
農村為城市的發展做出了巨大的犧牲。 由於經濟條件的差距，使農村學子在面對城市裏高昂的學費、住宿費時，只能望洋興嘆。
其次，從農村人口自身來說，或許也不能排除它們本身的價值觀。因為較少接觸外面的世界，壹些農村的學子或許本來就沒有想過要獲得高學歷，要讀研究生。
他們自己做了個天花板。 但無論如何，這種天花板的存在都是不合理的。
孔夫子說：“有教無類。”那麽任何人都應該有平等的受教育權，都要突破任何不公平的透明天花板。
所以，就國家來說，應該運用自己的政治權力保障農村的發展，在發展經濟的同時也要關註社會的協調發展。這壹屆的 *** 已經對“三農”問題特別關註，決定取消中西部義務教育費用。
這是壹個開端。在高等教育中社會還需要—個更合理、更公平的機制。
但是，要想突破透明天花板，光依靠國家的力量還不夠。
4. 作為壹名國家開放學校的學生,如何才能更好的完成作業布置作業的目的，在於促使學生進壹步鞏固所學的知識，培養學生靈活運用所學知識，掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師了解自己教的情況，以便及時調整教學計劃.因此，作業的設計應講求有效性.那麽怎樣提高作業的有效性，我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.下面就我所教的小學語文學科來談壹點自己粗淺的認識. 壹、精心設計作業 設計什麽作業，可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間，只要是老師認為有必要，就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要，我認為設計作業可以分成四種類型：課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此，我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計，以發揮它們各自的功能. 課前預習作業根據語文學科的特點，課前朗讀文章，學習字詞，了解文章內容，理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求，同時還要配合評價手冊自主學習的內容了解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的，有些幹脆不加理睬，而有的學生也只是匆匆將課文讀了壹遍就了事了，這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式，我將此項課前作業要求具體細化，字詞要提前標註音，朗讀要家長簽字，課後練習要提前思考並寫下答案，對作者和背景的了解要作勾畫.總之，書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡，作業卡上有家長的評價，這種細化的形式，慢慢不僅得到家長的認可，學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.通過這個途徑，學生課前預習作業完成質量高了，課堂上學生發言也積極了，效率提高不少.2.課堂檢測作業當堂作業是課堂教學的重要組成，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所布置的問題力求針對性強，有實效.要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業.結合課堂教學的實際情況，考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業的訓練中，做到內容上分層次，要求上有差異.規定學習有困難的學生只要完成基礎題，中等學生除了完成基礎題外，還可以再做壹做提高題.比如在學習古文時，積累常用文言詞是基本要求.通常學完壹部分之後會有當堂練習的反饋時間.此時，我會請基礎較弱的同學回答反復強調的書本註釋有的字詞解釋，請基礎較好、聽課效率高的同學回答復雜的翻譯句子，同時再次強調翻譯的重點和要求；開放性的題目不求統壹答案，讓學生各抒己見，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收獲，都能有成就感或發現不足之處並及時彌補.3.課後鞏固作業課後作業是課堂的延續和補充，通過完成快樂園和練習冊上的壹些基礎題和閱讀題，使學生鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師了解教學情，及時反思改進，達到教學相長的目的.課後作業的布置要求嚴格控制作業量，有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業.比如屬於小學語文基礎較弱或心理生理上有學習障礙的特殊學生，對他們的課後作業要求就不能完全與其他同學相同，即使同樣布置下去他們也無法按要求完成，於是我采用分層布置作業的方式.讓特殊學生以基礎作業如抄詞註音、背誦默寫等作業為主，輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業，講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低，無論是字數還是內容，以鼓勵來讓他們盡量按要求完成.對於壹般同學的作業，通常是課內外閱讀相結合，在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量，培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法，並以寫讀書筆記的方式來讓閱讀指導寫作.不同作業層次的設計，不但滿足了不同層次學生的發展需要，同時也減輕了學生的課業負擔，更激發了學生學習語文的興趣.4.實踐性作業語文作業除了基本的抄詞註音、解釋詞語以及評價手冊上的相關練習之外，我還精心設計了壹些實踐性作業.實踐性作業重點是培養學生的語文綜合能力和其他方面的素養.（1）講壹講，寫壹寫.把每壹天學習中的有趣事情、收獲、或者是不解、不愉快的事情回家和父母交流.父母把學生交流的感受用壹句話來做評價，填寫交流卡帶回學校.我布置這項作業的目：壹是培養學生的口頭表達能力，讓學生樂說願意說.二是讓家長了解學生在校的情況，了解自己的孩子壹天在校的喜怒哀樂，給於鼓勵和安慰，這對孩子來說很重要.三是培養親子感情.現在很多家長因為工作忙，很少和學生交流，往往只關心孩子的學習，而忽略了孩子的情感，對於處於困惑期的孩子來說，父母的關心和愛護至關重要.（3）綜合性學習作業.每個單元都會有綜合性學習，我讓學生以不同的形式展現自己自主學習、合作探究的結果.學生以小組為單位，或繪制精美的小報，或查詢資料、收集圖片後制作成幻燈片，還有小組間，同桌間講故事等形式.同時根據課文內容，我還考慮了感恩的教育，在父母生日的時候唱32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad94313。
5. 根據要求寫作文啊100分哦我曾在壹本書上見到過，郭沫若對散漫隨便的習氣是十分反感的。
壹次，他回鄉探親，壹個平時散漫灑脫的鄉親向他求取墨寶，郭沫若問他想要什麽字，他漫不經心地說：”隨便。”國老眉頭壹皺，揮筆寫下4個大字——“不可隨便”。
的確，“不可隨便”四個字字簡意豐，它告訴我們：做任何事都要認真負責，不可隨便。
“不可隨便”應是我們全人類的壹條行為準則。在學習中，我們應該學好、記好點點滴滴，稍壹隨便就會漏掉某些知識，也許就會導致終身的遺憾。在醫院裏，妳曾想過，那些“白衣天使”倘若稍壹隨便，開錯了藥方，就會給病人的健康帶來不必要的傷害，甚至帶來更嚴重的後果。在鐵道邊，妳可曾想過，那些鐵道工人在檢修鐵軌的時候，倘若隨隨便便，鐵軌壞了也為檢查出來，火車在上面行駛，就會出事，這後果誰能負責？在大街上，那些“城市美容師”倘若在大街上隨隨便便地劃幾下，長此以久，我們的城市將會烏煙瘴氣，我們的身心健康都會受到影響。如此事例，數不勝數。
感觸最深的當然還是自己的親身經歷。記得在壹次測驗中，在單位的換算上，由於寫掉了壹個零，就白白的失去3分。雖然分數不多，但也是壹種遺憾。
千裏長堤，毀於蟻穴。我們應該從小養成嚴謹認真的習慣，腳踏實地紮紮實實去做好身邊的每壹件事。
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