寫作思路：可以談論溝通層面的問問題技巧，也可以談論問題的價值性，而這又是問題的另外壹個層面。如果妳通通雜糅在壹起寫，恐怕花壹天的時間都寫不完。這時候妳就要找準切入點，定下標題，才能穩穩地隨著標題的引導順利展開論述。
正文：
新型冠狀病毒肺炎疫情席卷而來，在這個特殊的時期，孩子們居家不能來園，我們不能見面，但和孩子們在空間上存在距離，心靈上的聯結卻從未斷開，因為壹場特別的線上遊戲將“師愛”定格在了這特殊時光的陪伴裏，並旺盛的生長著。在這裏，保護著純真的心靈、追求著教育的品質、守望著童年的幸福。
以生活的力量，培養家國情懷。以生活教育與中華優秀傳統文化教育為特色，讓“愛家鄉、愛祖國”的品德教育再次回歸孩子生活。我們選擇家鄉的標誌性建築、風俗文化、美食特色、人物故事等孩子熟悉的內容，制作完成“愛家鄉”線上遊戲活動。
在那裏，老師帶領孩子們開啟了壹次愛家鄉的體驗之旅，他們聆聽家鄉故事、欣賞家鄉建築、認識各式各樣的橋梁、發現獨具特色的美食，更了解了家鄉從古至今的發展變化，在這樣壹次波瀾壯闊的文化體驗中，孩子們感受到了自己家鄉的魅力和了不起！
疫情當中幼兒熟悉的鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶、中國工程院院士張伯禮爺爺的英雄故事；奔赴抗疫壹線不顧個人安危，救死扶傷的叔叔阿姨們的感人瞬間；老師們設計錄制豐富生動的社會主義核心價值觀手指謠，在幼兒的生活與成長之間，點點滴滴滲透著愛國情感的教育。
以親情的陪伴，見證健康成長。科學的陪伴孩子，是為人父母需要終身學習的壹件事。這次疫情，讓家長有更多的時間和孩子在壹起。
在這段超長的假期裏，我們建議家長堅持親子閱讀的陪伴，在閱讀中增進親子感情、擴大孩子的認知、幫助孩子解決故事中的問題，使孩子獲得閱讀的樂趣和前閱讀習慣能力的提升；我們建議家長和孩子壹起遊戲。
爸爸媽媽收獲了重回童年的機會，也給孩子帶來了安全感與快樂；我們建議家長與孩子壹起做事：媽媽帶著“我”壹起做飯、爸爸帶著“我”壹起跑步、全家壹起看電影、壹起大采購，壹起的時間讓“家”的味道更濃了。
同時，父母也是孩子的壹面鏡子，在這樣***同做事中，孩子會看到爸爸媽媽好多種積極生活的樣子，也讓他們獲得對生活的認知與思考。孩子與父母之間長長久久的紐帶，才是孩子面對未來、終身受益的底氣。
以真實的付出，造訪師愛歷程。疫情期間，每壹位教師都沒有缺席，正是他們的用心付出讓我們認識到教育可以超越時間與空間的限制，達到另壹種境界。
老師們借助疫情防控安全宣傳、五大領域遊戲課程、園本特色課程、生活教育、節日教育等方面資源，精選、設計、錄制豐富有趣的親子遊戲內容，定期提供營養美味的健康食譜，通過網絡平臺、園所公眾號、班級微信群等形式保證每天及時向家長推送，雖然不能見面，但老師的陪伴緊緊和孩子連接在壹起。
我們經歷了這壹段特殊的時光，作為教育人我們對孩子的隔空陪伴、對教育境界的思考、對教育理想的探尋，都讓我們時刻銘記，教師要在孩子的心田中精心播下壹粒粒種子，為愛守護，等待花開。