義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂
安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞
武老師：同學們，大家好，歡迎妳們來到空中作文課堂第4單元的學習。在這裏我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點，可不要掉隊喲！
學習旅程第壹站——進入作文美食城
本次習作寫什麽呢
武老師：小朋友，這次的習作要寫什麽呢？這個在我們的課本裏寫得十分清楚，快翻開書我們壹起來看看吧──
請在下面的建議中任選壹個進行習作。
生活中還存在不少浪費資源和環境汙染的現象，我們可以針對這些不良現象，寫壹份建議書，提出自己的看法和建議，並向有關部分反映。
寫建議書，壹般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最後提出解決問題的建議。建議書有壹定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫給誰的），然後寫建議的具體內容，最後寫上建議人（或提出建議的團體的名稱）的姓名和日期。
認真觀察下面的漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出妳的理解和感受，也可以借助漫畫寫壹個故事。如果妳對有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受，寫故事。
本次習作有什麽要求嗎
武老師：親愛的小朋友們，妳已經知道了習作的題目，下壹步要了解的就是本次習作有什麽要求，這壹點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，後果很嚴重哦。那麽，本次習作有什麽要求呢？
請小朋友們註意啦，本次習作有四點要求：
1．針對浪費資源和環境汙染的現象，寫壹份建議書，提出自己的看法和建議，並向有關部分反映。
2．認真觀察下面的漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出妳的理解和感受，
3．也可以借助漫畫寫壹個故事。
4．如果妳對有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受，寫故事。
確定自己要寫哪壹個
小朋友：我發現我們這裏有浪費資源和環境汙染的現象，我想練習寫倡議書，
小朋友：我喜歡寫看圖作文。因為看圖作文可以發展我的想象能力。
小朋友：我想借助漫畫寫壹個有趣的故事。
小朋友：我想……
學習旅程第二站——登上作文魔法山
學寫建議書
我有壹些問題需要弄清楚
小朋友：什麽是建議書？
武老師：建議書是個人、單位和有關方面，為了開展某項工作，完成某項任務或進行某種活動而倡議大家壹起做什麽事情，或提出合理化的意見、建議時使用的壹種文體，也叫倡議書、意見書。
小朋友：為什麽要寫建議書？
武老師：建議書是應用文的壹種類型。其內容很廣泛，像弘揚雷鋒精神，開展精神文明活動，援助貧困山區孩子讀書，開展擁軍優屬活動等，都可以寫建議書。
建議書是面對群體時，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動對方去做，具有壹定的號召性。建議書是面對領導和有關部門時，壹般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。
小朋友：什麽情況下可以寫建議書？
武老師：個人或團體倡議大家壹起做什麽事情，可以寫建議書。
小朋友：建議書可以向誰提出建議？
武老師：建議書可以向直接執行建議的人提出，也可以向負責有關工作的領導、部門、組織等提出。
小朋友：建議書是壹種什麽文體？
武老師：建議書是建議者將對某事或某物所持的意見或觀點以書面形式向有關人員、部門、領導或組織加以表達，以取得對方（可以是個人、團體、領導、組織或全社會）的采納或支持的壹種文體。
小朋友：寫建議書要註意什麽？
武老師：寫建議書時，要圍繞壹個中心寫，內容要具體，語句耍過順、簡明，格式要正確。
小朋友：我想從自己的生活中，校園裏或居住區想壹想存在的問題，選出壹兩個例子，寫壹個建議書反映給哪些部門，是否可以？
武老師：寫這樣的建議書也是可以的。
我該怎樣開始呢
小朋友：建議書有什麽格式要求嗎？
武老師：建議書的格式和壹般書信大體相同：
1．標題壹般只寫“建議書”三個字，有時為了突出建議的具體內容，可以寫《關於×××的建議書》。題目要寫在第壹行的中間，字體要大些。
2．稱呼提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，後面加冒號。
3．正文就是建議的內容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內容。如果內容較多，可以分條寫。
4． 署名 在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體名稱或個人名稱。
5．日期寫在建議人姓名的下方。
小朋友：寫建議書應該做好什麽準備呢？
武老師：寫建議要根據具體問題、實際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助於改進工作方法，開展有益活動。
寫建議書之前，我們應該廣泛地調查周圍的生活，發現有哪些不良現象，找出原因和改進的辦法。然後才能提出有價值的建議。
這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了
方法提示：
小朋友：建議書是什麽樣的呢？
武老師：請大家讀壹讀下面的建議書。
展示佳作
讓我們的校園更迷人
敬愛的校長：
我是咱們學校的壹名五年級學生，我發現我們的校園缺少綠色植物的裝飾與映襯，體育器械也太少，這樣的校園，怎能吸引同學到校園中玩耍、運動呢？
記得我們的校園原來不是這樣的。二年級時，我們班在花壇裏種下了壹顆顆花籽，後來它們發芽、長葉、開花……可美了！可沒過多久都讓旁邊中學的學生給毀壞了。
以前，咱們有乒乓球臺和雙杠。後來，學校說為了同學們的安全，把雙杠拆了，只留下幾個兵乓球臺孤零零地留在操場上。
我建議：把花壇好好整理壹下，種上花草；各班輪流負責，要保證按時澆水，還要負責安全，不允許有人破壞。另外雙杠應該重新安裝，壹方面要求學生玩耍時註意自我保護，另壹方面在雙杠下面鋪上體操墊，保證學生的安全。
請校長考慮我的建議。
建議人 六年級三班 王玥
2003年9月23日
同學們請看，這是壹位同學寫的建議書，妳讀壹讀，說壹說，妳對建議書有了哪些了解？
建議書的內容包括：
⑴ 出存在的問題；（2）說明產生問題的原因；（3）提出解決問題的建議。
建議書的格式：
（1）根據建議書的內容擬定標題；（2）寫清楚建議書是寫給誰或寫給哪個單位的；（3）具體建議的內容；（4）寫清建議人的姓名及日期。
小朋友：怎樣才能寫建議書呢？
武老師：要想寫好建議書，壹是要在調察了解的基礎上，抓住需要解決的問題來寫；二是要寫清楚建議的具體內容和提出建議的原因；三是要註意建議書的格式。
小朋友：建議書的格式是怎樣的呢？
武老師：建議書壹般是由標題、正文、結尾、（署名和日期）幾個部分組成的。
1.標題，要用較大的字體寫“建議書”三個字，或“關於……的建議”，也可不寫標題。
2．標題下空壹行頂格寫明發“建議書”的對象。也就是文中的稱謂。這稱謂要寫接受建議書的單位名稱或人的姓名。
3．正文。在稱謂的下壹行空兩格寫起，轉行頂格寫。要寫清建議的內容、目的、意義和具體做法。壹般要分行寫明。重點是寫建議的具體內容和要求做到的具體事項。在提建議時要註意從實際出發拓寬自己的思路。例如：學生對班級的工作或學校工作提建議，就可寫“建立班級圖書角的建議”“美化綠花校園的建議”“豐富課余生活的建議”等等，也可對社會上的環境保護問題、交通安全問題、兒童服裝玩具的生產問題，遊戲娛樂場所的管理問題等等提出建議。壹定要選擇能促進精神文明、物質文明發展的建議提。
4．結尾。要表示建議者的希望，壹般要用帶有很強的鼓動性的語句寫出。不寫敬祝的語言。
5．署名和日期。在結尾的下壹行後半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。
小朋友：如何寫好建議書的標題呢？
武老師：標題，是建議書的名稱。寫標題時，可以從以下幾個方面給建議書加標題：
第壹種：把建議書的內容概括成壹句話，用來做標題。如：“新年時不要互相送賀卡”。
第二種：把建議書的中心思想作為標題。如：“讓我們的生活環境更美好”。
第三種：用建議書為題或寫法特點為標題。如：“建議書”、“我的建議”、“建議壹則”。
第四種：摘錄建議書中的壹句重要的話作為標題。這句話可以是文章的主要內容，也可以是建議書的中心，還可以是建議者的要求等。如：“使我們的家鄉更美好”、“個個爭做花草樹木的小衛士”、“把我市建成山水園林城”。
總之，在寫建議書的標題時，要醒目，要引人註意；標題要小，這樣有話可寫；另外建議書的標題不要過長，要有文采。
小朋友：如何寫好建議書的正文呢？
武老師：正文，這是建議書的內容，是建議書的重點。在寫建議書的正文時，要寫出建議的依據、原因。目的和意義。特別要把建議的內容寫具體。最後寫建議者的願望。如：本文中的建議書的依據；“三月五日，是毛澤東主席發表‘向雷鋒同誌學習’題詞的紀念日”。原因：為了發揚雷鋒精神，幫助他人。目的意義：也為自己在活動中受到教育。
寫建議書具體應該註意以下幾點：
1．從實際出發，實事求是。提意見、寫建議要根據具體問題、實際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助於改進工作方法，開展有益活動。
2．說話得體，有分寸。首先，所提意見和建議應當比較準確、比較合理，並且要掌握壹定的分寸。意欲曉之以理，首先動之以情，這樣寫，意見容易被接受，從而到達目的。其次，要使意見和建議在現實條件下行得通，不應該說過頭話，也不應該提過高的要求，否則就無濟於事了。
3．內容具體、清楚、實在。建議書的核心部分是所提建議的內容。因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應當把建議的內容寫具體、寫清楚，使人壹目了然。這樣領導、機關、單位和個人在考慮和采納的時候才容易落到實處。切記不要說空話、套話，不要抽象、籠統。
4．語言準確、精練。建議書是人們發表意見、提出建議的壹種工具，因此，語言壹定要準確精練，要言簡義明地把具體的辦法、具體的措施準確地、壹目了然地寫出來，而不是過多的分析和去論證。
小朋友：我代表我們班級寫了壹個過“三八”的建議書，老師說我寫的不合格，這是為什麽呢？
武老師：我要看看妳的建議書，才能找出原因啊。
小朋友：我的建議書是這樣的：
建議書
全校同學們：
每年的三月八日是國際三·八婦女節。我們要為老師和媽媽獻上壹份禮物。
l．自己做壹朵大紅花。
2．回家後，為媽媽沖壹杯熱茶。
3．用自己第壹次成績送給老師。
親愛的同學們，我希望在三·八節那天，無論是老師還是媽媽都能收到壹份我們發自內心的最寶貴的禮物。
六·四中隊
1996年3月7日
武老師：建議書，要註意從當地實際出發拓寬自己的思路。可對班級工作或學校工作提出建議，如“建立班級圖書角的建議”“美化綠化校園的建議”“豐富課余生活的建議”等等，也可對社會上的環境保護問題，交通安全問題，兒童服裝玩具的生產問題，遊戲娛樂場所的管理問題等等提出建議。
既然是建議，那它應當是有針對性的，針對的是壹種什麽樣的情況或事件，應當要有交代。因而，建議提出的所針對的情況要先寫清楚，因為它們是建議提出的基礎，如果不寫清楚它們，妳提出的建議就顯得缺乏依據，理由也顯得不明確，甚至不清楚，不充分了。
妳的這份建議書是在全國慶三八的時候向全校同學們提出了建議。建議同學們為辛勤培養他們的老師及養育他們多年的媽媽獻上壹份真誠的禮物。這個建議提得很好，但建議的內容有些空洞。為什麽要感謝媽媽和自己的老師呢？當提這個建議時應把內心中對老師的愛戴和對媽媽的感激融於言辭之間，讓人了解妳對她們的情誼，正值此三八之際來表達妳的壹片心。這樣提出建議才會引起無數孩子的***鳴，發自內心地去獻出禮物。
另外，妳提建議之後的幾個具體辦法過於簡單，只停留於壹句話的概括。這樣讓別人看後，覺得很空洞，如果其他同學想為媽媽老師獻愛心，也無從下手。如果改壹下會好壹些。比如第壹點，為媽媽老師獻紅花。自己動手去做，打算如何獻給她們，當時說些什麽等等都可以詳細寫壹寫。再有給老師沏茶或自己做個小禮物等等都應具體敘述，並把當時心裏所想從文字中表達出來。才會令人感到妳對她們那壹片情誼。盡管禮物不起眼，但禮輕情誼重。相信許多孩子在妳的建議下會動起來。她們的老師和媽媽為孩子這壹舉動會感到無比欣慰。
總之，建議要為精神文明、物質文明服務。相信，同學們會開動腦筋，為國家、為學校、為集體，為更多方面提出好的建議，使生活更美好。
小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了壹個寫作文的好方法啊！
寫看圖作文
我有壹些問題需要弄清楚
小朋友：這此看圖作文有什麽不同的地方呢？
武老師：這次的看圖作文，是要求我們認真觀察下面的漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出妳的理解和感受。不同的是：
也可以借助漫畫寫壹個故事。 如果妳對有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受，寫故事。小朋友：可以寫不同的作文呀？
武老師：是的。可以從不同的角度來構思的。
我該怎樣開始呢
小朋友：怎樣看這幅圖呢？
武老師：仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麽關系？
小朋友：圖畫中有壹個人和壹只鳥。人在砍樹，鳥在人的肩膀上。
武老師：再仔細看看，鳥兒說了什麽？
小朋友：“這段木頭裏壹定有蟲……”
武老師：我們要深底思考：“木頭”是指什麽？“蟲”指什麽？
小朋友：我想想：“木頭”是指那個人像木頭？“蟲”指什麽呢？是那個人頭腦中有蟲嗎？
武老師：會思考就好。能思考出這樣的問題就很棒了。咱們來關註這句話：“這段木頭裏壹定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這蟲到底是什麽？
小朋友：……
這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了
方法提示：
小朋友：寫壹篇看圖作文，最關鍵的是什麽？
武老師：寫—篇看圖的文章，最關鍵的是要看懂圖意。有些圖是敘述壹件事情的，看這樣的圖寫話，可以按事情發展的順序寫，這樣寫起來方便，看的人也容易明白。
在觀察的基礎上，展開合理的想象和聯想，對這幅圖畫的內容和表達的思想全面、深入地了解，從而勾勒出文章的脈絡，列出寫作提綱，並擬定好作文題目。
小朋友：看圖作文如何展開聯想呢？
武老師：要註意仔細地推想事情的前因後果。畫面上展示的往往是“壹瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限於畫面，思路就會受到束縛，應該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看後果，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。由於所提供的畫面不可能十分完整、具體，也就不可能把故事情節表現得頭頭是道、完完整整，尤其是單幅圖，它更不可能交代清楚事情的發展變化過程，也不能再現動作的連續性。這就要求我們要發揮想象，根據畫面所提供的事物生發開去，放飛想象的翅膀，但要合乎情理、順理成章，而不能胡思亂想，必須讓畫面內的事物與畫面外的事物相符合。如這幅圖，我們可以推想：這個人為什麽要砍樹？砍樹之後做什麽？後來他的生活發生了什麽變化？這個森林發生了什麽變化等等。
小朋友：看圖作文如何展開想象呢？
武老師：圖畫和照片似乎壹樣，畫面上的情景是靜止的、有限的。如果只是讓學生看到什麽就寫什麽，看到多少就寫多少，那麽就不是看圖作文而變成畫面三言兩句的解說詞了，所寫的文章就平淡無味。看圖作文的壹個重要任務就是要培養學生的想象力、發展學生的想象力，從而提高學生的寫作水平。因此在看懂圖意的基礎上，必須引導學生展開想象的翅膀，以畫面上的人物、環境作為依據，聯系生活實際，進入意境，合理想象故事全過程，應補充壹些畫外情景以構成壹個生動、具體、完整的故事。
觀察是基礎，想象是翅膀，在看圖作文時，要做到邊看邊思考，我們應該在觀察的同時展開想象。比如下面的這幅圖畫，畫中有壹個人，壹只鳥，人在砍樹，鳥在說話：“這裏有壹只蟲……”我們應該通過觀察圖畫內容，去想象事情發生在什麽時間，什麽地點，從畫面人物的動態推測出他正在做些什麽，並想象出人物此時的心理活動，然後寫出作文。在認真觀察，豐富想象的基礎上，要充分發揮自己的聰明才智，認真的思考，把自己從圖上觀察到的和圖畫外所聯想到的緊密地結合起來，至於人物的語言，神態，心理活動等都應放開思路，大膽的去想象。
小朋友：是不是可以想象壹下當時的環境呢？
武老師：可以的。這壹幅畫面雖是單幅圖，但人物不多，內容也不復雜。觀察時可先從人物著眼，看清他們的動作、神情，再由人物到背景，弄清事情發生的時間、地點。最後再整體思考：人砍樹做什麽?他砍樹時會想到什麽，會說什麽?鳥和人是怎樣的關系?可聯系個人的生活實際豐富補充畫面內容，對同壹件事可有適當虛構。
小朋友：是否可以寫成看漫畫談感受的作文呢？
武老師：看漫畫寫感受，不同於壹般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。
寫這樣的習作，首先要明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的壹些不良現象。
第2．要看懂圖意，體會作者的用意。這幅圖畫的是壹個人揮舞著斧子，壹邊說：“這段木頭裏壹定有蟲……”壹邊砍大樹。壹只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭壹樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋有蟲”的人。要思考漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麽關系，弄清楚漫畫的主要內容。
第3．在此基礎上，同學之間可以展開討論：到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？使學生懂得只有少壹些砍伐、破壞，多壹些保護、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環境保持和諧。
小朋友：是否可以從鳥的角度來觀察和想象呢？
武老師：角度壹換天地寬。看圖作文，給了作者充分發揮想象的空間。尤其是單幅圖，故事的發展有多種可能性，應努力設想幾種思路，然後從中選壹種較有新意的思路來寫。多幅圖的經過和結果是固定的，但根據其中壹些人物說的話、心裏的想法、某些細節，仍然可以寫出不同來。在寫童話故事和幻想作文時，想象的天地就更加廣闊。寫故事只要能抓住圖畫的主旨既放得開又收得攏，能夠自圓其說，就可以大膽去想象。如果妳把自己想象成圖畫中那只鳥，有趣的故事就會出來了……
小朋友：這怎麽說？
武老師：以鳥看人，用鳥變成人，就成了童話故事了。要寫好這樣的看圖作文，我們可以根據圖畫的內容，想象壹個情景，想象壹個故事……
小朋友：寫童話故事，我最拿手了。這樣的看圖故事應該如何構思呢？
武老師：這樣的故事可分三段來寫：
起因：指得是文章的開頭，故事發生的原因，包括時間、地點、人物、事件的緣起等等。
經過：這裏的內容是文章的重點段落，應該重點描述故事的發生、發展和變化，寫出人物具體活動的新變化。設計的故事情節既要新穎有趣，大膽新奇，又應該合情合理。故事的情節發展出人意外，故事的情節發展合情合理，這就是想象作文的秘訣之壹。要在敘述事件的過程中，寫出人或鳥的生活的細節，鳥或人物活動的細節，鳥與人物對話的細節等等；寫有趣，是指要細致地描述那些富有生活情趣的細節，並且事情的過程敘述的曲折而富有變化，壹波三折，引人入勝。既出人意料之外，又合乎情理之中。
結尾：故事的最後結果如何，在這裏要見分曉了。最的壹筆應該是畫龍點睛的，是出人意外的，是新穎有趣的。
小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了壹個寫作文的好方法啊！