醫生說寶寶哭鬧，因為分離焦慮不能去幼兒園，這是每個寶寶都要有的。分離對父母和孩子來說都是壹件痛苦的事情。父母壹方面希望孩子能早點獨立，另壹方面又擔心孩子離不開自己。所以，其實分離焦慮是雙向的。孩子不肯上幼兒園，對幼兒園的恐懼也是家長的壹個因素。捧他當“主角”孩子躺在床上不肯起來，哭著喊著不想上幼兒園。如果有孩子喜歡看汪汪隊，那就誇他是“賴德隊長”，引導他全情投入地入戲。
“賴德船長，我們遇到了困難，所以趕快呼叫汪汪隊”。為了讓孩子更多地參與到遊戲中，家長也要快速地參與到遊戲中，不斷地創造動畫片中的情節，把孩子捧成他崇拜的“主角”。“戲劇本質”壹附體，自然就乖乖“演戲”了。當孩子們覺得當賴德船長很累的時候，就該邀請超級閃光了。如果孩子不想上幼兒園，家長不必強制，但要先服從他，然後“伺機而動”。比如孩子不想去幼兒園，就告訴他我們去逛街。
途中，我們故意路過幼兒園，在附近停下來。孩子們看到幼兒園近在咫尺，幼兒園的美好時光瞬間充斥腦海。運氣好的話，帶孩子的同學會路過，哄孩子就像打仗壹樣。三十六計，肯定能派上用場。壹位父親用“轉移註意力”的策略給孩子講述了自己的故事:“小時候，父親愛上幼兒園，所以不肯回家。妳不會也不會回家吧？我不想送妳去幼兒園！”不僅是中國家長，外國家長也喜歡用“給小利”這壹招，只是形式不同，功利心理沒那麽直接。
在德國，開學第壹天，孩子們會拿著壹個漂亮的“入學彩袋”，裏面裝著家人送的糖果、玩具、文具等。家庭應該邀請親戚、朋友和孩子參加入學儀式。儀式結束後，孩子們將與他們的彩色書包合影留念。對於不想上學的孩子，家長采取講道理、蠻力的解決方式，只會讓孩子越來越討厭上學。這年頭，家長要想和孩子曲折的腦回路“較勁”，必須要有特長，足智多謀，勇往直前，加上壹些“談判技巧”，運用自己的教育智慧，使出渾身解數。