學任何科目、任何東西都需要壹定的基礎。從實際生活建築物中的房子來說，如果沒有很牢固的地基，上層再建怎麽好也不是壹棟好的房子。記憶力與人們學習是有壹定聯系的，記憶力強的學生學的東西就越快，那學生的成長過程記憶力變化的規律來說，心理學告訴我們：人的壹生中，13歲以前，是記憶力最好的時期，記住的東西往往終身不忘；13—20歲記憶力也相當不錯，因此，在這兩個階段，讓學生多背誦壹些，是符合學生心智發展規律的。從數學這科來看，光有較好的記憶力是不夠的，想要記住數學中的概念、定理、規律必須得要理解透徹，要在理解的基礎上去記，理解的透徹記住的時間就 越長，有些將會壹身都記住。例如：五年級數學下冊長方體、正方體表面積和體積的計算公式。在立方體圖形認識的學習中都需要有壹定空間想象能力，如果對他們的結構理解不透徹，學生很可能把表面積和體積的計算公式混淆起來。在本章本節中本人做過了壹些測驗，後進生常常把表面積的計算公式記成體積的計算公式，把體積的計算公式寫成表面積的計算公式。那麽為了學生好記、好區分體積和表面積的計算公式，在講解長方體、正方體的面時壹定要讓學生理解清晰，讓學生理解表面是壹定與面有關，而面是與以前學習長方形和正方形的面積相聯系。在結構上長方體、正方體是如何構成的，頂點、棱、面的量是多少，位置等的特征。然後明確表面積壹定與6個面有關，體積只與它們長、寬、高（棱長）有關。這樣講解時既能鞏固舊知識，也容易接受新知識，同時牢固基礎知識 。
2、 發揮小學生的好奇心
小學生的好奇心很強，最新的東西學生十分喜愛，還有當學生自己發現的東西也非常好奇。他們將把全部的精神放在那些新穎的東西上去。
3、培養思維，發展邏輯性
學生邏輯性強弱與否分為先天性和後天性，這裏所謂的先天性只的是智力不全的部分學生，那麽邏輯性很強的學生也不是先天就有的，而是通過後天的鍛煉、培養而來的。就小學數學中的長方形和長方體來說，沒有對長方形的