第壹課時，整體把握文章內容後，我將重點放在第壹自然段的品析上，要求同學們讀第壹自然段，並說壹說第壹自然段的特點。在引導下，同學們比較踴躍，能從修辭方面品析句子，比如第壹句運用排比的修辭手法寫出了人們對臘八粥的喜愛。運用擬人的修辭手法，把臘八粥當做人來寫，充滿著作者對臘八粥的喜愛之情。同時疊詞的運用，讀起來親切，有節奏感。分析完畢，我又要求同學們再讀第壹自然段，邊讀邊想象那碗濃濃的香氣四溢的臘八粥。
隨即我請同學們仿照第壹自然段進行小練筆。選擇壹種自己最喜愛的食物，可以從這種食物的顏色、形狀、味道、做法等方面，抓住食物的特點，同時表達出對食物的美喜愛之情。但是因為沒有處理好時間關系，剛剛布置完，下課鈴聲就響了。所以我只能把仿寫留作課外作業。結果下午上課時，沒有人寫，仿寫又不了了之了。
我反復思索，之所以課堂小練筆壹直無法在課堂上進行，主要是我沒有處理好教材，沒有合理分配教學時間，基礎梳理環節拖沓，用時過長，擠占了練筆的時間。課下學生之所以沒有完成練筆，是因為平時練筆鍛煉較少，學生不願意嘗試，或者課上沒有理解到寫法指導，壹時無從下手，不知如何寫起。總言之，還是因為自己課堂不夠規範嚴謹，教學語言過於隨意，使得課堂顯得拖泥帶水，不夠規整。在以後備課時，還需要有清晰的思路，清楚每壹個教學環節，把握環節所用時間，有的放矢，突出重點。
第二課時主要抓住八兒的語言、動作、神態等，品味八兒的天真可愛以及想吃臘八粥的饞樣。重點學習了詳寫“等粥”，略寫“喝粥”的好處，以及結尾的好處。雖然課堂上輕松完成了設計好的教學任務，但是整體感覺，整個學習過程過於膚淺，不夠深入。沒有深入品析人物形象，也沒有過多涉及文章主題以及作者想要表達的情感，致使教學內容不夠完整。
在今後備課時，我還需要多研讀教材，多參考名師教法，在深刻理解教材的基礎上，挖掘教材，拓寬教學的寬度和深度，讓課堂充盈富饒，讓學生在課堂上有知識的碰撞，有情感的收獲。