在回家的路上，我提醒他記得在後排系好安全帶，但他聽到的是早餐的“鵪鶉蛋”。我以為普通話還是很標準的，可是解釋了很多遍，他還是笑著說不出來。我突然想到這是他讀書的好時機。回到家，我立刻在紙上寫下了這兩個字。
指著“安全帶”，告訴他:這是車裏的安權代。
然後指著“鵪鶉蛋”告訴他:這是早餐的安春丹。
然後，寫下“雞”和“肌肉”。
小孩子天生對有趣的東西充滿熱情，我寫的這些符號讓他覺得很搞笑！哦，我吃的雞是這樣的，胳膊上的肌肉是那樣的！
我趁熱打鐵，借用思維導圖的發散方式，讓他壹次記住更多的漢字。比如來自《鵪鶉蛋》，我會把雞蛋、鴨蛋和壞人放在壹起。現在想想那張照片。很可愛！兩歲多的孩子聽我說“壞蛋”就傻笑。在哈哈大笑的過程中，他想起了“蛋”的象征和尊貴的雞、鴨、鵝。
就這樣，我們從家裏的小黑板，路邊隨處可見的廣告牌，甚至別人打電話時顯示的名字，寫出了有趣的問答。他密切關註每壹個字，不斷積累。
記得我三歲多的時候，我們在樓下的拉面吃午飯，把菜單給他點菜。當時他看菜單，只認得“土豆”兩個字。那次午飯，我陪他吃了壹盤炒土豆絲。久而久之，等他到了中產階級再去這家餐廳的時候，他基本上可以點任何他想要的食物和飲料了。
就這樣，我們沒買識字卡。去年幼兒園畢業的暑假，我們看了近10本經典有趣的拼音書，比如《湯姆索亞歷險記》《成人國度》《反派國度》《冰心文選》《騎鵝歷險記》等，此外還有滿滿的各種繪本書櫃。目前高壹學完拼音，可以獨立看沒有拼音的書了。
在有趣的遊戲中積累素養，除了對閱讀本身有幫助，我發現他對單詞的理解也是自發的。記得在壹個小課堂上看到姐姐的墻上掛著壹幅畫。他說，“媽”和“媽媽”有相同的地方。當時我很驚訝。事實上，他已經註意到了偏旁部首和男人結構的“秘密”，但在此之前，我從未向他提過任何相關信息。
從兒子識字這件事上，我有壹個非常深刻的感受:興趣是最好的老師，家長能做的只是啟發和引導，孩子自己才是發電機！