問題1:(1)通過對比少年與水族的面孔以及“銀領”的變化，生動地展現了農民生活日益艱難和尷尬的處境。(1)“我”與閏土、水生與宏子的對比，(1)表現了“我”希望人與人不再分離。(1)
問題1:來自“他停下來，臉上帶著又喜又悲的表情”和“老太太。信很早就收到了。我真的很喜
問題1:(1)通過對比少年與水族的面孔以及“銀領”的變化，生動地展現了農民生活日益艱難和尷尬的處境。(1)“我”與閏土、水生與宏子的對比，(1)表現了“我”希望人與人不再分離。(1)
問題1:來自“他停下來，臉上帶著又喜又悲的表情”和“老太太。信很早就收到了。我真的很喜歡，……”“冬天什麽都沒有。這幹四季豆是在那裏自己曬幹的，請先生……”妳可以看到潤土對“我”有感情。(65438+每發現壹個地方得0分)
問題1:(1)是的，家鄉是我成長的源泉，我有很多美好的回憶。文末再現了西瓜田的美好畫面，說明我心中對家鄉還是有美好的未來的。(2)不，“我”在外漂泊，壹直懷揣著對家鄉的美好回憶。看到家鄉日漸衰落和冷漠的現實，我深感痛心和失望。
問題1:試題分析:文中的比較包括幼躍土和幼水土的比較。”我把躲在我身後的孩子們拖了出來。這是20年前的閏土，不過更瘦，脖子上也沒有銀環。”說明閏土家的生活不如以前了，更窮了。還有潤土對我的態度，以及“我”和潤土的“我們之間隔著壹層令人心酸的厚厚的屏障”和“紅兒聽了這話來招水產，水產卻壹路輕松地跟他出去了”的對比，表現了我對人與人之間“壹口氣”的憤怒交流關系的渴望。
點評:首先要了解對比手法的特點和作用，然後根據文章的具體內容進行分析。對比手法是文學創作中常用的壹種表現手法，就是把對立的意義或事物或事物的兩個方面放在壹起比較，讓讀者在比較中分清好壞，分清是非。這種手法的運用有利於充分表現事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
問題1:測試分析:從全文內容來看，潤土受封建思想毒害，與我有隔閡，有等級觀念，但對我的感情並沒有消失。如果妳在文中來回看，妳可以找到依據。壹定要全部找。
點評:要認同哪種觀點，首先要根據全文的內容和主題，明確我們應該認同哪種說法。然後從前到後找到文章中的關鍵句子，提煉出來作為支持妳觀點的依據。
問題1:試題分析:這是壹個開放性的題目，也是壹個測試學生理解程度和表達個人觀點的題目。妳可以說“是”也可以說“不是”，沒有對錯，只要有充分的理由。“會”應該是基於對故鄉的希望和向往。“沒有”是回答我通過這次回鄉之旅看到了家鄉的衰敗和冷漠的失望，“已經不是二十年前的家鄉了”。
點評:這是壹個開放性話題，表達個人觀點。無論妳持有什麽樣的觀點，都要有相應的理由來支撐，都要觀點明確，語句通順。在閱讀中遇到問題，要多和同學討論、爭論。在相互學習和交流的過程中，可以加深對文章的理解，同時可以鍛煉自己的語言表達和辯論能力。