占用教師業余時間，會影響教師的心情和參訓積極性，加之培訓形式的限制，勢必會影響培訓效果。
據調查，在教師培訓的各種形式中，體驗式、參與式、情景式、參觀考察等培訓形式最受歡迎，效果最好，而講座式、填鴨式、灌輸式最不受歡迎，效果也不好。將教師培訓安排在寒暑假和節假日，由於中小學均已放假，現場觀摩、體驗式、參與式等培訓形式無法開展，唯壹能開展的就是填鴨式講座。
按照教育部關於培訓的相關要求，實踐研修課程不能少於50%，將培訓安排在寒暑假和節假日，無法安排實踐研修的培訓內容。利用寒暑假和節假日安排教師培訓，只是形式上完成了培訓任務，並不能達到應有的培訓效果。
二、培訓安排在周末和節假日，削弱了教師的職業幸福感。帶薪休假是教師法賦予教師的權利，也是教師職業幸福的重要來源。這也是很多人選擇教師這壹職業的原因之壹。
寒暑假是教師調整身心、充實提高的時間，占用教師的假期搞培訓，教師的疲勞無法消除，心情無法平復，該享受的休假權利被剝奪，教師的職業幸福感將大打折扣。這不但影響教師隊伍的穩定，還會影響教師隊伍整體素質的提高。