上了新課後，可以在課堂上完成簡單的作業，采取競賽和小組競賽的方式在課堂上批改。這樣既能提高學生完成作業的積極性和速度，又能鍛煉學生的反應能力，增強競爭意識，形成積極的生活態度。
把不同水平的學生安排成兩桌，四人壹組。對於課堂上的壹些練習，老師可以先檢查最早的作業，每組只需要檢查壹個人，指出他的錯誤，然後他會批準，批改其他三個人的練習，監督並幫助他們批改。
善後特殊二次評分法
在評價學生作業的問題上，傳統的做法是老師經常審核批改，然後壹次性給成績。學生很少思考和修改。為了應付老師，他們可能會直接抄答案。二次評分法可以避免這壹不足，其做法如下:
首先，教師應該對學生的論文、練習、作業等進行基本評分。，並配以中肯恰當的評語；然後把作業還給學生，要求他們深刻反思作業過程，認真批改作業。正確的話就加分，否則不給分。
事實表明，這種方法壹方面可以有效調動學生及時批改作業的積極性；另壹方面，也可以讓學生逐漸養成細心檢測操作過程、自覺優化操作思路等良好習慣。