這壹單元是欣賞課。根據教材活動1，2，3，計劃分三個班教。以下是我對第壹節課的教學設計。新課改倡導以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生在教師的指導下觀察美、發現美、創造美；尊重學生個性，拓寬思維；培養學生的群體意識，強調學生的參與和合作。欣賞課是學生感興趣的壹種課，可以在賞心悅目中開闊視野，提高審美意識。在對教材做了充分的分析後，我決定根據中外藝術作品不同的造型元素和不同時期西方藝術作品不同的造型元素來設計這門課程。在該班的教學中，取得了良好的教學效果。
教學內容:
美術實驗教材第八冊《視覺表達與交流語言》第壹課
教學目標:
1.欣賞和分析不同畫作的造型元素。
2.用線條理解中外藝術作品的異同。
3.了解西方印象派、後印象派、立體派的主要作品及相關知識。
教學過程:
1.介紹新課(3分鐘)
展示掛圖:(1)靜物；(2)蔬菜。
老師:這節課讓我們壹起欣賞掛圖。從中我們能感受到什麽？
學生:有的講流暢的線條，有的講鮮艷的色彩，有的講物體的形狀。
師:衍生繪畫的造型元素:線條、造型、色彩。
2.教師和學生壹起享受討論(39分鐘)
(1)比較中外藝術作品中用線的異同。(10分)
老師:給我看多媒體課件。圖:荷花，春光如線，阿喀琉斯和阿賈克斯打比賽。
教師及時展示和講解相關知識，享受分組討論，選擇代表談感受。
A組:我覺得線條在繪畫表現中很有力量。從我手裏的這幅素描可以看出線條的表現力。
B組:我想說的是“春色如線”。從曲折的線條中，我們可以感受到線條的柔韌之美，體會到春天轉瞬即逝，要珍惜時間。
C組:...
老師:同學們講得很好，說說自己對圖中臺詞的理解。中國早期的線描是最基本的造型方法，既能畫出形狀，又很生動。西洋畫用線條的各種變化來表現物體的意境和質感。
(2)沿著印象派→後印象派→立體派的思路欣賞。(19分鐘)
展示關於印象主義的多媒體課件:《蒙娜麗莎的微笑》、《浪子回頭》、《草地上的晚餐》、《日出的印象》。
引導欣賞，適時介紹相關知識。
學生分組討論並欣賞印象派風格。
每組的代表談論他們的感受。鼓勵大家各抒己見，所見所聞所感。
老師總結:同學們講得很好，有自己獨特的見解和感受。
總結印象派的造型語言:光與色。
展示多媒體課件，欣賞關於後印象派和立體派的圖片和資料，分組討論，總結後印象派(註重形式)和立體派(註重形式和色彩的分解重組)的造型語言。
(3)讓學生展示自己收集的圖片，欣賞屬於哪個時期的藝術作品(10分鐘)。
通過感性欣賞自然引入話題。
拓寬學生的知識面。
進行情感教育，學生要珍惜時間。
分類欣賞有助於學生清晰思考。
讓學生了解作品的背景，拓寬知識面，幫助學生更全面地理解作品。
體現獨立合作。
張揚了學生的個性，開闊了他們的思維。
3.總結和擴展(3分鐘)
教師用鼓勵欣賞的語言進行總結，最後展開:今天通過這節欣賞課，我們了解了各種藝術作品的不同造型語言，課後，有興趣的同學可以根據自己的知識和理解，重畫壹幅名畫，比如用立體派的方式描繪蒙娜麗莎。
“室內裝飾設計與制作”的教學設計
整體教學理念
該班學生通過欣賞室內裝飾圖片，感受到室內裝飾對於室內裝飾的重要性，對室內裝飾產生熱愛和設計沖動；制作過程盡量使用各種材料、方式和方法；通過學生自己制作的室內裝飾品，培養學生熱愛生活，用自己的雙手創造美好生活的情懷。
該模塊是壹個設計和應用模塊。“設計與應用”領域是指圍繞壹定的目的和用途，利用壹定的材料和手段進行設計和制作，傳遞和交流信息，美化生活和環境，培養設計意識和實踐能力的研究領域。根據大課標和教材的要求，我為這節課制定了三個具體的教學目標:
1.知識技能:了解室內裝飾的設計類型；學習如何制作室內裝飾品。
2.過程與方法:獨立、探究、民主、合作、交流。
3.情感、態度、價值觀:提高學生的藝術品位，激發學生的創造精神，從而產生對生活的熱愛和對美的追求。
導入零件
興趣是學習藝術的基本動力之壹，所以要千方百計培養學生的學習興趣。所以我先用多媒體課件給學生展示壹組室內裝修的優秀圖片。因為是農村學校，學生很少看到這麽漂亮的房子，所以立刻就引起了他們的註意和興趣。正好學生們很感興趣，我就問了這個問題:“這些房子漂亮嗎？看完有什麽感受？”同學們會異口同聲地說“漂亮”。至於感受，每個人都不壹樣，但每個人似乎都有同樣的感受，就是特別希望這是自己的家，想在裏面住幾天。所以我也很認同學生們的感受:“老師們也有這種感覺，因為大家都想追求美好的東西。”這樣就可以以本單元的題目“讓人們的生活更美好”互相照顧，突出“美”字。
趁此時學生有興趣，我展示壹組有裝飾和無裝飾的圖片，供學生討論研究:室內裝飾在室內裝修中能起到什麽作用？如果讓學生回答這個問題，他們會貿然回答，所以我要求學生分組把結論寫在黑板上，這樣學生會更謹慎，得出更準確的結論。然後讓學生口頭表達自己的理由，從效果上來說是好的。然後我總結了壹下同學們的回答，引出了“室內裝飾的設計與制作”這個話題
如妳所見，我在導入部分花了很長時間。個人感覺如果沒有達到學生的視知覺時間，很難壹下子培養出興趣。沒有興趣，就沒有創新精神，就沒有作品。所以我覺得導入部分相當重要。
新課部分
首先讓學生了解室內裝飾品的種類，學習壹些制作方法，這是這節課的重點。我在書中列舉了壹些作品。當然，有些作品並不適合我們北方，尤其是農村學生。比如:刺繡。大部分孩子都沒見過繡花針，不知道刺繡是怎麽做出來的，所以學生了解這樣的作品就足夠了。學生對“稻草”、“泥塑”等作品非常熟悉和感興趣，可以重點講解。然後老師展示自己的作品讓學生欣賞，並讓學生猜它的材料。就在學生猜完後，老師把它拿給學生，讓他們近距離看看它是由什麽組成的。學生們非常驚訝。他們沒想到，這些廢舊的東西可以用來制作精美的藝術品，而且這些材料貼近學生的生活，增強了他們對設計制作的信心，也符合課本上“物盡其用”、“變廢為寶”的設計思路。另外，學生給老師的作品起名字也很有意思。學生很感興趣，不同的學生有不同的看法和想法，名字自然也不壹樣。比如“有人說這兩個形象的關系是夫妻，名字叫亞當夏娃”；“有的是兄妹，名字叫‘同根生’；等壹下。這主要是提醒同學們，在設計作品的時候，不要忘記給它起個名字，有壹定的含義。
安排工作
要求每組提出壹個計劃。因為每個人的想法不同，可能會有壹些分歧。所以討論作品的過程不僅僅是討論的過程，更重要的是要學會如何與人合作，取長補短，體現集體智慧。最後拿出方案，派代表口頭表達。
家庭作業練習
學生的作業時間占整個課堂時間的三分之壹左右，足夠的時間可以保證作業的質量。在學生寫作業的時候，我多演奏抒情的鋼琴曲，為學生營造輕松的課堂氛圍，讓他們充分發揮想象力。
家庭作業展示部分
作品展也需要很長時間，給學生壹個充分表現自己的機會。而且學生回答問題的時候不用舉手，可以站起來說自己想說的話，以防止部分學生在知道這個問題會的情況下膽怯不敢舉手。他們甚至要花時間思考是否應該舉手。等到他再次舉手的時候，問題可能已經過去了。所以這充分體現了民主，讓學生覺得師生是平等的，這樣課堂氣氛才能活躍。例如，有壹個團體的作品與白色紙管結合在壹起，並被命名為“BBK”。在介紹他們的作品時，他們說:“每壹個紙筒都代表壹個陷阱。如果妳想到達頂峰，妳必須穿過每壹個陷阱。”有同學問:“為什麽是白色的？”他們組的同學站起來直接回答:“說明我們走的路是清白的。”另壹個同學問:“中間看起來是空的，加個柱子會更好。”他們組的同學回答說:“那不是飛躍天堂嗎？”從這些可以看出，學生的思維非常敏捷。我們應該為學生創造壹個自由發揮的空間，充分釋放他們的能量。
最後做總結的時候，我用幾句簡短的話總結了這個班同學的表現，並引申到“讓我們的生活更美好”這個話題，還設計了壹首歌，所有同學壹起唱《越來越好》，課堂氣氛非常活躍。
包裝裝潢設計教案
壹、班級類型:工藝班
二、課程表:兩個課時
三、教學對象:初中生。
教具準備:幾幅模型畫和演示盒。
五、教學目標:
1.使學生了解商品的包裝、裝飾的作用以及包裝的幾種主要形式。
2.讓學生實踐所學的裝飾藝術知識，從而提高學生的設計能力和裝飾藝術欣賞能力。
3.培養學生對裝飾藝術的興趣和熱愛生活的思想感情。
六、教學重點和難點:
1.重點:說明包裝盒的結構特點和用途。
2.難點:如何讓學生從平面設計轉向三維設計，並達到內容與圖形的統壹，解決建模符合展示環境統壹的問題。
七、教學具體措施:
1.老師在課後收集信息，以擴大學生的知識面。
2.在課堂上演示，解釋包裝盒的構造方法。
3.舉例說明圖形、色彩和環境的關系。
4.讓學生主動提出建議和創造，提高學生的創造能力。
八、教學過程:
[第壹類]
(壹)教學組織
1.檢查學生的學習用品。(每個學生課前準備好剪刀、鉛筆、尺子、橡皮等工具，以及兩塊40cm×30cm的白卡紙。)
2.說說上節課的作業。(總結前幾課的平面設計知識)
(二)講解新課
1.展示盒子，介紹新課。解釋每壹面的平面設計圖案，總結學習裝飾畫的目的是學以致用。現在如何把平面設計運用到包裝盒上？
2.商品包裝的定義和功能
商品包裝是產品與消費者之間的媒介，起著保護商品、介紹商品、美化商品、引導消費、便於儲存、運輸、銷售和計量的作用。
3.什麽樣的商品包裝才能讓消費者滿意，達到商品包裝的裝飾目的？提問然後總結:(有以下特點)
(1)介紹商品的名稱、用途、性能和用途。
(2)形式新穎，視覺上有吸引力，便於消費者直觀地與同類產品進行比較。
(3)為消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用、保護和維護。
(4)富有裝飾藝術性，能給消費者增添美的享受。
4.介紹三種包裝的特點和功能。
(1)運輸包裝(又稱“外包裝”)以運輸和保護商品為目的。壹般是木箱、瓦楞紙箱、洗衣籃、塑料袋等。用來包裝商品，可以簡化裝飾。例子:電視機的外包裝，整盒蘋果等。
(2)銷售包裝(又稱“內包裝”或“原包裝”)是直接與消費者見面的商品外觀，其包裝裝潢應精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，也是為了美化和宣傳商品，方便商品的陳列和銷售，方便消費者識別和購買。例如:洗衣粉、牙膏、茶葉等。
(3)陳列包裝(又稱“展示包裝”)是在銷售包裝的基礎上加上廣告的包裝形式，或者可以設置包裝封面，露出部分商品進行展示，以增強對顧客的吸引力。例如:名酒包裝、咖啡包裝等。
5.包裝設計的理念和要求:
(1)思想性:符合經濟發展，具有特定的文化特征；(2)商品包裝的造型與視覺設計；(3)選擇簡單、省時、省料的包裝方式。(4)選擇適合包裝等級的包裝材料。
6.包裝盒的設計與形成(分為包裝盒和包裝袋)
讓學生回答他們知道的幾種包裝盒的形式，然後總結:
(1)折疊紙箱:是用厚紙制成的盒狀容器。將厚紙按盒子展開的圖案裁開，折疊處縮進(可用刀背劃線)，然後折疊成可打開的紙盒(教材18頁“曹素功墨水”和“永恒彩筆”的包裝盒)。
(2)扣蓋折疊紙盒:這是壹種盒體與盒蓋分離的折疊紙盒。不裝產品時，紙盒可折疊成片狀，使用時可打開成盒狀，盒蓋扣在盒上。
(3)抽屜式折疊紙盒:又稱抽屜式盒子，由盒體和抽屜式盒子組成。抽屜式的盒子要能塞進盒體(外殼)裏，所以設計的時候盒體要比抽屜式的盒子略大，可以折疊起來，用膠水粘在折疊處的邊角上就成了。
(4)便攜式折疊紙盒:盒體配有提手，方便攜帶。
(5)固定紙盒:形狀相對固定的包裝紙盒，壹般比折疊紙盒用紙更厚，剛性更強。
7.生產步驟:
(1)構思:首先想好設計的目的，考慮在設計中放什麽物品，決定它的高、寬、長，采用哪種盒子形式，然後用鉛筆畫出折疊紙盒的示意圖(老師提供資料)。
(2)折疊盒子:用剪切力把示意圖中的實線切掉，用小刀在虛線的背面刻出痕跡，然後折疊盒子。
(3)盒面設計:(下節課詳細講解)
(3)轉讓
要求學生設計制作壹個專門放置美術用品的盒子，可以在課後完成。
(四)學生做作業，教師巡回輔導。
(5)整理工具(畫筆、顏料、彩盒、水箱等)。)將在下節課中帶來。
走進“黃山徽韻鎖展廳”教學計劃
教師通過黃山徽韻鎖展廳的壹系列活動，帶領學生與古鎖對話，了解明清徽州古鎖的特點，在實地參觀的基礎上進行分析討論，指導學生撰寫古鎖藝術調查報告，並進行點評和展示，培養學生的鑒賞和設計能力。在活動中，我們還嘗試探索古代鎖具與徽州文化的關系。
關鍵詞:參觀“黃山徽韻鎖展廳”；準備調查報告；評論並展示藝術調查報告。
這是壹個校本課程教學案例。課程的教學理念和設計思路是在新的美術課程標準指導下，充分挖掘和利用地方美術課程資源，以惠州地方民間古鎖為教學內容。教師通過活動將課堂從學校課堂延伸到社會展廳，讓學生通過參觀黃山徽韻鎖展廳，面對這個特定的大課堂，學會欣賞古鎖，研究古鎖，撰寫古鎖調查報告，提高設計能力。本課是我校第壹次實施，是新課改中的壹次探索性美術課。這堂課的設計初衷來源於參觀“黃山徽韻鎖展廳”的感受。《基礎教育課程改革綱要》號召我們積極開發和合理利用校內外各種課程資源。參觀博物館的時候，我有壹個想法:這是最好的鄉土美術教材。我們不妨把它作為壹個大教室，把學生帶到這裏上壹堂以古鎖為主題的藝術社會調查課。並將推出本課程，開展壹系列藝術教學活動。有了想法就要付諸行動，時間不等人。於是在班主任的配合下，我制定了進入“黃山徽韻樓展廳”系列活動的計劃，並積極聯系“黃山徽韻樓展廳”負責人，洽談活動事宜。這項活動得到了博物館的大力支持。做了大量的準備工作後，我著手帶領同學們實施活動計劃。本次活動的教學過程是參觀、學習、調查、積累——設計壹份古鎖調查報告——展示、點評學生作品。在整個活動中，體現了探究與合作的學習方式，強調了現代信息技術在指導學生設計過程中的應用。
壹，課程資源的分析
徽州，壹座人傑地靈的古城，無論是自然景觀還是人文景觀都非常豐富，徽學更是細節豐富。作為當地的古鎖文化，是必須的。它註重實用性，外觀美觀大方，具有雙重屬性，屬於工藝美術範疇。如果進壹步挖掘其文化內涵，也是徽州學的壹個內容。“黃山徽韻鎖展覽館”匯集了明清時期300余種、600余件精品古鎖，其中大部分是徽州的歷史遺存。這是學生學習美術課最好的課程資源。它是及時的，教學內容是獨特的。本課程不僅是參觀欣賞課，也是設計應用課和藝術社會調查課。壹方面，通過這節課教育了學生熱愛祖國，熱愛家鄉；其次，欣賞水平提高；再者，可以鍛煉自己的設計能力；第四，可以學習藝術社會調查。這門課程具有綜合實踐的性質。它還具有課程時間、空間和形式的拓展性。
二，學生情況的分析
本課程的教學對象是初中八年級學生。他們有壹定的分析能力和獨立思考能力，有初步的藝術基礎，對藝術參觀和欣賞活動有濃厚的興趣。在活動的時間分配上，除了集中參觀，也可以在周末單獨抽時間參觀。他們能夠利用現代信息技術在網上搜集相關的美術資料，並具有壹定的設計能力。
三、活動發展過程
本次教學活動分為三個階段。(需要三到四節課才能完成)
第壹階段:準備活動，引導學生參觀。
在帶領學生參觀“黃山徽韻鎖展廳”之前，老師講解了參觀過程中的註意事項，明確了本次活動的意義，為參觀做好了充分的準備。壹切準備就緒後，帶領學生到參觀地點。參觀活動可以用六個字來概括，即聽、看、畫、記、拍、動。壹個是“聽”。學生們壹進展廳，講解員就給他們做了生動具體的介紹。老師要求學生遵守紀律，認真聽講。比如:明清時期徽州古鎖的起源、實用性、發展、特點要聽清楚；二是“看”。學生通過觀看活動，仔細觀察壹些有代表性的古鎖的形制和花紋，邊看邊比較分析，對古鎖的年代、形制和內部花紋觀察透徹，掌握壹定的特征；第三是“繪畫”，要求學生畫壹些有趣的古鎖。通過畫鎖，學生可以進壹步加深對古代鎖的結構比例的理解，認識外部形狀和內部圖案。在指導學生畫鎖時，老師指出:各種古代鎖的造型設計來源於生活，生活是藝術設計的寶庫；第四種是“記筆記”，要求學生記錄講師介紹的重點內容，也可以記錄壹些關於古鎖的短文，以及他們認為活動中感興趣的內容。記筆記是收集材料的壹種方式。也有助於我們增強記憶力；五是“拍”，拍照片，收集信息，對學生來說真實、清晰、快捷。但學生在拍攝取景時，壹定要註意構圖的整體性和光線強度的變化。在學生中，不是每個人都有照相機。這項活動是分組進行的。六是“動”，即學生開始並參與解鎖活動。二樓，指導老師做了壹個表演，指導打開箱子的過程，同學們積極觀看。後來有同學被要求自己動手，用鑰匙打開箱子上的鎖。學生們對這項活動最感興趣。
接下來，學生們可以自由參觀博物館，並向講解員提問進行解釋。由於每個學生對各種古鎖的鑒賞側重點不同，導師和老師可以根據具體情況進行指導。例如，魚鎖設計和植物鎖設計是串行的。學生可以抓住壹個系列進行研究。
第二階段:整理古鎖資料，編寫調查報告。
這項活動在學校的教室裏進行。上課前，同學們會把古鎖的資料收集起來，放在課桌上。老師在課堂上向學生介紹美術調查報告的知識。老師問學生是否了解美術調查報告。學生回答知道壹些，但不是很全面。老師補充:調查報告壹般以書面形式表達。是經過深入細致的調查研究，對某壹情況、某壹事件、某壹經歷的書面報告。其類型主要包括:推廣典型經驗、反映新事物、揭露問題真相、研究問題等。但是，今天我們在學習了藝術的知識之後，想出了壹個創新，以古鎖為主題，利用工藝美術的內容和藝術的形式，做壹個調查報告。藝術考察報告由三部分組成:①文字標題。②前言或引言。③調查報告的主體。既然是美術調查報告，就要在設計制作上突出美術的特點。要活潑創新。老師舉例啟發學生的學習思路。比如標題的美化，內容板塊的搭配與穿插，正文中繪畫、攝影圖片、表格、短文說明之間的關系要和諧處理。總之要圖文並茂，有藝術性。在設計中我們應該遵循變化和統壹的原則。然後老師讓學生討論制作方法。同學們熱烈討論，師生們壹起總結:①手工制作。(2)計算機生產。(3)手工和電腦制作。
活動壹:讓學生為徽州古鎖調查報告擬壹個題目，既要突出主題，又要簡潔明了。
經過討論和討論，學生們想出了下面這個題目:
1.走進“黃山徽韻鎖展廳”
2.古鎖與徽州文化
3.古代鎖的方方面面
4.明清徽州古鎖之比較
5.小古董鎖大教室
6.鎖的故事
7.與古鎖對話
8.妳對徽州古鎖了解多少？
老師肯定了學生提出的題目，指出都很好。接下來就是如何圍繞話題設計出壹定形式的版面內容。下面有以下幾個問題供同學們討論:(1)選擇哪些古鎖作為藝術考察報告的內容；以什麽形式做藝術調查報告；(2)如何理解古鎖與徽州文化的關系。經過討論，學生們各抒己見。老師總結:既然是以徽州古鎖為主題的藝術考察報告，那麽內容和形式就要突出主題，體現藝術特色，有所創新。就鎖本身而言，全國各地都有。在明清這個特定時期，全國各地的徽商每次回家團圓，都會把好的產品帶回徽州。同時，他們帶來了壹些精美的鎖具，經過能工巧匠的創意制作，在鎖具上雕刻出反映徽州民俗的吉祥圖畫、書法和文字。它凝聚了徽州人的勤勞和智慧，形成了獨特的徽州農耕文化和康寧田園生活。學生首先要了解背景，然後掌握其造型特點、材料特點和工藝制作特點，通過縝密思考，構思設計美術調查報告方案。
活動2:學生分組根據主題設計版面草圖。老師巡視指導，學生設計草圖完成後，老師和學生壹起討論點評各組的設計效果。
例(1):題目是“走進徽韻鎖展廳”。學生設計的節目有簡介、藏品介紹、古鎖分類(附古鎖傳說)、明清徽州古鎖的形制特點等。
點評:調查報告的編排整體感強，內容安排合理，圖文並茂，舉例說明。
例(2)題目為“開啟藝術之門，從鎖開始”，設計板塊為“走進鎖的世界，古人的發明”、“未來的創造”、“徽州古鎖藝術插畫”。
點評:版面內容和形式新穎，文字和插圖相互穿插，生動靈活，手工制作熟練。
例(3)題目為“妳對徽州古鎖了解多少”，設計內容包括“鎖的起源”、“徽州古鎖的類型”、“明清徽州古鎖的形式”、“徽州古鎖的技法”。
點評:調查報告的設計內容具有地方特色，將古代鎖具的研究與徽州的文學、風俗、藝術形式特點、制作工藝相結合，版面編排也新穎，具有壹定的深度和廣度。
例(4)題目為“與古鎖對話”，版面包括“中國最早的鎖”、“鎖的發展”、“徽州古鎖的形制對比”、“古鎖內部裝飾紋樣舉例”、“古鎖的材質”。
點評:版式設計內容生動，形式感強，文字簡練，圖案變化豐富，很好地把握了設計版式的整體性。
以上是壹個學生設計方案示例的壹部分。當他們的設計方案初步擬定後，他們就著手進行布局。
活動三:發揚合作精神，大膽制作，認真清理。學生們以小組的形式參與到版面設計的制作過程中。活動中，同學們充分發揮特長，積極配合。比如有的同學書法寫得好，有的同學繪畫基礎好，有的同學文章寫得好，有的同學熟練使用電腦。老師號召同學們發揚合作學習的精神，在小組中積極合作，發揮特長，共同做好古鎖調查報告。
由於壹節課的時間有限，學生的生產任務不能在課上完成，可以在課後繼續完成。
第三階段:點評古鎖考察報告，展示學員學習成果。
活動壹:在課堂上播放輕音樂，提升課堂氣氛。老師展示學生對古代鎖藝術的調查報告，供學生欣賞，學生們互相交流，表達自己的感受。每組選壹個代言人，先講壹下本組作品的制作過程和經驗，再發表對其他組作品的看法。學生講完了，老師會來總結，補充，總結。並認真點評每壹部作品。(包括:版式設計、內容圖例、色彩詞、花邊、藝術詞等。)，肯定優點，指出不足和未來改進計劃。
活動二:老師提問:同學們通過對古鎖的欣賞和研究，收獲了什麽？同學們開心地回答:這次活動收獲很大。在活動中，我們開闊了眼界，學會了從藝術的角度欣賞和研究古鎖，設計鎖，做藝術調查報告，我也初步了解了古鎖與徽學的關系。更重要的是，我們提高了藝術欣賞水平，培養了綜合能力，學會了學習方法。老師問:做壹份美術調查報告有幾種形式？學生欣賞大家做的作品，對比後得出答案。現實告訴我們，藝術調查報道的形式是多樣的、多元的。要使藝術調查報告生動形象，就必須反對程式化。(師生舉例)。老師問:能否用壹句話概括古代的鎖？學生基本可以用壹句話概括。例如，古代的鎖是我們勞動人民智慧的結晶。鎖和勞動共同發展。
活動三:師生們將古鎖藝術的調查報告收集在壹起，有條不紊地擺放在學校操場上的宣傳欄裏，向全校學生展示。
活動四:布置宣傳欄的任務完成後，老師再布置下壹節美術課的預習任務，題目是“學生共同參與設計壹把新鎖”。要求學生課後收集美術資料，思考設計思路。設計素材可以在網上找到，也可以在其他藝術參考資料中找到，也可以直接在我們熟悉的生活中找到。學生要做好下次設計課的參考準備。
特定模型模板
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