據媒體報道，近日，教育部正式印發義務教育課程方案，將勞動從以往的綜合實踐活動課程中分離出來，並公布了《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新標準”)。這意味著，從今年秋季開學開始，中小學生將從做飯、簡單的家電維修，到體驗木工、紡織、蔬菜種植。可以說，中小學生的課堂上會有更多新的內容。
看了這個新聞，朋友們都會為教育部的決定點贊。作為已經走出校門的大學生，我們熟悉勞動課。我們上學的時候，勞動課不像現在這麽正規。當時只是說說，就是在班裏打掃衛生。雖然當時學校沒有要求實行勞動課，但在父母的教導下，我基本掌握了做飯、炒菜、修家電的基本技能。高中畢業的時候，已經能做壹桌子菜了。上大學後，我很快適應了集體生活。簡而言之，我可以獨立生活。
我認為，按照義務教育課程的要求，現在中小學生掌握勞動技能，學會煮粥、修理家用電器、種菜、飼養家禽，目的不僅僅是掌握勞動技能，更重要的是讓學生參加勞動實踐，通過參與勞動過程，理解勞動的真諦，接觸現實生活，從而培養中小學生正確的勞動價值觀和良好的勞動素質。
現在不僅學生不會做飯，不會種菜，不會修家電，而且很多家長認為只要孩子成績好就行了，勞動教育不需要系統的學習和體驗，導致很多學生出現唯分數論的現象，很多中小學生動手能力和自理能力很差。在我看來，這次教育部門發布的勞動課新標準中，對勞動課提出具體的要求和實施措施，是非常必要和切實可行的。
從今年秋季開始，勞動課將正式成為中小學的壹門獨立課程。是不是說孩子上完勞動課就可以轉化為人才了？我認為那是不可能的。事實上，學生勞動技能的培養，從觀念的確立開始，是壹生的事情，對學生將來適應社會非常重要。既然要求學校開設勞動課程，那麽學校和家長就應該把這個課程落到實處，讓學生從自己的工作中學習，讓孩子從自己的工作中學習。這就是開設勞動課程的意義。
？？在我看來，在強調學習成績的當下，開設勞動教育課程是非常有必要的，這不僅是學生和家庭的需要，也是時代的需要。