第壹，學習剪紙有利於增強學生的民族自豪感，激發他們對生活的熱愛。
中國剪紙在世界文化中享有很高的地位。通過學習，讓學生了解中國剪紙，熱愛剪紙藝術，尊重和傳承剪紙文化。這種藝術來源於民間，具有鮮明的地域特色，在不同的地域有著旺盛的生命力。在欣賞浙江樂清的細線剪紙、廣東佛山的銅錫箔剪紙、雲南的佛教剪紙、河北蔚縣的點彩剪紙時，同學們為祖國豐富的民間藝術文化而自豪。學生在欣賞“細紋”雕刻技法時，驚嘆於民間藝人的高超技藝，深深贊嘆他們對藝術的執著追求，使學生深切感受到中國勞動人民的偉大。
第二，學習剪紙有利於培養學生的審美情趣，提高藝術鑒賞能力。
在歐美文化和流行文化的稀釋下，學生們對剪紙藝術感到陌生和疏離，在“婚禮”習俗中，剪紙藝術隨處可見。可惜我們的學生在欣賞的時候，只會看到“熱鬧”，不知道“門道”。因為他們不知道，中國剪紙最大的特點就是用虛假的矯飾、比喻和諧音來傳達感情和感受，以滿足世俗的願望。比如把金魚割得滿池都是象征從此幸福美滿，把切棗、桂花、蓮子比作早生貴子，切瓶、戟、編鐘、馬鞍象征平安吉祥喜慶。如果欣賞浙江剪紙，會進壹步促進學生的藝術鑒賞能力:浙江剪紙在溫州樂清的“細線”刻紙中最為著名，當地人把這種細線剪紙稱為“龍舟花”。龍舟花的圖案千變萬化，精美多彩。幾十種圖案交織在壹起，層次豐富，疏密有致。樂清剪紙以其婉約細致的風格展現了江南的獨特魅力，與北方粗獷的風格形成鮮明對比。通過對剪紙的內容、表情、思想感情的深入了解，學生在欣賞各種剪紙時，會用藝術的眼光來評價她。
第三，學習剪紙有利於磨練學生意誌，培養認真細致的學習精神。
剪紙藝術學習是壹種生活藝術教育。她運用本民族占主導地位的藝術形式語言，結合越來越廣泛的生活表現形式，更有利於學生今後的生活和身心發展。現在的學生都是獨生子女，條件優越，這是有好處的，但也有心理缺陷，比如“傲嬌”，關心他人，缺乏合作精神，不主動接受教育，心理承受能力差。在教學生剪紙時，發現學生在做難度略高的作業時，會感到厭煩和煩躁。針對這種現象，我引導學生從簡單易行的內容入手，逐步培養學生耐心的學習習慣。壹段時間後，再做更復雜、更難的作業，進壹步掌握壹些技巧，壹步步樹立信心，以“愚公移山”的精神克服困難，達到磨練學生意誌、培養毅力的目的，大大降低學生的女人味。
通過剪刀和刀子的使用，學生可以掌握壹定的切割和雕刻技術，並達到巧妙的效果。最後，學生明白學習任何藝術都需要毅力和努力，而毅力和努力往往是由堅強的意誌支撐的；壹份汗水，壹份收獲，藝術沒有捷徑，讓學生不僅學會剪紙，更要學會做人，為以後的成功打下堅實的基礎。