阿西莫夫短文兩篇板書設計

●教學目標nbsp;nbsp;知識目標nbsp;1．積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，並學會運用。nbsp;2．了解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。nbsp;3．了解兩篇文章作者的思維方式。nbsp;能力目標nbsp;1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。nbsp;2．揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。nbsp;3．培養學生用聯系的觀點看問題、想問題的思維方法。nbsp;德育目標nbsp;學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，善於創新，向科學的未知領域進軍。nbsp;●教學重點nbsp;1．把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。nbsp;2．學習作者善於聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。nbsp;●教學難點nbsp;nbsp;體會課文中的補充說明的作用和含義。nbsp;●教學方法nbsp;1．比較閱讀法。nbsp;2．涵泳品味法。nbsp;3．延伸拓展法。nbsp;●教具準備nbsp;多媒體nbsp;●課時安排nbsp;1課時nbsp;●教學過程nbsp;nbsp;〔教學要點〕nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。nbsp;〔教學步驟nbsp;〕nbsp;壹、導語nbsp;設計nbsp;設計（壹）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在距今約2．3億年前——6500萬年前，地球上出現了壹種奇異的爬行動物。它們與現代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的後代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的1．65億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經歷了氣候較為溫暖的三叠紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐懼的白堊紀，它們作為過去的生物，人們給了它們壹個名字——恐龍。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;6500萬年前，白堊紀的壹個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的壹聲巨響，nbsp;壹場天翻地覆的大爆炸發生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最後滅絕。恐龍滅絕的原因是什麽呢？讓我們帶著問題走進阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。nbsp;設計（二）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發現意味著什麽？導致恐龍滅絕的原因是什麽？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們壹起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。nbsp;二、朗讀課文，整體感知文意nbsp;1．學生朗讀課文。nbsp;教師檢查預習情況，多媒體顯示：nbsp;（1）辨音：nbsp;遺骸nbsp;褶皺nbsp;劫難nbsp;追溯nbsp;（2）釋義：nbsp;遺骸nbsp;褶皺nbsp;劫難nbsp;致密nbsp;追溯nbsp;天衣無縫nbsp;選四名同學回答，nbsp;明確：（1）háinbsp;zhěnbsp;nànnbsp;sùnbsp;（2）遺骸：遺骨（遺留的殘骨）。nbsp;褶皺：由於地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。nbsp;劫難：災難、災禍。nbsp;致密：細致精密。nbsp;追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。nbsp;天衣無縫：比喻事物沒有壹點破綻。nbsp;2．從課文註解得知，這兩篇短文在原書中編排在壹起，同在《地球科學新疆域》章節裏，請問這兩篇短文在內容上有什麽聯系？nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;學生談自己閱讀的初步印象。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在壹個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。”這壹觀點，兩文都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。nbsp;三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容nbsp;多媒體顯示：nbsp;教師要求學生精讀課文，填寫上表。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;學生自讀課文，然後小組內討論交流，要求人人發言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然後選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。nbsp;明確：1．《恐龍無處不在》，說明對象為“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這壹理論，或“板塊構造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發現來證明“板塊構造”理論。文章的思路簡述如下：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;全文分四部分。第壹部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2~7段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發現有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布於世界各地”；4、5