我覺得自己長大了，想學壹些家務。
做什麽好呢？ 思來想去，我決定做雞蛋炒柿子。我把這個想法告訴了媽媽，沒想到媽媽欣然同意了，我高興地跳了起來。
總算盼到做飯的時候了。我來到廚房，從冰箱裏拿了兩個西紅柿、三個雞蛋，準備開始炒菜。
我先把柿子洗幹凈，再切成小塊，放在壹邊，然後開始磕雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕壹磕，沒有磕開。
我又多用了壹點力氣再壹磕，還是沒有磕開。雞蛋鼓著肚子，好像在神氣地說：“妳那麽小，想磕開我，沒門兒！”我很不服氣，對自己說：“誰說我磕不開雞蛋？”我用力壹磕，雞蛋終於破了壹個口。
我順著口用手壹掰，蛋清弄了我壹手。 媽媽告訴我：“磕開的口朝下就不會弄到手上了。”
我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽的話去做，果然磕好了。就這樣我繼續磕開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把炒鍋放在爐竈上，往鍋裏倒了壹些油。壹會兒油冒煙了，我把雞蛋倒進了鍋裏，炒成了壹塊壹塊的，盛到盤子裏。
然後我再把柿子倒進鍋裏炒，還放了壹些糖和鹽。等柿子熟了後，我把雞蛋倒進鍋裏再炒幾下，雞蛋柿子炒均勻後，我把它們盛到盤子裏，端上了飯桌。
媽媽嘗了壹口我炒的雞蛋西紅柿，誇我的手藝很不錯。我趕緊也拿起筷子夾了壹塊雞蛋，吹了吹，放進嘴裏。
嗯，好吃！ 畢竟這是我第壹次動手炒菜，所以我覺得這頓飯格外香。
2. 小學二年級作文動手做做看怎麽寫我覺得自己長大了，想學壹些家務。做什麽好呢？
思來想去，我決定做雞蛋炒柿子。我把這個想法告訴了媽媽，沒想到媽媽欣然同意了，我高興地跳了起來。
總算盼到做飯的時候了。我來到廚房，從冰箱裏拿了兩個西紅柿、三個雞蛋，準備開始炒菜。
我先把柿子洗幹凈，再切成小塊，放在壹邊，然後開始磕雞蛋。我拿起第壹個雞蛋，輕輕壹磕，沒有磕開。我又多用了壹點力氣再壹磕，還是沒有磕開。雞蛋鼓著肚子，好像在神氣地說：“妳那麽小，想磕開我，沒門兒！”我很不服氣，對自己說：“誰說我磕不開雞蛋？”我用力壹磕，雞蛋終於破了壹個口。我順著口用手壹掰，蛋清弄了我壹手。
媽媽告訴我：“磕開的口朝下就不會弄到手上了。”我聽了媽媽的話，拿起第二個雞蛋，按照媽媽的話去做，果然磕好了。就這樣我繼續磕開第三個雞蛋，用筷子把三個雞蛋攪拌均勻。
媽媽把炒鍋放在爐竈上，往鍋裏倒了壹些油。壹會兒油冒煙了，我把雞蛋倒進了鍋裏，炒成了壹塊壹塊的，盛到盤子裏。然後我再把柿子倒進鍋裏炒，還放了壹些糖和鹽。等柿子熟了後，我把雞蛋倒進鍋裏再炒幾下，雞蛋柿子炒均勻後，我把它們盛到盤子裏，端上了飯桌。
媽媽嘗了壹口我炒的雞蛋西紅柿，誇我的手藝很不錯。我趕緊也拿起筷子夾了壹塊雞蛋，吹了吹，放進嘴裏。嗯，好吃！
畢竟這是我第壹次動手炒菜，所以我覺得這頓飯格外香！
3. 續寫作文十三課動手做做看“科學家的話，也不壹定都是對的”，讀完小學二年級下學期課文《動手做做看》看，我有許多感想。
科學家也是人，也會說錯話，辦錯事，有時候，科學家做出的結論甚至是謬誤的，我們不能盲目相信。
就象《小馬過河》裏面說的壹樣，河水不象小松鼠說得那麽深，也不象牛伯伯說得那麽淺，只有小馬自己試壹試，才會知道河水是深還是淺，自己過不過得去。
實踐是檢驗真理的唯壹標準，只有自己親手試壹試，親手做壹做，親身經歷壹下，才能得出正確的結論。什麽時候，都不能偏聽偏信，盲目信奉權威。
4. 動手做做看續寫作文六十字我慢慢地走回家，媽媽焦急地站在門口，看見我急忙跑過來：“呀！下著雨呢，怎麽不打把傘就跑出去了木雕拿回來了嗎啊”邊說邊蹲下來用袖子替我擦掉滿臉的不知道是淚水還是雨水。
我不說話，壹把打開她的手，把木雕塞到她的懷裏，攥著萬芳的小刀跑回房間，狠狠地把門關上，“嗙！”地壹聲，只留下媽媽在屋外楞著。第二天早晨，我早早就起了床，“起來啦桌上有……”我沒等媽媽說完，捉起壹個饅頭就背著書包跑了出去。
就快到那個路口了，萬芳每天都會在那裏等我上學，現在她還會在那裏嗎我有點不敢往前看。我還是失望了——那兒壹個人影都沒有，萬芳不在那裏。
“哇！”突然從旁邊的草叢裏跳出壹個人。“啊！萬芳妳……”我嚇得摔倒在地上。
“哈哈！被我嚇到了吧”“萬芳……我……”“還在磨蹭什麽今天我倆值日！”萬芳拉起我就往學校跑。萬芳真的不怪我了，她還會和我好，我倆還是“合二而壹”……我的眼眶又紅了起來。
可是，我更對不起萬芳了……晚上吃飯的時候，我依舊不吭聲，隨便扒了幾口飯就要回房間。媽媽忽然問：“作業做完了嗎”“沒。”
我冷淡地回答道。“怎麽了這麽沒精神”爸爸似乎有些擔心。
“沒怎麽。”說著，就回房間了，沒有看見媽媽那暗淡下去的眼神。
回到房間，我發現那羚羊木雕不知什麽時候又擺到了我的桌上。我望著它出神，覺得它在冷冷地盯著我。
過了好久，家裏壹直很安靜，我房間門外“咯咯”的敲門聲顯得特別響亮。“誰啊”我沒好氣地問。
“是我，奶奶。”門外響起了那慈祥的聲音。
我開了門讓奶奶進來。“做作業呢妳爸媽都出去了。
來，坐著，奶奶給妳說個事兒”說著，就拉著我做到床沿上。“今天怎麽了無精打采地，還在為昨天的事生氣”見我沒說話，又繼續說“孩子啊，奶奶知道妳覺地對不起朋友很不高興，就是換作奶奶也會不高興。
可是，爸爸媽媽即使真的做錯了什麽，也還是妳爸媽，妳總不能壹直這麽耗下去吧他們這樣做總是會有他們的想法……妳這樣做會讓爸爸媽媽很傷心呢。”我還是壹聲不吭。
“媽媽很難過，找個機會跟媽媽好好說說，啊”看著奶奶輕悄悄地關上門，我冷靜了下來。“我真的錯了嗎我讓媽媽很難過了不，我沒錯！是他們有錯在先的！”我倔強地想，撇開了羚羊那依然冰冷的目光。
過了壹會兒，“咯咯咯”又有人敲門。“是我！”萬芳我打開門。
“我們壹起做作業吧！有幾道題要和妳討論壹下。”她壹如既往地對我笑著。
接下來，萬芳講得興致勃勃，我卻壹直心不在焉。“回魂啦！”“啊！”我又發呆了。
“想什麽呢”“沒……沒什麽。”“明明就有什麽……妳跟妳爸媽吵架了”我不做聲。
“為了昨天的事”“……嗯。”“……不要生氣了我都不生氣呢。
我本來就不該拿妳那麽貴重的東西。”“萬芳……不關妳的事……”“去和妳爸爸媽媽道歉吧。”
“……”晚上8:00的時候，萬芳走了，爸爸媽媽也回來了。我猶豫地走到媽媽身邊。
“……媽媽。”“嗯還沒睡呢，怎麽了”“媽媽……對不起！”“……”“對不起，我不該跟媽媽生氣，讓媽媽難過……對不起。”
看著不敢擡頭的我，媽媽好半天才反應過來。她輕輕地摟過我，用有些哽咽的聲音對我說。
“沒……沒事兒。本來就是爸爸媽媽不對的……以後，那木雕妳怎麽用爸爸媽媽都不會怪妳。”
“媽媽……我會好好保存它的。”“沒事兒，去睡覺吧啊，明天還得上學。”
我聽話地回到房間，望著桌上昂首挺胸的羚羊，終於會心地笑了。它曾經破壞我的友誼、我的親情，但它也讓我學會體諒別人，讓我更加珍惜來之不易的友誼、親情。
妳也可以挑幾段寫，只要接上就行。ok啦追問： 隨然不是我想要的，不過還是謝謝妳。
5. 《動手做做看》這篇文章寫什麽樓主妳好 《動手做做看》第二課時教案壹、激趣導入，認識人名。
1、上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？如果把這只杯子裝滿水，在上面放上壹張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ （水肯定會灑出來，因為杯子壹倒過來，水就會把水沖開。）（水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。）
2、妳們是猜想的，沒有動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，3、今天我們要繼續13課，齊讀課題。
4、這篇課文主要講了哪兩個人物 課件顯示朗誌萬和伊琳娜的名字和畫像）妳能叫出他們的名字嗎？二、學習課文。1有位叫朗誌萬的法國科學家卻提出了這麽壹個奇怪的問題，是什麽呢？指名讀出示：壹個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。
如果放進壹條金魚，卻不是這樣。這是為什麽？2、這個問題很長，誰能把這麽長的問題讀清楚？妳讀懂了什麽？教師可做以下引導：別的東西指什麽？但是放什麽水不會漫出來？用句式填空“除了 裝滿水的杯子放進其他東西，水都會 ”3、如果當時妳在場，聽了這個問題，會怎麽想呢？4、課文中的兩個小朋友，他們相信了朗誌萬的話，他們是怎麽說的，請同學們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，小組讀。
出示：壹個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 另壹個小朋友說：“壹定是金魚把水喝下去了。”
5、伊琳娜相信科學家的話嗎？她是怎麽做的？她有什麽樣的品質？（要有自己的主見，不輕信盲從）媽媽告訴她什麽？出示：妳不能光想，妳動手做做看！①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。
想壹想，媽媽為什麽要這麽說？6、把魚放在裝滿水的杯子裏，會發生什麽情況。7、水真的漫出來了，指名讀第5節，出示：伊琳娜找來壹條金魚，把它放進壹個裝滿水的杯子裏。
哎呀，和朗誌萬說的不壹樣，水漫出來了。說說該讀出怎樣的語氣。
（驚訝、生氣奇怪、吃驚）這個哎呀表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自由讀，可以加動作。8、看圖，水怎麽樣了？漫是什麽意思？還可以換成什麽字？9、此時此刻，伊琳娜會想些什麽呢？對呀，伊琳娜地二天壹早就跑去問朗誌萬，出示：伊琳娜越想越生氣，第二天壹早就去問朗誌萬：“您怎麽可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”想想應該用什麽語氣去讀呢？學生自由讀體會不同的語氣。
指名讀，齊讀。10、哄騙是什麽意思？可以給它找個近義詞嗎？11、朗誌萬真的是哄騙他們嗎？說說自己的理由。
出示：朗誌萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙妳們。
我是想讓妳們知道，科學家的話，也不壹定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗誌萬的話，高興地笑了（他想讓大家明白：科學家的話，也不壹定都是對的，要動手做做看。）
為什麽他會笑？（他很高興伊琳娜勇於挑戰自己，用事實辯駁大科學家）12、出示：伊琳娜為什麽也高興地笑了？（聽懂了朗誌萬的話，明白了科學家的壹片苦心。）她會說什麽？（哦，我明白了原來您是想讓我們知道，科學家的話不壹定都是對的，以後要多動手做做看。）
13、其實生活中的那些科學家都是動手做做，親自實踐才發現問題、解決問題的、比如愛迪生經過上千次的實驗才發明了電燈。14、齊讀最後壹節。
15、小結：老師希望大家都做個生活中的有心人，動手做做看。三、課後延伸。
1、伊琳娜值得妳學習嗎？為什麽？妳想對伊琳娜說些什麽？。
6. 仿寫句子 例：科學家的話,也不壹定都是對的,要動手做做看醫生的診斷也不壹定是正確的，要多院查查看
家長的批評也不壹定是有理的，要靜心想想看
專家的點評也不壹定是絕對的，要耐心問問看
成才的方向也不壹定是唯壹的，要多方試試看
人生的道路也不壹定是順暢的，要各處走走看
旁人的指點也不壹定是無用的，要細心聽聽看
菜譜的描述也不壹定是合理的，要親手做做看
老師的教導也不壹定是適宜的，要自學練練看
7. 作文 《動手做做看》讀後感[作文 《動手做做看》讀後感] 科學家的話，也不壹定都是對的，讀完小學二年級下學期課文《動手做做看》看，我有許多感想，作文 《動手做做看》讀後感，讀後感《作文 《動手做做看》讀後感》。
科學家也是人，也會說錯話，辦錯事，有時候，科學家做出的結論甚至是謬誤的，我們不能盲目相信。
就象《小馬過河》裏面說的壹樣，河水不象小松鼠說得那麽深，也不象牛伯伯說得那麽淺，只有小馬自己試壹試，才會知道河水是深還是淺，自己過不過得去。
實踐是檢驗真理的唯壹標準，只有自己親手試壹試，親手做壹做，親身經歷壹下，才能得出正確的結論。什麽時候，都不能偏聽偏信，盲目信奉權威。
雲南省西雙版納州允景洪小學240班二年級：可心榴