戲劇進校園演講1領導和老師:
大家好！
戲曲是中國傳統的藝術文化形式，也是世界文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。為弘揚社會主義核心價值觀，讓青年學生更多了解中華優秀傳統戲曲文化，傳承中華文明，根據相關文件精神和要求，我校成立了以校長為組長的“戲曲進校園”領導小組，制定了“戲曲進校園”活動實施方案，充分利用櫥窗、電子屏、廣播電臺等載體開展宣傳， 積極營造“戲曲進校園”活動的氛圍，同時讓戲劇教育走進音樂課堂，成為課堂。 據悉，我校學生戲劇興趣小組也在積極建立中。為了提高學生對戲曲的興趣，更直觀地了解戲曲知識和表演形式，張灣區“戲曲進校園活動”今天走進了xx小學。
活動開始，主持人簡單介紹了十堰地方代表劇種的起源、文化背景等相關知識。隨後，宋明高歌舞劇院的老師和演員為師生們獻上了豫劇《紅燈記》和花木蘭的選段。同學們看得津津有味，聽得聚精會神，興奮不已，躍躍欲試。在互動環節中，京劇四大行精彩的示範表演贏得了同學們的熱烈掌聲，同學們還上臺體驗了學習生命四大行最基本的動作丹、靜、醜，掀起了壹波高潮。
演出結束後，許多學生和老師仍不滿意，他們說:“這是我第壹次觀看豫劇的現場演出，不僅開闊了我們的視野。我的眼界增加了我對歌劇的了解。真希望能再參加壹次！”
這次活動有效地弘揚了傳統文化，傳承了民族藝術，讓全校師生有幸吃了壹頓豐盛的傳統文化大餐。
話劇進校園演講2領導、老師:
大家好！
今年9月7日，我州召開戲曲進校園推進會，傳達貫徹鄂西推進會精神，總結交流前階段工作，部署下壹階段工作。開學之際，掀起了泉州戲曲進校園活動的新高潮。
在國劇進校園活動中，各縣市根據自身特點創造性地開展工作。
推介會上，恩施市教育局、鹹豐縣委宣傳部、鶴峰縣教育局、恩施市非物質文化遺產中心作為基層單位代表做了交流發言。
Xx文聯和市非物質文化遺產中心整合資源，將壹批老專家、老藝人帶入戲曲教學庫，積極開展戲曲講座和培訓，向中小學派駐戲曲輔導員，充實專業教學力量。
Xx市在中小學秋季學期課程中開設戲劇課，將戲劇納入全市“鄉村學校藝術實驗縣”、“中華優秀文化傳承學校”工作考評體系，積極開展“戲劇工作特色學校”創建工作。
Xx縣結合實際，制定了戲曲進校園工作方案，明確了“普及戲曲知識，培養接班人”的工作目標，普及教育與專業教育相結合，集中培訓與分組教學相結合，線上教學與線下教學相結合等。，實現縣域全覆蓋，鄉鎮示範，縣域樣板，劇目獨特。
在xx縣，從京劇、豫劇、黃梅戲、鹹豐南戲等經典劇目中挑選著名歌唱家，制作成光盤，供學校在重大課間、主題班會和課余時間播放。利用音樂課和選修課開設戲曲課程。結合送戲下鄉，仙南劇團將《女兒村》、《土司夫人》等南戲送到中小學。
15年7月至13年8月，xx縣舉辦戲曲夏令營，普及南戲的唱腔特點、源流、戲曲音樂、表演等基礎知識。如今，xx縣成立了xx戲曲社團，為校園戲曲團體和個人提供了壹個學習和交流的平臺。
Xx縣還在中小學開展戲曲表演，將優秀人才納入“藝術人才”和“藝術特長生”選拔範圍，長期跟蹤。目前全縣已有25人納入培訓計劃。
另外，在全省戲曲進校園啟動會上制定了xx縣戲曲進校園的方案和思路。黎川劇進校園在師資培養上有所突破。
恩施市和鹹豐縣的戲劇夏令營不僅豐富了學生的暑期生活，滋養了他們的精神世界，也為引導學生度過壹個安全文明的暑假做出了貢獻。
泉州戲曲進校園活動，發展有聲有色。
話劇進校園演講第三篇領導、老師:
大家好！
戲劇曲藝文化是地域文化，是大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是校園文化的重要源頭和基礎。將戲曲曲藝文化引入校園，既是戲曲曲藝文化的傳承和發展，也是創建特色校園文化的重要內容。摘要如下:
第壹，校園文化氛圍凸顯民族特色。
1，豐富了校園文化建設的內涵。
戲劇和曲藝文化進校園是學校教育的重要內容之壹，是培養學生愛國愛家、弘揚民族精神的重要素材。創建特色學校，豐富校園文化建設，也是壹個重要課題。通過這壹學期的努力，戲劇曲藝文化教育已經成為我校的特色教育品牌。
2.營造良好的社會氛圍。
隨著這項工作的深入開展，很多參與這項活動的老師，這種中國傳統戲曲文化的精髓，也隨著時間的推移逐漸被人們淡化或遺忘。學校必須抓住機遇，通過各種渠道挖掘整理，傳承優秀民族文化，在社會上營造良好氛圍，喚起民族意識。因此，在本學期的工作中，我校組織教師根據實際情況和校領導的安排，積極組織開展各項活動。
3.增進了學校、家庭和社會的友誼，為學校工作打開了新局面。
在開展這項活動中，我們牢牢把握以教育質量為中心，把學校工作與傳承優秀文化結合起來，與人民群眾最關心的孩子教育結合起來。在走訪深挖的同時，不忘本職工作，將深挖資源與家訪相結合，收集人民群眾對學校工作的意見和建議。這種做法不僅收集了我們需要的信息，也幫助了人們。更難得的是，得到了社會的贊譽和認可，無形中提升了學校的社會聲譽，為更好地開展戲劇、曲藝文化進校園創造了條件，極大地調動了全社會挖掘、傳承和保護優秀民族文化的積極性。既節省了時間，又拓寬了我校開展戲曲文化進校園的空間。
4.開闊視野，調動學生，改善條件。
在開展這項活動的過程中，吸引了大量的學生參與到這項活動中來。同時，在活動中，我們根據工作需要調整了工作計劃，成立了資料收集整理組。該小組的成立為了解和研究我校的民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了壹條捷徑。通過對教師的收集、整理和安排，提高了教師進行校本研究的能力。
二、存在的問題
1，教師時間短，階段性任務強。
為了開展這項工作，老師們在課後花了大部分時間。老師都是兼職，教學任務緊。他們沒有太多的業余時間投入到深入的收集、整理和編程中，也無法充分調動所有學生投入到這項活動中。不能創造性地工作。
2.普通人時間短，能傳承民族民俗文化的都是老年人。作為普通人和老師，他們的作息時間不壹樣，沒有太多時間配合學校開展這項工作。
第三，下壹步
1，結合學校學科特點，側重民族音樂，使其與學生日常學習活動緊密結合。
2.狠抓戲曲文化的深入收集，調整作息時間，狠抓原始資料的收集，因為熟悉戲曲文化的人大多老了，瘦了，這樣戲曲文化的精髓才不會因為人員的流逝而消失。
3.加大校本教材整理力度，開展民族音樂編輯工作。根據當地特點，安排和調整課表。
4.加強專業指導，提高教師教學水平。
將戲劇和民間藝術文化引入校園對教師的培訓至關重要。傳承和弘揚民族民間文化，僅僅依靠教師在師範院校所學的知識是不夠的。在這個活動中，最重要的是走出學校，走進鄉村、田間地頭，向民間藝人學習。對於比較困難的，要邀請民間藝人進校園授課，培訓師資，有助於開展校園戲劇文化學習教育活動。