其實每個孩子都會經歷這樣壹個階段。雖然有點討厭，但也挺可愛的。
其實小米這個年紀的孩子的行為是有心理基礎的，並不是無緣無故做出的反應。
他們怎麽樣了？叛逆？行為，受到了什麽影響？白熊效應？影響力。
▼是什麽？白熊效應？？
白熊效應也叫反彈效應。
美國哈佛大學社會心理學家丹尼爾？魏格納做了壹個簡單的實驗:他要求受試者不要想象壹只白熊。結果受思維反彈的影響，壹只白熊立刻出現在大家的腦海裏。
簡單來說:妳越是強調別人不允許做的事情，人們越是會反復記憶，告訴自己不要去想，但這種強烈的方式可能會讓思緒回到腦海裏。
小米的情況是受白熊效應影響。不要讓他在客廳玩積木。他必須玩積木。不讓他去陽臺玩，他非要去陽臺玩。
居然是小米媽媽說的？沒有嗎？不僅沒用，還提供給小米？白熊？。
那麽，這種心理的根源是什麽呢？為什麽要告訴孩子？沒有嗎？有時候，會讓孩子覺得自己高高在上，做出相反的行為？
這主要是因為孩子和大人的思維差異大。3歲之前的孩子，無論語言、認知還是心智，都有其年齡特征，屬於好奇心最強的時候。
為什麽要面對？困擾2歲？父母說過多少次了？沒有嗎？沒有壹個能用的？1)2-3歲的孩子給媽媽？沒有嗎？缺乏認知和理解
羅伯特？費爾德曼在《發展心理學——人的終生發展》壹書中提到:？2歲左右的孩子傾向於省略信息中不太重要的單詞，他們在語言理解上剛剛開始理解壹個禁令。？
簡單來說，2-3歲的孩子正處於語言學習階段，對否定句感到陌生。
所以我聽大人說？沒有沒有？他們可能根本不明白背後的含義。
在皮亞傑的認知發展理論中，2-3歲的兒童還處於？自我中心階段？孩子和父母，對吧？沒有嗎？理解不壹樣。
孩子可能會感受到父母的不認同，甚至知道後果，但他的行為不受意識控制。
2)0-3歲？吸收思想？，沒有穩定的記憶。
有時候父母告訴孩子不要做某件事，孩子當時可能真的理解，但是看到其他朋友在做，就會忘記父母的忠告。
孩子們之所以這麽健忘，是因為他們的？吸收思想？。
▼關於？吸收思想？：
蒙臺梭利定律之壹？吸收思想？它指的是兒童通過吸收和內化生活經驗而獲得的成長心智。
0-3歲的孩子在哪裏？無意識階段？不會做取舍，看到什麽就接受什麽，環境中的壹切都會被充分吸收。
當妳長到3-6歲的時候，妳就會認可吸收，然後妳就會進入意識階段，而這種心智壹旦形成，就會伴隨妳壹生。
蒙特梭利在哪裏？吸收思想？壹本書上說:？嬰兒的頭腦使我們不可能用語言來教他們。？
這時，孩子犯了？叛逆？行為可能不是有意的，而是無意識地吸收外界的壹切。
大人無法理解孩子的思維，也無法通過語言教學讓孩子有實質性的改變。
3)出於好奇？禁果效應？
每個孩子都有好奇心，當父母強調自己不應該做什麽的時候，會更加刺激孩子的好奇心。
他們也想知道，如果妳這樣做，心理上會發生什麽？禁果效應？。
不要以為這是青春期孩子的專利。2-3歲的孩子已經進入了第壹個心理敏感期。
只有了解孩子行為背後的原因，才能找到引導孩子的方法。適合2-3歲的孩子？叛逆？行為，父母能做什麽？
要處理這種情況，妳需要四招之壹。在措辭上下功夫，讓孩子明白真正的意思。
有教育專家說過:世界上最好的家庭教育在於父母與孩子的對話。只有和孩子溝通，才能了解他們的心理，有效解決問題。
良好溝通的前提是父母要用對措辭。
《不要讓成功卡在文字裏》的作者佐佐木敬壹說:文字就像烹飪。它有壹個光譜可循。只要妳掌握了菜單，每個人都能做出美味的食物。
▼教育敏感的孩子，菜單的措辭應該是這樣的:
◆迎合孩子心理，用積極代替消極？沒有嗎？
既然知道這個年齡的孩子不懂？沒有嗎？然後用他們能理解的語言代替。
比如小孩子吃飯總漏米粒，不說？不要再把米粒灑在桌子上了？，但應該在吃之前說？吃慢點也沒關系。盡量確保妳吃每壹口。？
這是為了迎合孩子的心理，告訴他自己能做什麽，這樣孩子就不會想到其他方面，自然就不會出現？白熊？。
◆給有限的選擇，讓孩子感受選擇的權利。
孩子，如果可以的話？自主？如果選擇了，就不容易有抵觸情緒。
比如想讓孩子多吃蔬菜，可以提供西紅柿和蔬菜，而不是強迫孩子吃蔬菜。
如果壹個孩子可以選擇他想吃的東西，他會很開心。不要總是習慣於命令和控制孩子，這樣大家才能和平相處。
◆註意力轉移法
對於3歲以下的孩子，在適當的時候，可以用轉移註意力的方式，避免他們過於糾結於壹件事。
當孩子的心思？白熊？出現的時候，不要和孩子較勁，適時轉個彎，可能會有好結果。
◆語氣溫柔而堅定
不管用什麽方法教育孩子，切記不要著急，家長壹定要善良堅定，避免被情緒影響，有效溝通。
2.良好的家庭氛圍加上言行舉止
在孩子產生歧視感之前，家長除了以身作則，還可以給孩子創造壹個良好的環境。
除了讓孩子遠離不良行為和習慣，還可以潛移默化地傳遞壹些良性的東西。
年幼的孩子受家庭影響很大。如果他們想為孩子建立規則，父母首先必須遵守。
3.審判？自然後果法？
父母禁止的事情越多，孩子越好奇。
針對這種心理，家長不妨讓孩子去嘗試，當他們嘗到不好的後果時，就會自動退縮。
讓孩子通過經驗總結經驗，比家長用語言教孩子有用壹百倍。
這是心理學說的？自然後果法？使用得當，有時候真的能起到很好的效果。
4.給孩子拒絕的權利
畢淑敏說？拒絕是壹種權利，就像生存的權利壹樣。？
父母希望自己的話震撼人心，希望孩子聽話，不希望他違背自己的意願。
其實這種想法是對孩子的不尊重。孩子也是獨立的個體，有自己的想法。他們不應該被任何人控制。
所以，家長要告訴孩子？沒有嗎？對，讓孩子明白，他合理的抗拒和拒絕是沒有問題的，要大膽地表達自己的想法。
所有的父母？沒有嗎？出發點其實是好的，只是別忘了考慮孩子的感受，理解他們的思維方式。
教育孩子需要技巧和方法，父母要壹起成長。