幼兒園的挫折教育，孩子的成長離不開家人的關愛，成長的過程中會有快樂和煩惱，家長也應該共同努力，讓孩子變得更優秀，以下為大家分享幼兒園挫折教育，希望對妳有所幫助。
幼兒園挫折教育1什麽是挫折教育？
所謂挫折教育，就是在正確的教育思想指導下，根據兒童身心發展和教育的需要，我們創設或利用某種情境，提出某種問題，讓兒童通過大腦和雙手解決矛盾，使他們逐漸形成承受困難和適應環境的能力，培養堅強的面對困難的意誌。
人們已經認識到，應該及時對兒童進行挫折教育。孩子有壹定的體力，也有壹定的與人溝通的能力，這就使孩子有可能面對壹定的困難，依靠自己的努力去克服。
如何對孩子進行挫折教育？
第壹，引導孩子正確認識挫折
在組織幼兒開展各種活動時，尤其是幼兒面臨困難時，教師要讓他們直觀地了解事物的發展過程，從反復的經歷中逐漸認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真正感受到做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅來自於問題的解決。
孩子在接觸外界事物、學習知識的時候，離不開大人的幫助。但是，如果這種幫助變成了替代品，久而久之，孩子就會缺乏克服困難的心理體驗。壹旦因為挫折而達不到預期目標，就會產生畏難情緒和懶惰心理，從而產生學習障礙。
所以孩子的挫折教育首先要打破孩子學習的依賴性，讓孩子在各種學習活動中感受困難，並做出自己的努力去克服。
比如孩子摔倒了，要讓他自己爬起來，大人不要大驚小怪，趕緊去扶他，否則很容易讓孩子形成“摔倒了就等著別人扶”的依賴心理。只有讓孩子在克服困難中感受和理解挫折，才能培養孩子不怕挫折，敢於面對挫折的能力。
第二，利用和創設困難情境，提高兒童的挫折承受力
在兒童的生活和學習活動中，成人可以隨機使用真實情境或模擬日常生活中的問題，讓兒童根據已有的生活經驗，開動腦筋，通過自己的努力克服困難，完成任務。
但是，在創設和利用困難情境時，我們應該註意幾個問題:
1，壹定要註意適度和節制。設置要能引起孩子的挫敗感，但不能太強烈，要循序漸進，逐步增加難度；同時，孩子不要壹次面對太多的問題，否則過多的挫折會損害孩子的自信心和積極性，使他們產生嚴重的挫敗感，從而喪失探索的信心。
2.當孩子從困難中退縮時，要鼓勵他，當孩子做出努力，做出成績時，要及時肯定，讓孩子體驗成功，更有信心面對新的困難。
3.對於陷入嚴重挫折的孩子，要及時進行疏導，防止孩子因挫折產生失望、冷漠等不良心理反應，必要時幫助孩子壹步步實現目標。
第三，利用榜樣教育增強孩子抵抗挫折的能力。
在日常生活中，給孩子講壹些在挫折中成長成功的名人，讓孩子以這些名人為榜樣，不怕挫折；註意父母和老師的榜樣。在孩子眼裏，父母和老師都很高大，無所不能，他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響他們的態度和行為。同伴也是孩子的“老師”。教師要通過把握同伴的良好行為做出表率，增強孩子的抗挫折能力。
比如有的孩子不敢走平衡木，老師鼓勵他們說？不要怕，妳可以的！”或者:“妳像孩子壹樣勇敢，老師相信妳！“在榜樣的影響下，孩子會樹立信心，努力克服困難。當困難克服了，老師的“妳真好”就會變成孩子心理上的“我真好”。
第四，多鼓勵改變孩子的挫折意識。
只有不斷鼓勵孩子，才能淡化和改變孩子面對困難的挫敗感，獲得安全感和自信心。大人要鼓勵孩子做力所能及的事情。壹旦他們有了進步，就要馬上表揚他們，強化他們的行為，隨時表示肯定和相信。大人的鼓勵和肯定，不僅能改變孩子的挫折意識，還能提高孩子繼續嘗試的勇氣和信心。
幼兒的挫折教育是壹個長期的過程，需要家長和老師共同努力。在這個過程中，家長壹定要註意不要對孩子要求太高，而是要根據孩子的年齡特點和興趣來培養，否則孩子在面對壓力時會有很強的挫敗感。
幼兒園挫折教育2挫折教育ABC智力開發
批評
現在的孩子極其寬容，任何批評都聽不進去，哪怕做錯了事。孩子長大後如何承受來自批評的壓力？所以家長要給孩子必要的管教和適當的批評。如果錯誤嚴重，批評可以更嚴厲，有助於他們的心理健康。
(2)懲罰
對孩子的大錯誤可以給予適當的懲罰，可以是物質的，也可以是精神的。比如:鎖在安全的地方，讓他反省自己；或者不給孩子買他們想要的玩具等等。讓他感到挫敗，學會自我調整。
(3)忽視
我們永遠以孩子為中心，無論什麽樣的環境，主角都是他。事實上，壹旦環境發生變化，他很有可能成為配角，甚至被忽視。那麽如何讓孩子適應角色的轉變，調整心態去適應新的環境就顯得非常重要了。所以我們經常轉移中心點，讓他適應新的變化，讓他進入社會後能及時調整心態。
(4)饑餓
在撫養孩子的過程中，父母首要關心的是孩子能不能吃飽吃好。其實，適當給孩子壹點饑餓感，可以幫助孩子正確對待晚餐，吃得更香，養成少吃零食的好習慣，調節腸胃功能。
(5)疲倦
現在的孩子幾乎與勞動絕緣。甚至小學生，父母，爺爺奶奶等。我怕孩子早上上學遲到，每天還要幫他們穿衣服，接送他們，讓他們承受著耐力差，四肢懶散，肌肉無力的痛苦，不僅阻礙了他們的身體發育，也影響了他們的智力發育。所以家長要有意識地鍛煉他們，讓他們參加壹些野營活動，接受挑戰，戰勝自己；或者平時在家適當分擔家庭服務。
幼兒園挫折教育3調整妳的挫折教育“食譜”；
“主菜”要求家長有意識地給孩子制造困難。
如果我們不想讓我們的孩子有壹個像小啊壹樣的“blx”，總是否定自己，逃避面對事情，那麽我們還是要想辦法在他的成長過程中給他們壹些經歷挫折的感受。比如我們可以讓孩子經歷生活中的挫折。比如當孩子因為考不好而情緒低落的時候，我們要幫助孩子分析問題，避免給孩子布置問題，讓孩子意識到這個困難是自己的，他也能克服。
“小菜”需要家長起到鼓勵和榜樣的作用。
孩子的“習得性無助”壹方面來自於自己的失敗經歷，另壹方面也來自於周圍人對他失敗事件的評價。所以，在孩子失敗的時候，作為孩子心理支持的來源，我們要鼓勵孩子去面對目前的困難，給孩子壹些積極的鼓勵的話語，用我們自己的勇氣去面對困難，給孩子樹立壹個榜樣，讓孩子從我們這裏獲得面對挫折的勇氣。
“調味”要求我們掌握挫折教育的度
挫折教育是拖孩子前進還是“挫傷”孩子的自信心，取決於做菜時這種“調料”的多少。對孩子進行挫折教育，可以給孩子制造壹些困難，讓孩子對挫折有壹個具體生動的認識。但是要考慮孩子的承受能力。由於年齡、性格、環境的差異，每個孩子對挫折的承受能力也不同。對於敏感的孩子來說，壹味的強化他，會犧牲他的健康和幸福。
挫折體驗只是挫折教育的壹個工具。真正的核心是培養孩子對挫折的認識，讓他們認識到這個世界往往不關註他的感受，這個世界期望他有所成就，才會自我感覺良好。