不同年齡段的發展特點是我們對孩子身心發展的關註。孩子在不同的階段有不同的表現，這是孩子發展的必由之路。下面給大家分享壹下不同年齡段的發育特點。
不同年齡組的發育特點。新生兒期:從出生到28天。這壹時期，孩子開始脫離母親獨立生活，內外環境變化很大。但他們的生理調節和適應能力還不夠成熟，容易出現低體溫、體重減輕、窒息、感染等各種疾病，不僅發病率高，死亡率也高，約占發達國家嬰兒死亡率的三分之二，尤其是第壹周。
根據這些特點，新生兒保健特別強調保溫、清潔、消毒、隔離等護理。，並應定期訪視(至少兩次)，堅持母乳餵養，做好疾病防治，降低新生兒的發病率和死亡率。
2、嬰兒期:28天至1歲為嬰兒期。這個時期是生長最快的時期，所需的熱能和蛋白質相對高於成人，所以提倡母乳餵養和合理的營養指導非常重要。嬰兒抗病能力弱，易患傳染性和感染性疾病。他們需要有計劃地接種疫苗，完成基本的免疫程序，並註意衛生習慣的培養和消毒隔離。每三個月定期體檢壹次。
3.幼兒期:1-3歲是幼兒期。這個時期是兒童語言、思維、動作和神經精神快速發展的時期。早期教育要根據其特點有目的、有計劃地進行，培養孩子良好的衛生習慣。加強斷奶後營養指導，註意兒童口腔衛生，繼續做好計劃免疫和常見病、多發病、傳染病的防治工作。每半年定期體檢壹次。
4.學前班:3-6歲是學前班。這壹時期，身體發育比以前緩慢，達到穩定增長，而智力發育更加完善，求知欲強烈，人可以做更復雜的動作，學會自理，語言和思維進壹步發展。根據這壹時期可塑性高的特點，從小培養優秀的品質，養成良好的衛生、學習和勞動習慣，為入學做好準備。
兒童在這壹時期接受的教育屬於兒童啟蒙教育，對其壹生的學習、獲取知識的能力和勞動技能的水平極其重要。因此，有條件的家庭應該把孩子送到幼兒園接受系統的啟蒙教育，讓孩子從家庭或幼兒生活轉向集體和夥伴生活，這是壹個人壹生中最重要的教育時期。學齡前兒童與外界環境的接觸越來越多，因此發生的意外也就越來越多。要根據這些特點做好預防保健工作，每年體檢壹次。
5.學齡:6-12歲為學齡。在這個時期，孩子的體質還在穩步增長，大腦皮層的功能更加發達，對壹些事物有壹定的理解能力。當孩子們進入學齡時，主要的變化是將他們的生活方式從玩耍活動轉變為學習。孩子從家裏或者幼兒園進入學校，是壹個重大的轉折點。因此，做好其銜接工作，要讓孩子做好適應學習生活的心理準備，否則會出現對學校環境、學習生活環境不適應等心理障礙。
這壹時期的發病率較以前有所下降，但應註意預防近視和齲齒，糾正慢性病變，糾正坐、站、走姿勢，安排規律的生活、學習和運動，保證充足的營養和休息，註意情緒和行為變化，避免精神壓力過大，每兩年體檢壹次。
6.青春期:12─18歲是青春期。這個時期個體差異很大，可以是2-4歲。這個時期的特點是在性激素的作用下生長發育明顯加快，體重和身高增加，第二性征逐漸明顯，生殖器官迅速發育，趨於成熟，女孩月經來潮，男孩遺精。此時由於神經內分泌調節不夠穩定，往往造成心理、行為、精神的不穩定；
另壹方面，由於與社會接觸的增多，遇到了許多新問題，外部影響越來越大。在保健方面，除了確保充足的營養以滿足加速生長和發育的需要。除了加強體育鍛煉，充分註意休息外，還要根據他們的心理和精神特點，加強教育和引導，使他們樹立正確的人生觀，培養優秀的道德品質，以保證青少年的身心健康，每兩年體檢壹次。
不同年齡組的發育特點2 (1)體格發育
兒童身高和體重的生長周期分為四個顯著時期:
(1)從出生到2歲，發展非常迅速；
②從2歲到青春期，發育比較順利；
(3)青春期(男生約13~15歲，女生約11~13歲)，發育快，變化大；
④15和16歲達到成熟期，發育緩慢。
身高體重:壹般女生能長到18歲左右，男生能長到20歲左右。但是發展速度是S型的。
發育最快的有兩個時期，第壹個高峰在出生後第壹年和第二年，第壹年身高增長20~25 cm，為出生時身高(50 cm)的50%；體重增加6~7公斤，是出生體重的兩倍(3公斤)。第二年速度也更快了，身高增加了10 cm。
體重增加2，5~3，5公斤。之後生長速度急劇下降，身高每年增加4~5 cm，體重每年增加65，438+0，5~2，5 kg，保持相對穩定的速度。青春期出現了第二次突增。此時身高增加了6~7厘米，體重增加了4~5公斤。後來開始放緩，直到成熟。骨骼鈣化完成後，男性身高停止增長。
男生和女生在身高、體重、肩寬的發育曲線上有過兩次交叉。第壹次穿越是在9~10歲。穿越後，女生原有的軟落後指標發展水平超過同齡男生，說明女性開始進入青春發育突增期。
第二次穿越是在14~16歲。穿越後，男性青春期真正的增長期開始，而女性則進入了壹個緩慢的階段。此後男女差距持續加大至18歲。男性身高體重的絕對值大於女性，身高與肩寬的差距更顯著。
身體各系統的發育:身體各系統的生長發育也是不平衡的，大腦和神經系統的發育在出生後最快，在前六年內達到成人水平。
淋巴系統的發育在最初十年表現出特殊的速度，在10歲左右達到高峰，是成年時的200%。生殖系統在兒童期(也就是前十年)進展不大，但在全身第二次突然發育開始後發展迅速。
(B)大腦和神經系統的發育
大腦發育優先。新生兒出生時腦重約390克，已達到成人的25%，而與此同時，新生兒體重僅為成人的5%(新生兒約3公斤，成人平均體重60公斤)。孩子出生後，腦重量以先快後慢的速度增長，第壹年腦重量增長最快，每天增加約1克，9個月時達到660克。
隨後幾年，發育逐漸放緩，到6-7歲時，腦重接近成人，約為1280克，占成人腦重的90%。之後生長緩慢，9歲左右1.350克，1.2歲左右1.400克，20歲左右停止生長。
大腦結構和功能的復雜和完善是出生後大腦發育的主要方面。根據腦生理學的研究，兒童腦重量的增加並不是腦神經細胞的增生，而主要是神經細胞結構的復雜和神經纖維的伸長。新生兒大腦皮層表面光滑，溝淺，結構簡單。之後，神經細胞的突觸數量和長度增加，細胞體積增大，神經纖維開始向不同方向延伸，越來越多的滲透到皮層的各層。
同時逐漸完成神經纖維的髓鞘形成。髓鞘形成是大腦內部成熟的重要標誌。保證了神經興奮沿著壹定的路線快速傳導。新生大腦的下部(脊髓、腦幹)已經開始形成髓鞘。之後是先與感覺運動相關的部分，再是與智力活動直接相關的額葉和頂葉髓鞘形成。6年結束時，幾乎所有的定量傳導通路都已髓鞘化。
行動的發展
兒童動作的發展是由大腦、神經系統和骨骼肌控制的，所以兒童動作的發展與兒童身體、大腦和神經系統的發展密切相關。兒童動作的發展和身體的發展是相似的。
1，從上到下:兒童發展最早的動作是頭部動作，其次是身體動作，最後是腳部動作。孩子先學會擡頭轉頭，然後翻身坐，再用手和胳膊，最後學會腿腳的動作。任何壹個孩子的動作發展總是沿著擡頭、翻身、坐、爬、站、走的方向成熟的。
2.由近及遠:從身體中部開始發展，靠近軀幹的部位運動發展較早，遠離身體的四肢運動發展較晚。以上肢為例，肩部和上臂最先成熟，其次是肘部、手腕、手和手指。
3、由粗到細(由大到小):從大肌肉開始，先發展大幅度的粗動作，後發展小肌肉的細動作。新生兒只會彌漫“臂舞腿舞”。4、5個月的寶寶經常用手臂甚至整個身體代替手去拿面前的玩具。隨著神經系統和肌肉的發育，孩子開始學習控制身體各個部位小肌肉的運動。
不同年齡組的發展特點。小學壹年級:培養學習興趣
對小學生活新鮮不習慣，好奇心強，好動，喜歡模仿，但很難專心聽講，特別信任老師，有直觀、具體、生動的思維特點。
建議:首先來看看父母是不是沒時間照顧孩子。我們主要是教孩子如何安排時間，如何和孩子相處，培養孩子獨立、熱愛學習的好習慣。以適應為主，告訴孩子什麽是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。
小學二年級:培養學習習慣
性格很不壹樣。二年級是小學生形成自信心的關鍵時期。要多表揚和肯定孩子，隨時關註孩子心態的變化。情緒不穩定容易沖動，自制力不強。在學習中，要註重習慣的培養和基礎知識的掌握。
建議:孩子的學習習慣和態度從可塑性很強到逐漸定型，已經適應了小學生活，形成了壹定的行為習慣。我們應該及時糾正他們的不良行為，培養他們的學習興趣。註重習慣，培養良好的學習習慣，比如寫作、閱讀、做作業。
小學三年級:解決情緒問題
8、9歲是孩子情緒變化的轉折點，從情緒暴露、膚淺、無意識到內心控制、深刻、有意識的發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的細心呵護和耐心引導。由於交往範圍的擴大，認知能力的不斷提高，孩子遇到的各種麻煩也隨之而來，開始感到不安。家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。
建議:孩子普遍粗心，寫作業慢。要及時重視和糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入高年級打下基礎。
小學四年級:提高綜合能力
孩子從被動學習變成了主動學習，有了自己的想法，但明辨是非的能力還是有限的，缺乏社會交往經驗，經常會遇到很多棘手的問題。如果不註意引導，孩子可能會因為壹些小麻煩而幹擾學習，逐漸失去學習興趣。但是，通過正確的教育，這種焦慮可以轉化為探索自然和社會的熱情和求知的欲望，他們的綜合能力可以迅速提高。
建議:孩子的學習知識點增多加深，孩子在小學開始有第壹次分化。家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。註意孩子上課的註意力，寫字的習慣，培養孩子演算和檢查的習慣。
小學五年級:自我意識發展
當出現變聲現象時，對於男生來說會比較明顯。變聲期往往會發出壹些他們控制不了的奇怪音調，引起笑聲。這很正常。心理健康教育的目標是加強學習技能的訓練，培養良好的智力品質，激發學習興趣、求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參加社會實踐活動，提高做事的持久性，樹立進取的人生態度，促進自我意識的發展。
六年級:關註心理變化
學生進入青春期早期，青春期是青少年向成年人的過渡階段。學生的自主意識越來越強，喜歡批判性地看待其他事物，有時會對老師的正當幹涉產生抵觸情緒。情緒不穩定。註意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，註意力容易集中，思維敏銳，特別是抽象思維和邏輯思維能力加強，自我意識、評價和教育的能力得到充分發展，從而初步形成自己的個性和人生觀。
建議:初壹年級的孩子意誌力薄弱，分析問題的能力還在發展中，遇到困難和挫折時容易灰心喪氣。這就要求我們的教師要密切關註學生的心理變化，使他們能夠學好，有壹個健康的心理發展。