第1課 繁盛壹時的隋朝
動腦筋
1．想想看，隋煬帝時為什麽能夠開通縱貫南北的大運河?
思路：①隋文帝在位的二十多年裏，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統壹，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。
2．古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此壹渠。”妳能說出這句話是什麽意思嗎?再想壹想，水運糧食在中國古代為什麽重要?
這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。
中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。
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隋煬帝為什麽要開通運河? 主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。
活動與探究
1．比壹比：今天的運河和隋朝大運河有什麽區別?
思路：①今天的運河不經過洛陽；②今天運河北段已不通航，現正在逐步修通。
2．思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?妳怎麽看?
①總的來說是好事，但只用壹個“好”字或壹個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有壹定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通後成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利於國家統壹。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沈重的徭役負擔。
第2課 “貞觀之治”
動腦筋
想想上學期所學的歷史知識，比較壹下唐太宗和漢文帝有什麽***同之處?
唐太宗和漢文帝的***同之處：註意吸取歷史經驗教訓，重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役；提倡節儉，並以身作則。
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活動與探究
1．制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。
項目 漢武帝
唐太宗
政治 削減侯國勢力，加強中央集權；破格錄用有真才實學的人
吸取隋亡教訓，勤於政事，任用賢才，虛心納諫；發展科舉
經濟 將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，親臨治黃第壹線，重視興修水利
重視發展生產，減輕農民的賦稅徭役
軍事 派兵反擊匈奴，奪取河套和河西走廊，使匈奴無力再與西漢對抗
在西域設置管轄西域的最高行政和軍事機構
思想文化 罷黜百家，獨尊儒術，在長安興辦太學
重視人才培養，擴充國學規模，增加學員
民族關系 兩次派張騫出使西域
把文成公主嫁給松贊幹布，促進唐蕃友好
(唐太宗歷史功績中有些內容可先空缺，待學完第4、5課後補上)
2．看影視，談看法：有條件的，可放映壹段有關武則天的影視片，談談妳對這位女皇的看法。(自行安排)
第3課 “開元盛世”
動腦筋
1．想壹想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?
他們都善於任用賢臣，重視地方吏治，重視農業生產，都註意“戒奢從簡”，唐玄宗統治前期和唐太宗統治時期都出現了中國封建時代著名的“治世”——“開元之治”和“貞觀之治”。
2．有位阿拉伯商人來到廣州，拜見壹位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎麽能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什麽問題? 說明唐朝絲織技術高超，絲綢質地很薄。
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活動與探究
1．讀史分析：
後人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什麽意思?妳認為他後來堅持這樣做了嗎?
這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了壹些不得誌的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤於政事。
他後來沒有堅持這樣做。(參閱教材中的小字部分。)
2．故事會：根據妳看到的課外讀物和影視片，編成唐玄宗時期的各類故事，在小組裏或班級裏講述交流。
采取小組合作的方式進行此活動。交流的形式可以多種多樣，如故事會、小話劇等。
第4課 科舉制的創立
動腦筋
1．明經考試有壹種叫做“帖經”的試題類型：考官任意選取《五經》中的某壹段，用紙條遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生將其默寫出來。妳怎樣看待這種類型的題目?我們現在的考試中有相似的題型嗎?
明經考試中的“帖經”，是封建統治者用儒家學說統治、禁錮人們思想的表現。這種試題題型，有利於強化記憶，但不利於讀書人發揮自己的見解。它類似於今天的填空題。
2．妳認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什麽?
唐朝進士科重視考詩賦，對於唐朝文學繁榮和發展、詩歌藝術的普及與提高是有利的。對於確立唐詩在中國詩歌發展史上的地位有著很大的促進作用。
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活動與探究
1．閱讀與分析：唐朝中後期的壹位宰相李德裕認為：朝廷中的大官，都應該由公卿子弟擔任，因為他們熟悉朝廷的事務和禮儀。出身貧寒的人，即使有出眾的才能，當官以後，因為不熟悉朝廷的事情，也不能稱職。李德裕對於科舉制是贊成還是反對?妳認為他的話是否有道理?
李德裕反對科舉制度。他的話是不妥的，因為熟悉朝廷事物、禮儀只是有利於當官以後從形式上辦好朝廷的事情，但這不是當官的必要條件。
2．閱讀分析：看了下面這些說法，妳有什麽感想?可以結合現在的考試制度，談談妳的看法。
孫中山和英國大百科全書這兩段話，表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現代各國考試制度之間的淵源關系。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發展產生過壹定的影響。
第5課 “和同為壹家”
動腦筋
1．唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如壹。”他的話是什麽意思?體現了什麽樣的民族政策?
唐太宗的話意思是：過去的統治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數民族，我與他們不同，我對各民族壹視同仁。這種壹視同仁的政策，體現了比較開明的民族政策。
2．回顧小學社會課學過的藏族人民的生活，想想與吐蕃人有哪些相同的地方?
藏族與吐蕃人相同的地方是：生活在青藏高原；種植青稞和小麥等作物；飼養牦牛、馬等牲畜；冶鑄業和紡織業水平高；能歌善舞。
3．如果妳跟隨文成公主入吐蕃，妳能幫文成公主做些什麽有益於吐蕃的事?
可以傳授內地的文化(歷法、繪畫等)；可以傳播內地的先進生產技術、優良品種(如平整土地、種植蔬菜、養蠶繅絲、紡織刺繡、房屋建築等；茶葉、谷物和蔬菜種子)；可以幫助松贊幹布管理文書奏章，等等。
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活動與探究
1．小調查：妳們班上或周圍有少數民族同學或小朋友嗎?了解壹下他們的風俗習慣，並想想應如何尊重他們的風俗習慣。結合本班情況自由發揮。
2．看圖分析：書前彩頁閻立本的《步輦圖》，描繪了唐太宗接見來求親的吐蕃使者祿東贊的情景。妳能從這幅圖上指出哪位是唐太宗，哪位是祿東贊嗎?然後，從他們的表情、神態，對他們的心情進行適當的分析。
在步輦上端坐的是唐太宗，在左邊的第二人就是祿東贊。祿東贊的表情有些緊張，神態十分恭敬，說明祿東贊把求婚的事情看得極其重要。唐太宗的表情自然，神態安詳，說明唐太宗對與吐蕃和親之事已經胸有成竹，準備答應吐蕃的求親。 (回答此問題，允許學生有自己的見解。)
第6課 對外友好往來
動腦筋
1．上面兩幅圖中的日本錢幣和唐朝的錢幣，有什麽相同之處?妳還能舉出日本受中國文化影響的壹些事例嗎?
首先看它的外形、圖案，日本的和同開，與唐朝的開元通寶，都是圓形方孔錢，大小相當，較寬的圓圈和中間方孔邊緣的形狀相似。錢幣上的文字都為漢字。然後比較兩者出現的年代，唐朝開元通寶比日本和同開早88年。總之，和同開是仿唐朝開元通寶制造的。這說明唐文化對日本的巨大影響。日本出土的“開元通寶”達幾萬枚，“和同開”在我國西安南郊何家村出土，這說明唐朝時中日貿易的頻繁。
首先日本以唐朝制度為模式，進行改革。如，仿唐朝科舉制，采取通過考試的辦法選官。其次，日本人還受唐朝文化的很大影響。日本都城平城京，幾乎同唐長安的建築樣式相同。日本銅錢的樣式，也與唐朝銅錢相仿。日本還參照漢字創制了日本文字，在社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風尚。
2．天竺戒日王對玄奘說：“弟子聞彼國有《秦王破陣樂》歌舞之曲，未知秦王是何人?復有何功德，致此稱揚?”妳知道“秦王”是誰嗎?
這裏所說的秦王，是指唐太宗李世民，他在繼位之前被唐高祖封為秦王。
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活動與探究
1．找壹找，根據《唐朝對外主要交通路線圖》，妳能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎?
有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾幹半島和小亞細亞的拂，印度半島的天竺以及東南亞各國等。
2．閱讀對比：如果有興趣，可閱讀《西遊記》的任何壹回。想壹想書中有關唐僧的描繪與妳所了解的玄奘有何相同與不同?
玄奘西遊取經，經歷了艱難險阻，最後取得成功，從這點上看是相同的。至於小說中的孫悟空、豬八戒等壹系列人物和壹路上經歷的具體情節，則都是作者虛構的。
第7課 輝煌的隋唐文化(壹)
動腦筋
1．女孩：“印章是雕版印刷的先驅。”男孩：“石頭書是雕版印刷的先驅。”他們誰說的對?為什麽?
他們說的都對。早在戰國時期，印章便開始使用了。漢朝時印章的使用已經很普遍。刻了壹方印章，只要塗上印泥，可以無數次的使用，很方便。但印章壹般都很小，只能刻幾個字。石頭書的拓片是印刷術的另壹個淵源。我國古代的人們，把浸濕的薄紙貼在刻了字的石碑上，輕輕拍打。然後上墨，把紙揭下，成了黑底白字的“拓片”。隋唐時期，人們把印章和拓片技術結合起來，發明了雕版印刷術。
2．妳能否分別用壹句話概括出李白、杜甫和白居易各自的詩歌特色?
李白：豪邁奔放，清新飄逸。
杜甫：氣魄雄渾，沈郁悲愴。
白居易：直白如話，通俗易懂。
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活動與探究
1．朗誦會：以唐詩為內容，組織壹場小型詩歌朗誦會。 自由發揮。
2．看圖分析與調查：這些是中國古代石拱橋的圖，看看這些橋與趙州橋相比，各有什麽特點?再調查壹下，妳的家鄉有些什麽樣式的橋?他們與趙州橋有什麽不同?
北京頤和園玉帶橋：造型優美，觀賞性強；橋洞高，底下過船方便；但坡太陡，行人費勁。
江蘇蘇州寶帶橋：多拱橋，跨度大；橋面平緩，利於車馬人行走；但橋孔小，橋下船只通行不便。
雲南麗江黑龍潭橋：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便。具有壹定的觀賞性。
第8課 輝煌的隋唐文化(二)
動腦筋
1．顏真卿和柳公權的楷書，結構嚴謹，法度精密。據說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“宋體字”。我們課本中，就有大量宋體字，請看它們與顏柳的書法有什麽相似之處?
都是方塊字，且結構嚴謹，平穩端莊，大小均衡等。
2．結合課外了解的知識，猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰? 楊貴妃。
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活動與探究
1．搜集有關圖片和文字材料，寫壹篇敦煌莫高窟暢想旅遊短文，如《寶庫探秘》。
無論寫什麽題目，建議都采用圖文並茂的形式。
2．有興趣的同學，可嘗試臨摹壹幅唐代的書法或繪畫作品。
對於沒有書法、繪畫基礎的同學，也可嘗試臨摹幾個字或壹個人物。 自由發揮。
第9課 民族政權並立的時代
動腦筋
1．對澶淵之盟應當怎麽評價?他們誰說的對?妳怎麽看?
他們都說的對，只是看問題的角度不同而已。對於北宋來說，澶淵之盟是壹個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沈重的負擔。但是，從整個中華民族的發展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的壹面：它結束了遼宋之間幾十年的戰爭，使此後的遼宋邊境長期處於相對和平穩定的狀態，雙方展開頻繁的經濟文化交流，有利於邊境地區的生產發展，從長遠看有利於我國多民族國家的發展和統壹。
2．左邊鐵鑄的跪像，在西湖邊嶽飛墓前。妳能猜出他是誰嗎?為什麽讓他跪在那裏?
是殺害嶽飛的劊子手秦檜。反映了人民愛憎分明，用這種方式稱頌歷史上保護人民利益的功臣，強烈譴責殺害功臣的罪人。
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活動與探究
1．看圖分析：右邊是女真人的畫像，妳能說出他的服裝有什麽特點嗎?從畫像中，妳能看出他們的生活有什麽特點嗎?
女真人頭帶獸皮帽，身穿窄袖長袍，束腰帶，穿長靴，腰掛箭筒，肩掛長弓。從中可看出女真人生活在寒冷地區，勤勞勇敢、擅長騎射的生活特點。
2．故事會：有關嶽飛的故事很多，如抗金的故事，個人品格的故事等。請選取每人有興趣的故事分頭準備，然後在班級小組裏交流。可自由發揮。
第10課 經濟重心的南移
動腦筋
1．仔細觀察右圖，看看圖中的農民都在從事哪些勞動?
這張圖反映了農業生產中從耕種至收獲的全過程，其主要勞動包括：牛耕、插秧、灌溉、收獲、揚場、入倉等勞動場面(可參看後面圖的說明)。
2．左圖是壹艘出土於福建泉州的南宋海船，有13個密封的船艙。想想看，這種船有什麽優點?
南宋海船的水密艙結構，具有較強的抗禦風浪的能力，適宜在較深的水域中航行。
3．隋唐科舉制明確規定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應舉，這說明什麽?
隋唐科舉制的規定表明官府對商人采取政治上歧視的政策，反映了官府對商業活動的壓制。宋朝放寬對商人參加科舉考試的限制，表明官府在壹定程度上改變了政治上歧視商人的政策，反映出商業活動的發展在經濟生活中占有重要地位，商人的社會地位有所提高。
4．想壹想，人們為什麽要發明紙幣?紙幣與金屬貨幣相比有哪些優點?今天的貨幣又有了什麽新發展?
隨著宋代商業活動發展，金屬貨幣因沈重不便攜帶，因此人們發明了便於攜帶的紙幣。紙幣比金屬貨幣攜帶方便，可以在較大範圍內使用，有利於商品的流通。今天的紙幣由國家統壹發行，具有更高的信用度，使用區域更為廣泛，印刷更為精美，有防偽技術，不易仿造；同時紙幣的發行、管理也更加科學。(本題的思考和回答要能充分調動學生的思維，答案可以是多樣的)
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活動與探究
思考與判斷
第壹種觀點看到了南方經濟發展對社會經濟進步帶來的積極影響，但忽視了人類經濟活動對自然環境帶來的不利影響。第二種觀點認識到經濟發展過程中人類活動對自然環境帶來的破壞，但否定了南方經濟發展產生的積極作用。
兩種觀點各有其合理之處，但都過於片面，沒有全面反映南方經濟發展的影響。對南方經濟發展帶來的影響應該結合歷史的發展情況進行全面而辯證的分析，才能得出客觀而正確的結論。
第11課 萬千氣象的宋代社會風貌
動腦筋
1．穿越時光隧道，來到北宋東京城。想壹想，妳怎樣改變自己的衣食住行，才能適應當時人的生活。
這是壹個開放性的探究題，教師可以鼓勵學生發揮自己的想像力，依據教材上提供的北宋衣食住行的情況，憑自己的喜好選擇組合。教師還可以鼓勵學生了解當時更多的生活習慣和風俗，提出自己更有獨創性的方案。但是，要讓學生註意選擇的衣食住行方式必須是北宋時期中原地區出現過的。
2．想壹想，現代的春節和宋代的元旦有什麽相同和不同的地方?
這也是壹個開放性的問題。全國各地過春節的風俗不盡相同，可以要求學生先列出本地過春節的風俗習慣，再與教材上描述的宋朝的情況相對照，找出相同點和不同點來。
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活動與探究
1．試辦歷史小報：以宋代社會風貌為背景，寫出不同題材的小文章，編輯成壹份有特點的小報。如可以寫《東京瓦子見聞》等。
應該充分的調動和發揮學生的創造力，活動不必限於題目所舉出的“瓦子”的例子，可憑興趣選擇題目。教師可以在資料的查找、內容和版式的編排上給予壹些指導。
2．動動手：妳會做飯燒菜嗎?如果會，就利用雙休日動手試試“東坡肉”的做法，為妳的家庭添道菜。當然，要征得家長的同意和幫助。
這壹活動應該是學生在自己的家裏完成。如果沒有實踐條件的話，讓學生找來菜譜，想象壹下操作的過程。“東坡肉”流傳至今，做法也有些變化，不同的菜譜要求的配料和操作方法可能也會有所不同，可以就不同的菜譜進行比較，區別哪些配料和操作方法最接近北宋時期的做法。