關鍵詞策略；環境；管理；改革；發展
近年來，由於各種因素的綜合作用，農村學校的教學質量越來越差。大面積提高農村教育教學質量是當今教育改革和發展的首要任務。針對造成農村教育現狀的主要因素，我們分析如下幾點:①從政策方面。農村教師嚴重短缺，農村各種教學設備、辦學條件、硬件設施遠不能滿足教學需要；②環境方面。由於農村經濟基礎和社會氛圍較差，意識觀念相對落後，對學生學習的氛圍不夠重視，學生自覺學習的習慣相對較差；③在管理方面。農村學校把安全工作放在學校工作的首位，只隨便提教育教學質量，沒有規章制度，農村學校的績效評價也相對保守；(4)從教師方面。農村教師穩定性不足，教師質量不穩定，提高速度不快，從而形成農村教育教學質量低下；⑤從父母方面。農村家長的輔導能力、知識水平、對學習的重視程度都不夠，甚至根本不知道如何教育和管理孩子，或者想管理，但又力所不及。
我們可以找到農村教育教學質量低下的幾個主要原因，然後對癥下藥，尋求相應的解決辦法，從而快速提高農村教育教學質量，有效縮小農村與城市語文教學質量的差距，促進城鄉教育的協調發展。主要有以下建議:
1.加大國家投入，傾斜教育政策。
加大投入，改善農村學校教學設施。如加強圖書館的藏書，保證開放時間；添加教學掛圖、課文閱讀磁帶和錄音機。提高農村學校教育教學質量的傾斜政策。期刊文章分類查詢在於期刊庫，如鼓勵有誌青年到農村支教任教；專家多為鄉村學校送精品課程，進行教改培訓，從而幫助鄉村教師及時確定哪些課程是精品課程，哪些內容是課堂的基本點；來自城市的優秀教師到農村交流教學，提高了農村學校的師資力量，農村教師也通過交流獲得了學習機會。
2.優化教學環境，營造學習氛圍。
凈化、美化、綠化--硬環境建設。人可以改變環境，環境也可以教育人。校園環境可以影響和陶冶學生，達到深層次的德育效果，幫助學生將外在的強制要求內化為自覺的自我要求；校風、學風、教風-軟環境創造。良好的校風、學風、教風會影響學生終身的學習生活習慣，使學生優秀的精神面貌、道德風尚、行為習慣滲透到學校的方方面面，表現在校園的每個角落。
3.加強科學管理，凝聚團隊力量。
對鄉村學校實行民主科學管理，重視教材討論，更新教學方法，積極做好備課、聽課、作業批改、考試、輔導和教研工作，精心組織團隊活動，營造和諧氛圍，提高教師工作積極性和綜合素質。農村學校也要為教師學習創造條件，如組織教師開展課件制作培訓，優化課堂教學環境，提高教學質量。
4.提高教師素質深化教學改革。
農村教師要增加課外閱讀，積累好詞好句，提升個人教育教學質量，以身作則；帶著身邊的同學，從生活中學習；要重視學習困難學生的幫扶工作，特別是心理輔導工作。鄉村教師也要多反思，多進行教學改革，找到農村學生容易接受的正確教學方法。
5.加強家長培訓，促進學生發展。
學校應該呼籲家庭教育的重要作用，培養家長，減少留守兒童。作為父母或老師，我們應該尊重和欣賞學生。學校和家庭要加強對學生認真完成作業的監督，引導學生形成正確的價值觀。學校要多和家長溝通，鼓勵家長多學習，讓家長關心和重視孩子的學習，更好的輔導孩子，讓孩子意識到學習的重要性。