象棋有幾種玩法

這回棋子是圓餅狀的，將起棋來可以拍得“啪啪”響的那種。他的棋癮又來啦，可惜不認得上面的字。我極盡想象之能事將棋面上的象形字如“車，馬，象”之類的和實物的形狀聯系起來教他，想趁機讓他多認幾個字。起初他還有點熱情，很快就不幹了。　　扁圓漆黑的棋子成了他的積木，壹個壹個碼起來看誰碼得高。我取出壹子橫飛過去，看誰能擊落最上壹子而不驚動余下各子。他腦筋壹轉將棋側立排列再推倒，企圖制造“多米諾骨牌效應”。後來我們各取壹子向對方滾去，故意讓兩棋相撞，看誰的棋字面朝上就贏。後來我捏住棋的圓周兩側，用力壹旋，棋子竟像真的陀螺壹般飛轉起來，又快又穩。開開隨之想到的卻是投棋“轟炸”，擾亂那些正快樂旋舞的棋子。於是我拼命地旋，他熱烈地轟，看到底是誰的手快。　　我頭壹回知道，象棋有N種玩法。　　受認知論(Cognitive Theory)的啟發，當代幼教學者建議，提供盡量多的東西給小孩子去探索。給孩子玩的東西應包括三大類：壹類是開放性物品(open-ended ones)，如水呀，沙子呀，藝術材料或建構材料呀等等。這類物品沒有固定的玩法，任由孩子發揮，最是培養兒童天馬行空的想象力和創造力。壹類是需根據指導使用的物品(guided ones)，像按菜譜烹飪啊，做實驗啊，分類啊等等。這類玩法培養孩子遵從指導的能力，鍛煉邏輯思維。壹類是自我更正型的玩具(self-correcting ones)，如拼圖，配對遊戲，某些蒙臺梭利教具等等。玩這類玩具時，無須大人在旁，小孩子自己就知道自己做對沒有，方便他們按自己的節奏學習，享受每做對壹小步帶來的成就感。　　三類玩具之間應有壹個平衡的比例才利於兒童的智力健全地發展。　　象棋在我們大人眼裏，無疑屬於那類需指導使用的玩具，到了開開手裏，卻成了有無限可能性的開放類玩具。