除了上四維課，我們在和孩子交流的時候也可以通過壹些方法鍛煉和提高孩子的思維。
比如:語言交流。在生活中，家長要多和孩子溝通，包括孩子的認知、感受、對指令的接受和理解、行動。認識，理解，做什麽，是壹個發展思維能力的過程。我們可以做親子閱讀。作為日常的事情，我們應該在閱讀後進行交流:我們剛剛讀了什麽？書中的人物是誰？裏面有什麽好玩的嗎？妳感覺如何？如果是妳，妳會怎麽做？
第二種方法是多元化思維。當我們和孩子在壹起的時候，我們需要打開思維，不要設置太多的限制。有的家長是這樣的:買了壹盒樂高積木，家長說:“別動，別動，我告訴妳怎麽拼，找圖紙。第壹步把圖紙拿出來，第二步把塑料袋裏的樂高積木拿出來，第三步按照圖紙上的要求壹步步拼起來，OK。”其實我並不反對這個，但是如果妳要求每個樂高都這麽穿，妳覺得會限制孩子的思維嗎？
相反，缺少零件的玩具對孩子來說可能是有趣的玩具，因為那是他自己的創造力可以發揮作用的地方。
要求孩子按圖紙安裝，妳已經主觀否定和限制了孩子的創造力，所以我們家長要有開放的心態，多元化的頭腦對孩子思維的發展非常重要。有了孩子，創造力得到保護，思維源泉被打開。還是以樂高積木為例。用樂高積木做槍有什麽可能？妳想想，槍不是槍，還能幹什麽？