文對說:嘿，好！技能就這樣結束了嗎？
我師父出刀，對我說:“我所行者，善道也，善術也。”。當第壹個大臣解決了那頭牛的時候，他看到的只是整頭牛。三年了，我還沒見過所有的牛。在這個時候，我見到了上帝，而不是看著他，知止是壹個官員，想做事。按天理來說，大的批準導致大的是真的，但是情況很大！老好人更刀工；族月多刀多折。今天我用我的劍解決了幾千頭牛十九年了，但是如果劍刃是新的。有壹段的人之間有差距，但刀刃不厚；沒有厚度，就有空間，就有挽回的空間。是19年，如果刀片是新的，就是2年。雖然，至於比賽，我認為很難，但這是壹個警告，現在行動已經太遲了。刀很小，但已解，牛不知其死，如地。持刀而立，為之東張西望，為之躊躇滿誌，好刀藏之。
文對說:好！我聽過我師父的話，所以我必須保持健康。
註①突發:骨肉分離的聲音。②油石。
(選自《莊子養生大師》)
問題1對於下列句子中帶下劃線的詞，不正確的解釋是()(2分)。
A.是第壹個經典的相遇:節奏，節奏。
B.臣的愛好也是道，他在技術上進步:入。
C.如果刀片是新研制的:生，出，延磨。
D.藏好刀的好處:擦，擦。
問題2。以下句子中，最能體現我高超技巧的是()(2分)。
(1)“桑林”之舞(2)手的撫摸和肩的倚靠。
(3)牛不知道自己死了，(4)沒見過整頭牛。
⑤妳看到的無非是整頭牛。⑤壹批大的，因其課程而導致大的。
A.①③⑤B.②④⑥C.②④⑤D.①③⑥
問題3下列對原文相關內容的總結和分析不正確的是()(2分)
A.莊子的寓言在後世形成了以下成語:懂牛的行家，舒服，誌存高遠，壹針見血，狂妄自大等等。
B.屠宰壹頭牛無疑是非常復雜的。為什麽我宰了它很容易很簡單？原因是我熟練掌握了牛的大小。
C.這個故事講的是不僅要掌握客觀規律，還要保持謹慎的態度，保持銳利的鋒芒，懂得如何運用規律，還要反復練習，以求運用自如。
D.在寓言中，莊子把牛鼻比作壹個復雜的社會。鬥爭雖然激烈，但總有差距可尋。只要我們像專家壹樣順應環境，避免矛盾，就能保全生命，保存精神。這也是文末的養生之道。
問題4:將文言文選段中的劃線句和先秦諸子選讀中的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)我會見了上帝，而不是看著他，知止是壹個官員，但上帝想這樣做。(2分)
(2)梁友年改刀斬之；族月多刀多折。(2分)
(3)不義而富且貴，於我如浮雲。(《論語》)(2分)
(4)丈夫輕諾，必失信，多容易多難。(《老子》)(2分)
回答:
問題1B
小問題2D
質疑3B
問題4(1)我只用腦子去理解，不用眼睛去看。器官的功能停止了，我的頭腦只是在使用它。
(2)好廚子年年換刀，都是用來割肌肉的；普通廚師壹個月換壹次刀。他們用刀子切骨頭。
(3)不務正業獲得的財富在我看來就像浮雲。
(4)輕易對人許下承諾肯定會缺乏誠信，輕易看到很多事情肯定會遇到很多困難。答案分析:小問題1測試分析:進，過，過。
考點:測試學生理解課文中常見文言文內容詞含義的能力，能力水平為b。
問題二:試題分析:第二句是表達熟練工人的操作，但不提技能；(4) (5)兩句都是說我精於理解牛。
考點:本題考查對文章內容的綜合分析和信息的篩選能力。能力等級為C級。
問題3分析:原因是我師傅熟練掌握了牛的大小，但熟練掌握了牛的結構。
考點:本題考查學生概括內容要點和概括中心意思的能力，能力水平為c級。
問題4分析:第壹句的翻譯問題不大。在第二個名詞的翻譯中，要體現句子的特點，這是壹個判斷句，要註意家族和對折的準確翻譯。家庭，大眾，平凡；用刀切開。
參考翻譯
‘手碰’，肩膀靠著，腳踩著，膝蓋頂著，抓撓的當啷聲，切刀的當啷聲，都跑調了。與桑林的動作相協調的舞步與景壽的動作節奏相協調。
文對說:啊！太好了！技術怎麽會到這種地步？
我放下屠刀回答，我喜歡的是陶，已經超越了技術。當我開始殺牛的時候，我看到的只是壹頭牛。三年過去了，我還沒見過整頭牛。現在，我只用頭腦去理解，不用眼睛去看，器官的功能停止了，但頭腦只是在使用。順著牛的自然紋理，把肌肉和關節的縫隙劈開，順著牛的自然結構來用刀，就是經絡之間的連接都沒有障礙，更何況是大骨頭！好廚師每年換壹把刀，他們用它來割肌肉；普通廚師壹個月換壹次刀。他們用刀子切骨頭。現在這把刀我已經用了19年了，解決了上千頭牛，但刀刃還是像新磨刀石壹樣鋒利。因為牛關節有縫隙，而且刀片沒有厚度；用沒有厚度的刀片切壹個縫隙接頭當然是優雅大方的。所以這把刀用了19年，看起來還是新的。即便如此，每次遇到筋骨，我都知道不好下手。我小心翼翼，眼神專註，手腳遲緩，刀稍壹動，牛就崩了，就像泥土落地壹樣。牛還不知道自己已經死了！這時候我拿著刀站著，看了看四周，覺得滿意，把刀擦幹凈，收藏起來。
文對說:好！聽了廚師的話，我懂得了養生的道理。