巧匠解牛是先秦道家代表人物莊子(莊周)的作品。這是壹則寓言，原意是為了說明養生之道。下面，我就為大家提供《巧識牛》公開課的教學設計，希望對妳有所幫助！
學習目標
1.能夠分析和欣賞本課程的語言和寫作技巧。
2.理解莊子的思想，做出正確的評價。
學習重點
能分析欣賞這門課的語言和寫作技巧。
學習障礙
理解莊子的思想，做出正確的評價。
學習方法
閱讀、討論和歸納。
學習過程
切入正題，引入新課。
2.展示目標並定義任務。
1.能夠分析和欣賞本課程的語言和寫作技巧。
2.理解莊子的思想，做出正確的評價。
第三，分層推進課文學習
(1)從《莊子》學壹門語言。
1.豐富的寓意美
(1)兩個評價，意義不同？壹個是嘴上的印象，壹個是心裏的印象。
(2)舉止談吐，不變的心？行為的享受，分享的滿足
2.和諧的節奏美
(1)手碰到什麽，肩膀靠著什麽，腳踩著什麽，膝蓋碰到什麽。
對比:手、肩、腳、膝蓋在哪裏？的妙用，形成音韻的和諧。
(2)男高音與“桑林”舞蹈的結合是“第壹經典”的相遇。
然而呢？詞語的巧妙運用形成了音節的協調。
(3)梁友年改刀斬之；族，月，更刀，也折。
還有？詞語的巧妙運用促進了音節的和諧。
(學生可以繼續舉例)
3.經典語言
成語的積累:得心應手，切中要害，傲氣十足。
(2)向莊子學習技法。
1.成功比較
我熟練的刀的描述
2.豐富的想象力
解決了牛的虛無和情節的虛無，這在史書上是找不到的，也是不合理的，卻能讓讀者相信，可見作者想象力的巧妙運用和華麗迷離的描寫功夫。
3.描述和升華
我妻子不是嗎？主啊？而文不是？冰？我師父在主題上，文惠均是主題的升華，編了我師父認識牛的故事，講了莊子養生之道的道理。
(議論文變體:提出問題，分析問題，解決問題，巧妙運用人物對話的方式說明道理)
(3)向莊子討教思路。
1.莊子寫寓言“行家扶牛”是想告訴我們什麽樣的人生道理？
(1)(健康還是生活)？因為是嗎？、?據天道？也就是順其自然
(2)(健康或生命)避免是非和矛盾的糾纏
(3)(健康還是生命)去拿？有房間嗎？可以嗎？輕松？
2.莊子的思想是積極的還是消極的？談談妳的理解。
(1)莊子是道家學派的重要代表，莊子思想是中國古代思想寶庫中的重要學術流派？道家思想
(2)引入《養生大師》開頭的壹段話作為分析依據。
我的生命也是有限的，知識也是有限的。有了極限，就差不多了。知道自己已經做了什麽的人，幾乎壹無是處，只有好，沒有近名。
如果妳對邪惡沒有近刑，妳就可以保護自己，活壹輩子，養親人，過壹輩子。
？莊子。健康大師
這其實是壹種逃避世界，無所事事，不強調奮鬥的消極思想。
在壹個文化屈從於權力的傳統裏，莊子是壹棵孤獨的樹，壹棵在夜晚獨自守護著靈魂之月的樹。
？鮑鵬山的《莊子》，當我們別無選擇的時候。
自我價值:給身處危險混亂時代的人或躲避世界和災難而悲傷失意的人以精神慰藉，無疑是壹種消極的心理治療。
(3)莊子思想的積極意義:化消極為積極。
循序漸進，熟能生巧，掌握規律，順應自然。
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