1項幼兒園優秀教案要求
1，能有意識的關註媽媽的特點。
2.我可以用自己的贛州來描述母親的典型特征。
準北
1，掛圖
第二，故事帶。
內部容量和手指引導
1，完全享受故事
(1)有個孩子叫菲菲。壹天，她媽媽帶她去公園玩。發生了什麽事？引導孩子充分欣賞故事。
(2)菲菲找媽媽是誰？菲菲最終找到媽媽了嗎？
2.看第壹幅掛圖，欣賞故事。
菲菲是怎麽失去媽媽的？
(2)菲菲失去了媽媽。她是怎麽做到的？
3.看第二幅掛圖，欣賞這個故事
(1)警察叔叔來幫菲菲找媽媽了。假山前的那個人是菲菲的媽媽嗎？為什麽不呢？
4.看第三幅掛圖，欣賞這個故事。
(1)短發阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什麽？
(2)菲菲媽媽的頭發是什麽樣的？
(3)阿姨是在對菲菲的媽媽微笑嗎？
(4)菲菲最喜歡媽媽什麽？
5.看第四幅掛圖，欣賞故事。
(1)菲菲的媽媽對菲菲說了什麽？
(2)菲菲是在哪裏找到媽媽的？
5.對話:我和我的好媽媽。
(1)菲菲的媽媽總是背著壹個包，包裏總是裝著好吃的；頭發長，香，軟，有點卷；甜甜地笑，唱好聽的歌，溫柔地和菲菲說話。妳的母親是什麽樣的？
(2)妳失去母親了嗎？妳最後是怎麽找到妳媽媽的？
6.教師和活動。
優秀幼兒園教案第二部分活動目標
1，鍛煉手部小肌肉群，訓練觀察力；
2.培養合作和競爭意識；
3.鞏固分類整理知識。
4.通過活動學會玩遊戲，感受遊戲的樂趣。
5.孩子可以用完整的普通話交流。
要準備的活動
1，混裝紅、黃、藍、綠棒(每2個孩子壹根)
2.壹束彩棒(略長粗壹點)用於操作演示。
遊戲規則
老師:這個遊戲可以兩個人玩，也可以幾個人玩。我們可以討論誰先把棍子攤開。
撿棍子的第壹條規則是:撒棍子的孩子手裏拿著壹串棍子，站在桌子上，放開手，讓棍子自己在桌子上散開。
挑棍子的第二條規則是:孩子們輪流在桌子上挑棍子，壹次只能挑壹根。當挑棍子時，他們不能碰其他的棍子。如果他們碰了其他的棍子，機會就會給下壹個挑棍子的人。
第三個挑棒規則:大家輪流挑棒，直到把棒全部挑完，最後數誰的棒多，多者勝。
教師的遊戲指導教師巡視孩子的遊戲，有針對性地及時給予適當的指導:引導孩子互相協商誰來攤棍子，誰先挑棍子；對於能力強的壹組或先完成的壹組，老師引導孩子將木棒按顏色分類，按照各種顏色木棒的數量進行排序。
幼兒園優秀教案3壹、活動目標
1.對災區人民有同情心，有幫助他們的願望。
2.了解地震對人類的危害，感受學習後的互助友愛精神。
二、活動準備
壹張災區孩子的照片，地震和災後救援相關的視頻，
三、活動過程
(1)看照片，畫出主題。
(2)說說汶川地震，了解它對人類造成的傷害。
老師:妳對汶川地震了解多少？(兒童單獨回答)
(3)看看汶川地震後的圖片和人們的生活，造成* * *。
老師:地震讓人們失去了什麽？地震毀壞了人們的房屋，造成了人們的財產損失；造成山體滑坡、斷橋；威脅我們的生命，損害我們的健康；它使人們的生活變得不方便，使孩子們無家可歸，失去了學習和研究的機會。)
(四)了解災區朋友當時的生活和感受，萌發同情心。
老師講個故事:剛才大家都說了自己對地震的看法。讓我們來看看地震後災區孩子們的生活。聽聽他們怎麽說。
(5)觀看災區兒童得到他人幫助後快樂生活的畫面，了解幫助他人的重要性。
老師:他們現在感覺怎麽樣？災區的孩子怎樣才能開心起來？(小朋友個別回答)地震發生後，大家都在默默關註著災區人民。讓我們看看誰在幫助他們。他們最終在宋馨懿幸福嗎？幫助可以幫助人們克服困難，獲得快樂。妳打算如何幫助別人？)
(6)結合生活實際，談談妳將如何幫助他人。
(7)教師總結和活動延伸。
老師:我們應該學會幫助我們周圍有困難的人，這樣我們的生活就會充滿愛和幸福。現在，讓我們回去把剛才說的話記錄下來，貼在愛心墻上，讓大家知道生活需要愛和幫助。
優秀幼兒園教案第四部分活動目標
鼓勵孩子大膽猜、說、動。
大膽參與小手小腳的討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
活動過程
首先，引出主題
1.用音樂引導孩子玩“手指遊戲”。
剛才我們壹起玩遊戲，用的是身體的哪個部位？
二、遊戲:認識小手
1.老師:我們有什麽？有幾根手指？讓我們數壹數。
2.妳認識他們嗎？
指南:
(1)我們壹起拉鉤吧。鉤子的手指是什麽？
(2)看我們的黑板在哪裏。妳在用那個手指。它叫什麽名字？用妳的食指指給我看，風琴在哪裏，電燈在哪裏...
這些嬰兒真聰明。看我用的是哪個手指。
(4)讓我們拿出小手，看看誰最高。旁邊有幾個手指？所以叫中指，在中間。
(5)還有壹個手指。可惜沒人踩。它沒有名字，所以叫無名指。
3.展示手辦圖片，圖片和人物結合。(說話並展示文字)
三、遊戲“魔術”
老師指導小朋友用小手變魔術——小手變魔術，小雞嘰嘰喳喳…
第四，能幹的小手
1.我們的小手除了魔法還能做什麽？
2.我們的小手真的很棒。今天，回家後，我們給父母剝橘子，好嗎？
反思:
因為小手小腳是孩子身體最熟悉的部位，所以老師和家長經常會說孩子用小手做自己的事，孩子用小腳走路，自己來幼兒園。所以孩子幾乎都懂學習，教學效果也比較好。
優秀幼兒園教案第五部分活動目標
1，引導孩子學會用吹氣和手指畫的方式裝飾風箏。
2.培養孩子大膽的想象力和動手能力，體驗生產帶來的快樂。
3.培養孩子的技能和藝術氣質。
4.培養孩子的鑒賞能力。
要準備的活動
1，風箏ppt
2、鉛紙、皺紋紙、稻草、水粉顏料、刷子、抹布等。
活動過程
1，謎語導入活動。
像蝴蝶不是蝴蝶，像鳥不是鳥，
不怕大風，就怕下雨。(風箏)
2.享受“風箏博覽會”。
(1)老師:春天是放風箏的季節。孩子們放飛過風箏嗎？妳放的是哪種風箏？
孩子們可以自由討論和回答問題。
(2)孩子們欣賞風箏的圖片並交流他們的發現。
老師，這裏也有許多漂亮的風箏。讓我們看壹看。
問題:這些風箏有多少部分？(風箏面、尾巴、支架、線)
3.討論如何用吹畫和指畫來裝飾風箏。
(1)要不要自己做個風箏？
(2)老師示範吹畫法:先用刷子蘸顏料，讓顏料滴幾滴在紙上，然後用吸管將顏料向前吹，稍微改變吹的方向。可以上下左右吹，慢慢吹出樹枝壹樣的形狀。試試其他顏色。然後右手食指蘸上顏料，在空白的地方點上小花，把風箏裝飾的更漂亮。
(3)介紹支架的做法:我們每個孩子拿兩根紙棍，先橫著插，再豎著插，這樣我們的風箏支架就做好了。
我們完成風箏了嗎？看看風箏少了什麽。(尾巴)
演示:在風箏的尾巴上貼兩張縐紙，做風箏的尾巴。
4、交代要求，孩子操作，老師指導。吹的時候註意畫面幹凈整潔，畫完之後用抹布擦手。
指導孩子們把畫好的風箏系在支架和尾巴上。
5.活動結束後，孩子們壹起欣賞風箏。
老師:天氣好的時候，我們帶著自己的風箏，在網上系好，壹起去操場放風箏。
教學反思
孩子學習興趣高，師生互動和諧，達到了教學目標。
孩子在做風箏的時候，老師不註意個別動手能力弱的孩子。
百科全書:風箏的真正起源現在無法證明。有民俗學家認為，古人發明風箏主要是為了懷念世故的親友，所以在清明節鬼門關短暫開啟時，就把自己的同情寄托在風箏上，送給死去的親友。
現在的孩子在家裏都被當成“小皇帝”“小公主”。我們幼兒園在郊區，大部分孩子都是爺爺奶奶帶的。他們只是壹味溺愛孩子，不加強體育鍛煉。如果天氣稍有變化，很多孩子就容易生病。這個主題是結合我園情況制定的。關鍵詞:中產階級體育，武術，國粹，太極，素質。
壹.活動主題:
國粹-武術
二、活動背景:
壹天早上，剛到幼兒園，就接到了父母的電話，說是孩子請假，問為什麽生病。我們幼兒園在郊區，大部分孩子都是爺爺奶奶帶的。他們只是溺愛孩子，不加強體育鍛煉。如果天氣稍有變化，很多孩子就容易生病。結合我們幼兒園的特殊情況，抓住這個機會做了壹個專題:國粹——武術。通過武術的學習，可以提高孩子的身體素質，可以遠離疾病。
三。活動:
太極，妳不著急
四。活動目標:
1，通過孩子學習武術太極，增強孩子體質。
2.小朋友學習簡單的太極拳套路，在活動中推手、合手。
3.通過活動讓孩子對學習中國武術產生濃厚的興趣和欲望。
動詞 （verb的縮寫）活動準備:
1，孩子學過“馬步”；太極順口溜大師。
2、兩段背景音樂，孩子打壹會太極視頻。
3.在教室的角落裏布置了壹張太極動作的分解圖。
4、孩子掌握了“切西瓜”遊戲。
不及物動詞活動流程:
(1)孩子看視頻了解太極。
1，請讓孩子欣賞視頻——太極。
老師:孩子們，妳們剛才看到了什麽？
通過看視頻讓孩子對中國武術產生濃厚的興趣。老師總結:我們孩子在這個視頻裏看到的是:我們中國武術《太極傳》，妳要學嗎？那我們壹起出去玩個遊戲吧。(音樂中，孩子們跟著老師走、跑、跳等基本動作到達活動場地。)
(2)、遊戲“切西瓜”:
孩子們站成壹圈，老師給出口令“壹個大西瓜”，孩子們手拉手圍成壹圈；老師發出“把壹個西瓜切成兩半”的口令，孩子們被分成兩個圓圈，以此類推。
(3)、老師和孩子們* * *壹起學習太極拳:
1.放音樂，老師會表演太極拳。
老師:老師今天打出來的太極拳，和壹種水果有關。誰能告訴我這是什麽水果？(西瓜)
3.孩子們壹邊說普通話壹邊練太極。
壹個西瓜圓圓的(胸前太極雙手持球)。切成兩半(壹只手拿著西瓜形狀，另壹只手像刀切壹樣往下切)。壹半來自於妳(雙手向左劃)，另壹半(向右劃)。妳不要(雙手微微向左前推)。給他他不收(雙手微微向右前推)。怎麽辦(雙手微微收回)？
4.教師分解行動，孩子們進壹步學習:
老師壹邊說普通話，壹邊壹步壹步教孩子打太極拳。
(孩子練習時，老師提醒走路要穩，呼吸要自然)
(4)、播放音樂，老師和孩子壹起練習:
音樂中，老師和小朋友壹起順口溜說太極拳。
(5)放松活動:
幼兒邊說順口溜邊做放松活動。
(123搖，搖胳膊，搖腿，搖，搖，搖；345拍拍，拍拍胳膊，拍拍腿，拍拍，拍拍，拍拍；咚咚咚咚咚咚咚咚。)
七。活動簡要分析:
孩子們在整個活動中的積極性很高，通過看視頻增加了學習太極的欲望。在教學中，我采用先動後靜的方法。壹開始，我充分調動孩子的積極性，讓孩子在學習太極拳動作時，用正確的呼吸方法調整狀態，讓他們盡快投入到太極拳動作的學習中。而自制的順口溜給緩慢枯燥的太極運動增添了壹些趣味性，更吸引孩子，讓孩子對其產生了濃厚的興趣。
幼兒園優秀教案的7項要求
可以躲閃和奔跑，提高動作的靈活性。
學習遊戲玩法和遊戲規則。
考驗孩子的反應能力，鍛煉個人能力。
準備
材料準備:自制尾巴。
環境創造:選擇合適、安全的活動場所。
詳見第二階段第二篇指導。
運動遊戲:猴子拉尾巴
1.老師以遊戲的口吻帶領孩子做熱身運動。
2.老師介紹了遊戲的玩法:把自制的尾巴放在孩子身後的腰帶上，孩子就面對面站著。數到壹、二、三，它們就會開始左右躲閃，抓住對方的尾巴。第壹個完成任務的人就是贏家。
3.解釋規則:不能推拉對方。
4、幼兒遊戲，教師觀察和指導
5、放松活動:孩子進房間聽音樂做放松動作。
教學反思:
遊戲是最適合促進兒童主體性和個性化教育的形式。因此，教師要積極將想法轉化為行為，在活動中註意觀察和捕捉孩子的興趣，抓住時機及時引導，督促孩子更深入地玩遊戲，讓孩子在健康的遊戲中得到更多的發展。
優秀幼兒園教案8活動目標:
1，在欣賞的過程中，了解關於書籍的基本知識，激發孩子制作書籍的興趣。
2.學會把紙分成四份，用畫漫畫的方式表達自己喜歡的故事。
3.豐富孩子的想象力，分享同壹個班級的故事，感受成功的喜悅。
活動準備:
1，給孩子看的書(壹本孩子做的春天故事書，大畫幅繪本)
2、壹盤磁帶(課前錄制的孩子們講述自己春天的故事錄音)
3.壹張略厚且堅韌的白紙和壹根油畫棒，壹根給勾線筆。
活動流程:
壹、欣賞孩子做的春天故事書，激發孩子動手的興趣。
1，展示小朋友做的春天故事書。
老師:這是孩子自己做的故事書。妳想聽聽書中的故事嗎？(想聽)
2.老師播放故事錄音，孩子們靜靜地聽著。
3.老師:故事好看嗎？(好聽)妳聽到剛才那孩子叫什麽了嗎？(春天故事書)要不要自己做壹個？(思考)
二、欣賞繪本，了解繪本的基本知識。
老師:我們先來了解壹下繪本。這是什麽？(繪本)這是什麽繪本？封面上是什麽？(標題，作者，圖片)最後壹個是什麽？封底上有什麽？(條形碼、小圖標等。)
2.中間是什麽？(內容)是用什麽表達的？右下角是什麽？(頁碼)
第三，討論春天故事書的制作方法。
1，老師:小朋友覺得它會像彈簧壹樣彈跳，就給它起了個名字——春天故事書。
2.老師:做個春書，看看需要準備什麽。(壹張紙條)
3.怎麽把這麽長的壹張紙折疊成這樣？(正反四分法)老師的解釋:
把壹個長方形的兩條長邊對折，然後再折成相等的四分之壹。
B.把四分之壹的紙翻過來，放在桌面上。
c、提起頂部平分線沿跡折回，完全重疊在其他三條平分線上，展平成W形。
4.老師:哪裏可以做封面？封面上是什麽？(故事中的主要人物、書名、作者，老師可以舉出願意做文的孩子的例子。)哪裏可以做封底？我需要在封底畫什麽？(條形碼、價格標簽等。)
5.老師:有多少頁？(4頁)如何把壹個故事畫成4頁？(以兒童春天的故事為例)每頁需要畫什麽？(開始，發展
壹.發展二。結束)
第四，孩子們制作“春天故事書”
老師:妳想畫什麽故事？妳首先需要做什麽？(設計封面和封底)之後怎麽辦？把故事分成四個部分。如果妳不會寫故事的名字，請老師幫妳寫。)
2.引導孩子畫畫，制作春天故事書。
動詞 （verb的縮寫）演示和評估
老師:告訴我妳在書上畫了什麽。妳最滿意哪裏？妳最喜歡哪本書和哪個故事？為什麽？
序
以下是我個人在“愛情故事書”教學活動後的反思和感悟，以及改編的原因和細節。在不斷的教學實踐和總結中，我明白了教學是壹個不斷思考，不斷改進和創新的過程，只有不斷的改進和提高，才能達到理想的教學效果。
從“愛情故事書”到“春天故事書”
3月4日上午，第二個活動是美術“愛情故事書”。因為最近有些個人問題，沒有時間提前備課，所以課前粗略的看了壹下課本。多年的教學經驗讓我知道，孩子們會喜歡這個手工藝和繪畫活動。
活動是按照書上的課本壹步步進行的，孩子們真的和我想象的壹樣有趣。但第四步，“孩子制作愛情故事書”這個環節出現了問題。課本上只說紙折了四層，沒有具體教孩子怎麽操作。因為在上課，沒時間想，就拿起紙，教孩子對折。結果最後壹層比前三層少很多。看孩子的，乖巧的疊了四層。最後壹層或多或少，馬上喊:“老師，多了怎麽辦？”我在這裏錯過了很多...";反應較慢的孩子把紙像墊子壹樣朝壹個方向卷成四層。看到這裏，妳要罵自己粗心，課前認真備課。沒辦法，暫時只能告訴孩子，這是我們的第壹本書，壹個實驗。老師花了時間教他們再做壹個，現在就折吧。
這個環節之後，孩子在畫愛情故事上又有了新的問題。孩子的理解能力因年齡差異而不同。大壹點的孩子都知道，幫助別人，關心別人，或者別人關心自己，都是愛。但有些孩子認為愛情是他們想畫的(即使我們在課前討論過愛情故事的話題)。孩子是這樣的。我會糾正他。他壹臉的不情願:“老師，我不會。”對畫畫再也沒有興趣了，另壹個被糾正的孩子也是。(其實想想。《愛情故事書》的繪畫內容對孩子來說有壹定的難度和局限性。孩子遇到困難退縮是很正常的。)
怎樣才能讓他們興趣盎然的完成繪畫？
我覺得前提壹定是孩子有興趣，願意主動畫畫。平時孩子課間最喜歡做的事情就是用筆畫。那時候，我從來沒有聽到有人說不，於是，我立刻拓寬了繪畫的內容:孩子可以畫自己個人的愛情故事，也可以畫自己想象中的故事。“哦，我明白了！”小家夥們很活躍，剛剛說不的小家夥們此刻很忙。
過了壹段時間，小家夥的“愛情故事書”出來了，有作者，有內容，有頁碼...很體面。壹些會寫作的人甚至給自己的書起了名字。像熊的《飛鞋》和的《我能飛》…..
嘿，嘿，孩子們並沒有因為時間長而感到累和無聊。反而都笑了，搶著給老師看。看看他們的驕傲！看著他們這樣，內心的愧疚更重了。從現在開始，妳絕對不能以任何借口馬虎對待妳的工作，同時答應孩子們下周教他們做壹本故事書。
活動結束後，我又仔細看了壹遍教案。我覺得他們編的教案也有不足之處，需要改進。
壹周後，單位下發通知:縣教育局舉辦送班到民辦幼兒園活動。突然想到，按照自己的想法重新設計教學流程可能會不錯，也想看看私立幼兒園和公立幼兒園的區別。於是，我毫不猶豫的報了名。
距離送課活動還有壹段時間，我開始按照自己的想法設計教案。因為涉及到孩子最終繪畫的表現，“愛情故事書”的範圍較窄，不利於孩子的想象。我把活動目的2改為:學會用漫畫表達自己喜歡的故事，這樣會豐富孩子們的繪畫創作內容。
這樣壹改，“愛情故事書”這個標題就顯得太死板了，必須要有壹個既有童趣又能讓孩子印象深刻的話題。那天，我把玩著壹本兒童“愛情故事書”，心甘情願地問薇薇安的孩子:
“劉老師，妳在幹什麽？”
“妳覺得是什麽樣的，我的孩子？”我拿著故事書。
“像彈簧壹樣，我媽睡的床就這樣被壓下去，又彈起來。”
我的思緒豁然開朗，“春天故事書”更有趣！我抱起子蓉溫溫，給了他壹個響亮的吻。
“謝謝妳，寶貝！妳幫老師解決了壹道難題。”
活動名稱“春天的故事書”誕生了。
接下來的活動流程也需要重新安排。原版教材的第壹步是通過提問的方式，引導孩子講述關於愛情的故事。大部分孩子只會像別人壹樣說話:早上爺爺開車送我去幼兒園，媽媽給我買新衣服，奶奶給我蓋被子...有的孩子等不及妳找他說話，就和身邊的夥伴聊天。為了課程的需要，老師必須硬性讓孩子回歸活動內容，孩子的情緒難免起伏。而且這部分內容也不適合我現在的活動標題，所以我決定放棄這部分，改成我加的壹個活動內容。
把我們班小朋友完成的“春天故事書”展示出來，讓小朋友欣賞，聽他講“春天”的故事(課前我把故事錄下來了)。我想孩子們聽完之後壹定會露出羨慕的表情，真心想自己做故事書，這也是添加這個內容的目的。
孩子有了自己動手做事情的想法，然後我直接用了書中的第二步，欣賞繪本，了解圖片的基本知識。孩子們渴望制作故事書，他們會在這個環節認真聽講，想知道除了書中的故事之外還有什麽不知道的。
然後自然過渡到原教材的第三步:討論愛情故事書(春天故事書)的制作方法。孩子們在老師的指導下，在感性經驗的基礎上，進壹步梳理了書籍的基礎知識，了解了必要的素材和制作步驟(只是欣賞了我們班小朋友的春季故事書)。同時也加深了生產不會落後的印象。
活動的第四步是讓孩子們制作春季故事書。這壹步，原來的教材只是把紙折疊成四層，並沒有具體的教學方法，也有把紙平分的說明。我參加過的活動經歷讓我明白，壹定要自己想出壹個折紙的方法，把語言組織好，通俗易懂，孩子也容易理解。如何把紙折成大小相等方向相反的四層？
這個環節，對於幼兒來說，很容易掌握折成等份，但後者並不容易。說實話，我想了很久才恍然大悟:
①將長方形的兩條長邊對折，然後折成相等的四等分。
②把四分之壹的紙翻過來，放在桌面上。
(3)、提起頂部平分線沿痕跡折回來，完全壓在其他三條平分線上。
為了驗證折紙的可行性，我在課堂上抽空嘗試了壹下。班上有45個孩子，只有2個不會。相比之前的課，效果還不錯。
這個困難克服了，畫出孩子喜歡的故事就不成問題了。大班的孩子有壹定的相似性，雖然孩子的個體差異會影響故事繪制的簡單性和人物數量。但這壹點我覺得沒必要深究。重點是孩子極大的主動性，從中獲得快感和成就感。
活動過程的最後壹步仍然采用原版教材的“呈現與評價”，這是必不可少的環節。所有的孩子都期待自己的作品能得到老師和夥伴的贊揚和肯定。但在這個環節中，老師必須更好地照顧那些相對弱勢的孩子，鼓勵他們，保持他們的信心。
整個活動會持續很長時間，但是我覺得孩子們的態度是積極明確的，因為他們最大限度的發揮了他們的自主性。已經在網上出版的《愛情故事書》也證明了這壹點。
我堅信並期待這次活動！