如何提高教育教學質量，如何進行小學語文新課程的教育改革，是語文教師感興趣和值得探討的話題。作為壹名語文教師，我從未停止過對語文課程和教學改革的思考；從未停止學習新課程理論；我從未停止過對小學語文教學實踐的觀察和反思。新的教學理念告訴我們，過去的課程過於強調死記硬背，機械訓練的教學模式剝奪了學生的自主性。而現在的教學提倡學生積極參與，勤於探索，勤於動手訓練，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。所以我反思自己過去努力尋找的教訓，過於註重知識灌輸。因此，在今後的小學語文教學中，我們應該註意以下幾個方面。
壹，創設課堂，激發興趣
興趣是最好的老師。興趣不是負擔，這句話充滿了深刻的道理。當學生對知識不感興趣時，再小的任務都是不可逾越的“鴻溝”。另壹方面，當妳對知識產生強烈的興趣時，妳會有強烈的不斷前進的欲望，渴望新的知識，想去了解，妳會全身心投入到自己感興趣的學習中去。教師的責任在於用豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣，使其處於“激活”狀態，從而爆發出強大的學習動力。教師的責任不在於傳授，而在於啟發、喚醒、鼓勵。因此，在教學中，教師要結合所教學科的內容，激發學生的學習興趣，這樣不僅課堂效果好，更重要的是學生全身心投入，有利於知識掌握能力的培養，是壹堂課成功的關鍵，否則課堂效果不會很好。在語文教學中，要善於把握每節課的內容，巧妙設置導語或問題或與生活相聯系的課堂活動，激發學生的學習興趣。
第二，創造壹個愉快、民主、開放的課堂
在課堂上，教師要善於通過各種手段和方法，營造相互尊重、理解、包容的課堂學習環境，讓學生感受到與教師的親近，即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時老師生動睿智的語言，壹個含蓄的微笑，壹句鼓勵的話語，壹個富有啟發性和創造性的問題，壹次激發學生強烈學習動機的探索活動。這些都可以創造壹個良好的學習環境，讓學生不僅能學到知識，形成技能，還能獲得豐富的情感體驗。只有在這樣的課堂裏，學生的思維才不會被壓抑，不同的聲音才會產生，不同的觀點才會自由綻放。只有這樣，課堂才能充滿情感的愉悅，學生的情感才能得到舒展，個性才能得到張揚，生命的潛能才能不斷開發，生命的質量才能不斷提高。每個孩子的潛力都會得到充分發揮。教師要讓“愛”充滿課堂，愛每壹個學生，愛護每壹個幼小的心靈，用自己的幸福為學生構建幸福的家園。
第三，創建成功高效的課堂
這表現在兩個方面:壹是對學生而言。壹節課下來班裏有多少學生是有效的，包括優秀生，壹般生，差生。第二是效率水平。如果是低效的，或者只對少數學生有效，那麽這個班就不能算是比較成功的班。從這個意義上說，這門課應該是充實的。在整個過程中，每個人都有事可做。通過教學，學生們發生了壹些變化。蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是具體的，壹個班裏的學生有不同的學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好，這就要求我們關註不同層次學生的發展和學習的成長。”壹位教育專家曾經說過，“如果我們只教給孩子知識，直接告訴他們就好了，教育的藝術在於啟發和喚醒”。教師喚醒他們的靈感、表達的欲望和創新的潛力。很多老師在課堂上關註優秀的學生。當我們把愛傾註在學生身上，尤其是好學生身上的時候，不要忘記壹個容易被遺忘的角落——需要更多關註的“弱者”。應該說，教師關註的不僅僅是孩子的現在，更是孩子的明天和未來。教師只有把關註的種子種在自己的心裏，這顆種子才能生根發芽，才能真正關註學生的發展。所以在教學中，教師要因材施教，根據不同學生的智力水平設計不同的題型，讓不同的學生在原有的水平上發展和提高。壹節課下來，不管學得好不好，都要有所收獲。這樣的課才是成功的課。
第四，創設正常實用的課堂
我們大部分老師都深受公開課的影響。當有人在聽的時候，很容易犯壹個錯誤，那就是他們準備過度了。老師備課很努力，學生很興奮。當他們到達課堂時，他們就準備好表演，就像表演壹樣。但是，大量的準備在課堂上沒有任何新意，這是有準備的東西的再現。這樣的課不是好課。當然，課前預習有利於學生的學習。但是課堂有它獨特的價值。這個價值在於它的自由空間。這個空間需要思想的碰撞和相應的討論。最後，在這個過程中，教師和學生相互生成許多新事物。所以，老師要做，哪怕校長來了，主任來了，妳也要在。妳是為學生而教，不是為人。所以我覺得老師們應該帶的課應該是這樣的課——平淡的課，也就是普通的課。只要是真的，就沒有錯，因為這是真理的指標。公開課如果想成為沒有任何問題的課，那麽預設的目標本身就是錯誤的。這種預設給老師增加了很多心理壓力，然後做了很多準備，最後的效果就是不會“出彩”。所以，壹個老師要上的課，應該是真正的課。如果沒有實用價值，就很難適應新課標的要求。
總之，新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，給學生上課。教師要著力構建自主課堂，讓學生在生動活潑的狀態下高效學習。給學生壹些權利，讓他們自己選擇；給學生壹些自己體驗的機會；給學生壹些困難，讓他自己解決；給學生壹個問題，讓他自己找答案；給學生壹個自己鍛煉的條件；給學生壹個空間，讓他自己去探索。作為新時代的教師，我們應該不斷學習，與時俱進，這樣才能在教改的道路上越走越寬，更好地教會學生學會學習，學會做人。