兒童美術教學作為壹門藝術，可以感染情感，表達思想，陶冶情操，培養創造性思維。它是孩子表達行為的第二語言。藝術教育是美育的重要途徑，是促進兒童個性全面發展的重要手段。在繪畫教育活動中，充分發揮兒童的想象力，培養兒童的表現力，提高兒童的藝術素養，具有重要的意義。在《綱要》中提出了“情感與表情的創造並重”的理念。強調兒童藝術教育要把教育和美的享受結合起來，始終把尊重兒童的個性和情感放在首位，在兒童精神得到滿足和快樂的同時，培養他們對美的敏感性、藝術表現力和創造力。
在學習大綱的同時，反思幼兒園藝術教育的現狀。我們發現還存在壹些誤區:比如在藝術表現和創意方面，仍然強調藝術知識和技法的傳授，忽視兒童對藝術的感受和情感表達，表現形式不夠豐富。評價重在結果而非過程，以“像”和“好”為評價標準，忽視了兒童對繪畫美的情感體驗和表達。針對以上誤區，我們結合實際情況提出了“在繪畫活動中培養幼兒表現力的研究”這壹課題。通過研究，充分發揮幼兒在藝術活動中的主體作用，關註幼兒的自主學習過程，引導幼兒運用各種形式大膽表達和自由想象，讓幼兒對藝術活動產生濃厚的興趣和熱情，用藝術驅動思維，從而得到生動活潑、積極主動、全面和諧的發展。在繪畫活動中培養兒童的情感表達，既是兒童素質啟蒙教育有效開展的新途徑，也是兒童全面素質形成的重要切入點。如果孩子對活動充滿積極的感受，就會產生強烈的求知欲望，從而形成探索環境、試圖理解事物、解決問題的動力。幼兒園的美術活動是從幼兒早期的興趣和能力出發，根據幼兒的特點，培養幼兒對美術活動的興趣，讓幼兒在活動中獲得快樂和滿足，感受什麽是美，通過繪畫來表達自己的感受，從而促進幼兒健全人格的形成。
主題名稱的定義和解釋
概念定義
1.藝術:它是壹種視覺藝術，利用有形的材料創造出人們可以直接感知的視覺形象。幼兒園藝術教育活動是指有組織的藝術活動和靈活的日常藝術活動。有組織的藝術活動包括繪畫、手工制作和名畫欣賞。
2.藝術表現力:兒童通過自己對周圍事物的美好體驗，通過繪畫和手工等形式的想象，創造性地表現其繪畫活動作為表達手段的能力。他們的表達方式有兩種:壹種是自由表達，壹種是創造性表達。表現力的核心是創造。
(2)理論基礎
1，《幼兒園教育指導綱要》明確提出:“提供自由表達的機會，鼓勵幼兒大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。”在《綱要》中，既強調“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物”，又強調要提供自由表達的機會，鼓勵幼兒大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象。
2.赫伯和裏德指出:“教育的目的是啟發。
培養人的個性，順應孩子自然天性的發展。藝術教育是表達內心感受的藝術，孩子通過視覺藝術表達個人感受，從中體驗快樂、成功，確定自己內心的本質和價值。藝術活動為孩子們提供了壹種自我表達的方式。
課題研究的步驟和方法
研究步驟:(1)準備階段
學習大綱及相關理論書籍或文章，結合園區實際情況和特點確定研究點和切入點。做好論證和方案形成的壹些準備工作。
(2)實施階段
1.觀察、了解、分析孩子，掌握孩子的現狀、特點、需求和潛力。
2、根據對情況的分析和孩子的年齡特點，制定適合本班級孩子的項目計劃。
3.定期進行教學觀摩，不斷改進教學模式。
4.每月進行壹次研討會，每周不定期交流；每個月至少寫壹篇帶照片的案例分析，並進行交流。
5.通過拍照、錄像、寫記錄、收集兒童作品等方式做好過程記錄。
(3)總結階段
整理、分析和顯示結果；撰寫研究報告；邀請專家對結果進行評估。
研究成果的形式和提交日期
1，成果形式:結題報告、論文和隨筆、案例記錄、研討會活動照片、兒童作品等。
2.提交日期:2065 438+2003年6月。
項目研究倡議
(壹)通過各種形式的活動激發幼兒對繪畫活動的興趣。
“興趣是老師。”興趣可以開發人的無限潛能。
1，讓孩子感受大自然的美好，體驗大自然中的藍天白雲、花鳥魚蟲、果蔬等形態和色彩，感受美好，會給孩子帶來無限的樂趣和遐想，引起他們的興趣。
2.教師的教學方法和語言也是激發孩子學習興趣的重要手段。介紹了擬人手法繪畫的特點和表現方法，然後以新穎的組織形式、藝術指導和熱情鼓勵激發幼兒的創作欲望。
3.創造適合孩子發展的環境，激發孩子的創造欲望。兒童的思維活動受情緒的影響很大，需要為兒童設計和提供壹個良好的、輕松的、快樂的、活潑的學習環境。教師要用友好的語氣和溫柔的表情，讓孩子的心理處於安全輕松的狀態。用孩子的精品和名畫來裝點教室，讓孩子去想象，去感受美，提供豐富的材料和工具，給孩子提供壹個自由展示想象力和表達欲望的場所。
(2)挖掘作品的內在感情，運用多種繪畫工具和手段，促進兒童情感表達的發展。
1，不同的畫，不同的題材，不同的風格，也透露出不同的情緒。只有抓住特點，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發孩子去感受和體驗作品的真正內涵。我們的研究要充分結合主題活動，引導幼兒探索美，用情感表達美，把幼兒的藝術活動滲透到主題活動和幼兒的日常生活中。無論是預設還是生成，都應該給孩子有限的體驗和感知美的機會，讓孩子用藝術的手段獨立表達自己，讓孩子把自己的經歷和真情實感投入到藝術創作中去。
2.我們壹般的繪畫活動通常是蠟筆水彩畫。在教學中，要努力突破這壹局限，開展棉簽畫、印章畫、點畫、水墨畫等。結合幼兒表演的需要進行啟發和引導，力求做到壹工多感；同壹個對象，多個角度；同壹個命題，多重表述；同樣的內容，多種手段。引導孩子運用多種繪畫工具和手段，充分表達自己的感受和理解。
3、在幼兒繪畫活動中，啟發幼兒觀察和回憶生活中的美好感受，人們熱愛勞動，懂禮貌等美好的事物，通過引導幼兒描繪這些美好的事物，可以誘發幼兒積極向上的美好感受，使幼兒的心靈得到陶冶，使健康向上的思想意識、社會責任感和道德感在他們心中萌發。這樣，他們不僅能感受到生活的美好，還能激發他們創造美好生活的感情。
4.練習創意畫和隨意畫，促進孩子發散思維的發展。通過講述壹個故事、壹段音樂、壹個話題、壹場現場視覺表演，讓孩子用繪畫的方式表達自己的處境。隨機的線條、色塊和圖片也可以在許多方向上關聯，以繪制新的內容。這樣，孩子就可以展開想象的翅膀，在自己的世界裏翺翔。
5.遊戲是兒童全面發展教育的重要形式，也是藝術活動將要追求的目標，即藝術活動的遊戲化，讓兒童在壹個輕松、自由、和諧、開放的空間裏，自由地表達自己的願望和感受，讓兒童在學習的同時玩耍。
(3)改變單壹的評價方式，提高兒童美術作品的利用率。
1，多元評價。它使教師能夠充分了解兒童的思想、想法和感受。通過孩子自我評價、生生互評、師生互評、家長參與評價的方式，讓孩子不僅可以表達自己、展示自己，還可以獲得來自各方面的評價信息。通過相互交流和欣賞，他們能夠正確認識自己和對待他人，有利於自信心、自尊心、自我反思和評價能力的培養。老師要多傾聽孩子的想法。不要用大人的眼光去評判，提高孩子表達美和感受美的能力。
2.提高兒童美術作品的利用率，體現繪畫活動的教育價值。比如可以給小班的弟弟妹妹，老師，或者同齡人，教室，走廊，角落等。也可以安排讓孩子充分體驗成功的喜悅，激發他們表達的欲望，為他們的進壹步發展提供平臺。
項目結果的預期和陳述
1.幼兒園實驗班孩子的整體繪畫水平得到了提高。
2.把孩子們的畫整理好，用說明書裝訂起來。
3.總結和運用好的美術教學方法。
4.按照整個研究過程提出論文。